Diferencias entre Teoría Cognitivista y Constructivista

1. Cognitivismo
Constructivismo

2. Diferencias entre la Teoría Cognitivista y
teoría Constructivista
Presentado por:
Brissa Itzel Jiménez Valdés
Asesor:
Dra. Naxhiely Cristina Marroquin Gutiérrez
Marzo 2022

3. La forma como definimos el aprendizaje y la forma como creemos que
éste ocurre tiene importantes implicaciones para las situaciones en las
cuales deseamos facilitar cambios en lo que la gente conoce o hace.
Las teorías del aprendizaje son una fuente de
estrategias, tácticas y técnicas de instrucción verificadas.
Las teorías e investigaciones sobre el aprendizaje frecuentemente
ofrecen información sobre las relaciones entre los componentes de la
instrucción y el diseño de la instrucción, indicando como una técnica o
una estrategia puede corresponder mejor, en un determinado contexto,
con unos estudiantes específicos.

4. ɷ Enfatiza la adquisición del
conocimiento y estructuras mentales
internas.
ɷ Se dedica a la conceptualización
de los procesos del aprendizaje del
estudiante y se ocupan de como la
información es recibida, organizada,
almacenada y localizada.
ɷ El aprendizaje se vincula, no tanto
con lo que los estudiantes hacen,
sino con que es lo que saben y
cómo lo adquieren.
¤ El aprendizaje implica un proceso
constructivo interno, autoestructurante y
en este sentido, es subjetivo y personal.
¤ El aprendizaje se facilita gracias a la
mediación o interacción con los otros, por
lo tanto, es social y cooperativo.
¤ El grado de aprendizaje depende del
nivel de desarrollo cognitivo, emocional y
social, y de la naturaleza de las estructuras
de conocimiento

5. ɷ Participación activa del estudiante
en el proceso de aprendizaje.
ɷ Estructuración, organización y
secuencia de la información para
facilitar su óptimo procesamiento.
ɷ Creación de ambientes de
aprendizaje que permitan y estimulen
a los estudiantes a hacer conexiones
con material previamente aprendido.
¤El punto de partida de todo aprendizaje
son los conocimientos y experiencias
previos que tiene el aprendiz.
¤El aprendizaje tiene un importante
componente afectivo, por lo que juegan un
papel crucial los siguientes factores: el
autoconocimiento, el establecimiento de
motivos y metas personales, la disposición
por aprender, las atribuciones sobre el
éxito y el fracaso, las expectactivas y
representaciones mutuas.

6. ɷ Los procesos humanos son
percibidos desde una visión
mecanicista, donde se priorizan las
operaciones mentales formales y se
relegan las dinámicas sociales.
ɷ Las perspectivas no son sociales,
las teorías analizan el conocimiento
individual de las personas y
no la construcción de este como un
factor social .
¤Identificación del contexto en el cual las
habilidades serán aprendidas y luego
aplicadas, así los aprendizajes se darán en
contextos significativos.
¤La necesidad de que la información se
presente en una amplia variedad de
formas, en contenidos en distintos
momentos, en contextos reestructurados,
para propósitos diferentes y desde
diferentes perspectivas conceptuales.

7. Teoría COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO
Características Concibe que los aprendizajes y
conocimientos se originan desde la
experiencia que cada uno desarrolla
con el Entorno.
Intenta explicar la naturaleza de los
conocimientos humanos.
Objetivos formativos Estimulación de estrategia de
aprendizaje por parte del alumno.
Los aprendizajes forman parte de un
proceso participativo entre
estudiantes y profesores.
Función de los
estudiantes
Participa en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Es responsable de la generación de
conocimientos en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Función de los
docentes
Adapta las estrategias de enseñanza
aprendizaje.
Es un tutor en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Criterios de evaluación Centralizada en los procesos. Permanente.

8. El cognitivismo considera que los aprendizajes y
conocimientos son desarrollados por la experiencia
individual de las personas con su entorno. Mientras
que el constructivismo integra elementos materiales o
físicos e inmateriales o mentales dentro del proceso
de enseñanza y aprendizaje. Estas teorías siguen
vigentes dentro de las funciones educativas, donde se
usan recursos cognitivos y constructivos en el
desarrollo de las actividades áulicas y el sistema de
evaluación mantiene el esquema conductista del
estímulo-respuesta.

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