El documento discute tres tipos de evaluación: la evaluación constructivista, la evaluación integral y la evaluación de las inteligencias múltiples. Explica que la evaluación constructivista mide la validez de la construcción del conocimiento por los estudiantes. La evaluación integral evalúa áreas y procesos de manera sistemática considerando progreso en conocimientos, habilidades y actitudes. La evaluación de inteligencias múltiples ofrece variedad de opciones para evaluar las ocho inteligencias descritas por Howard Gardner.

1. AVALUACION CONSTRUCTIVISTA,
EVALUACION INTEGRAL,
EVALUACION DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES-
RELIZADO POR
WILLIAN RITNEY QUINTERO RINCON
CI 9241025
LISTA N° 17
SECCION 01
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
NÚCLEO “PEDRO RINCÓN GUTIERREZ”
SAN CRISTÓBAL – ESTADO TÁCHIRA

2. EVALUACION CONSTRUCTIVISTA

3. EVALUACION CONSTRUCTIVISTA

4. EVALUACION CONSTRUCTIVISTA

5. EVALUACION CONSTRUCTIVISTA

6. EVALUACION CONSTRUCTIVISTA
• La evaluación constructivista mide:
• La validez de construcción debe verificar si se está
evaluando lo que realmente se espera que los alumnos
construyan, lo que implica una clara definición de
capacidades; una declaración explícita de las normas, que
deben ser justas para los alumnos; una clara definición de
criterios de evaluación, cuando será considerada una
construcción buena, mala o regular; e instrucciones
comprensibles para la comunicación de los aprendizajes.
•

7. EVALUACION INTEGRAL
• La definición de evaluación integral la podemos enmarcar de la siguiente
manera: es una herramienta que permite evaluar de una manera integral,
las áreas y los procesos de las empresas, con un criterio sistemático y
científico y un enfoque constructivo, que permite ser un instrumento de
vigilancia y de promoción y apoyo, para coadyuvar a elevar los niveles de
efectividad y productividad de las empresas.

8. EVALUACION INTEGRAL

9. EVALUACION INTEGRAL

10. EVALUACION INTEGRAL

11. EVALUACION INTEGRAL
• La evaluación debería contemplar criterios que reflejen evidencia de progreso
tanto en conocimientos, como en destrezas y actitudes. Esto supone pensar no
solo en los productos (un trabajo escrito, una exposición, un examen, etc.), sino
también en los procesos.
• Ejemplos de elementos de proceso que interesa evaluar: el grado de implicación
en las actividades propuestas, la equidad en las contribuciones de los miembros
del grupo, las conductas cooperativas presentes, el proceso de resolución de
problemas, el manejo del tiempo, la capacidad de escucha, la capacidad de
comprender y aceptar los puntos de vista distintos al propio, etc. (Prieto, 2007).
• Por último, mencionamos un requisito esencial que conlleva todo proceso de
evaluación: establecer desde el principio de manera muy clara los objetivos de
aprendizaje y compartir con los estudiantes los criterios con los que se juzgará el
éxito de la tarea (inclusive, en algunas oportunidades, acordarlos con ellos)

12. EVALUACION DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
• La enseñanza a partir de las Inteligencias múltiples, y mejor aún si puede
hacerse en el aula de las Inteligencias múltiples, ofrece posibilidades de
evaluación tan variadas y numerosas como lo son las opciones elegidas para
organizar el contenido del aprendizaje y el proceso para conseguirlo. Cualquier
tema curricular puede impartirse atendiendo a las Inteligencias múltiples, por
esto las ocho inteligencias tal y como las describe el doctor Howard Gardner
pueden ser evaluadas en el desarrollo de cualquier asignatura. Si los contenidos
curriculares y la evaluación están bien diseñados, responderán más
adecuadamente a las diversas situaciones con las que los alumnos y alumnas
van a encontrarse al salir de la escuela, y de esta manera se cumplirá mejor el
objetivo de toda enseñanza: aprender para la vida. Puesto que son diferentes,
cada inteligencia tiene para su evaluación unos instrumentos peculiares. Sin
pretender que sea una lista exhaustiva, a continuación enumeramos algunos de
ellos.

13. EVALUACION DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
• La Inteligencia lingüística puede valorarse desde las redacciones escritas
• La Inteligencia lógico-matemática se puede evaluar mejor a partir de
organizadores cognitivos, matrices de clasificación, juegos de patrones,
razonamientos de nivel superior que manifiestan la capacidad de un alumno para
pasar de recordar a procesar
• El profesor que quiera detectar la Inteligencia visual-espacial y evaluarla dispone
de distintos instrumentos. El diseño de un póster o un mural con un contenido
concreto; la creación de un mapa mental que facilita el recuerdo de un tema: la
interpretación de mapas y planos;
• la Inteligencia corporal-kinestésica tiene para ello recursos bien variados, que van desde los
experimentos de laboratorio documentados paso a paso, la dramatización, las danzas
originales con sus coreografías que evidencian los conceptos aprendidos, las charadas o
mimos, las rutinas de ejercicios físicos y juegos, hasta las personificaciones, que hacen que el
alumno hable como si fuera un personaje determinado

14. EVALUACION DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
• La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner es
uno de los enfoques sobre inteligencia que mayor repercusión ha
tenido en el ámbito educativo, habiendo sido aplicada en diversas
ocasiones a través de diferentes proyectos y experiencias a nivel
mundial. Su perspectiva ha favorecido la comprensión de las
diferencias individuales y la importancia de atender a la diversidad
en las aulas. Conocer en qué consiste esta teoría y cómo puede
utilizarse pedagógicamente puede ayudar al profesorado a
enriquecer su enseñanza y facilitar el aprendizaje de los
estudiantes.

15. EVALUACION DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

16. EVALUACION DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

17. REFERENCIAS
• https://www.google.co.ve/search?q=evaluacion+construct
ivista&rlz
• hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/competencias.htm
• www.fod.ac.cr/competencias21/...de-
evaluaciÓn/...evaluación/.../75-evaluacion-integr.
• https://www.google.co.ve/search?q=planificacion+de+inte
ligencias+multiples
• Inevery Crea España · Equipo Inevery Crea