1. Proyecto de aula

3. 
JUSTIFICACIÓN
La interculturalidad tiene como base el reconocimiento de las identidades étnico-cultural, es decir, cada grupo
étnico reconoce sus rasgos propios como diferentes de los demás. Algunos de estos signos son manifiestos: el
idioma, el vestido, la forma de vivienda, la música, la religión y ciertos rasgos fenotípicos.
 De acuerdo con el criterio de algunos especialista, “ la cultura es un conjunto de rasgos distintivos que dan un
sentido de pertenencia a un colectivo” (Carrier, 1992: 185), la interculturalidad debe ser una trasnversalidad
en la educación nacional, es decir, una noción que impregne todo el currículo, que esté presente en cada una
de las áreas académicas y en todos los años de la educación básica.
 En la educación, la diversidad socio-cultural ha estado tradicionalmente ausente como elemento diferenciador,
debido a la presencia de una política de homogeneización sociocultural, sustentada en la supuesta existencia de
una y única “cultura nacional”.
La cultura arraiga del pueblo se manifiesta con la veneración de la imagen de la Virgen María identificada con
diferentes nombres de acuerdo al lugar donde se celebra las fiestas religiosas, así como en Baños la virgen del
Rosario de Agua Santa, en Samborondón la Virgen María, en Loja la Virgen del Cisne, en la prov. de Pichincha
la virgen del Quinche y la virgen Dolorosa del Colegio San Gabriel, la virgen del Rocío en Cañar, la Virgen de
Balbanera en la Prov. del Chimborazo, la virgen de la Nube, de la prov. del Cañar y Azoguez, etc.
Acontecimiento que permiten fortalecer la multi e interculturalidad, con aprendizaje transversales basados en
los cuatro pilares fundamentales: aprender ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir,
razón por la cual se justifica el nombre del proyecto “Recorriendo Provincias, visito lindas Iglesias” con los
alumnos del séptimo y octavo año de educación básica. Estas visitas garantizaran el crecimiento intercultural
permitiendo a niños/as, y miembros de la Comunidad Educativa, respetarse, aceptarse, propiciando el
desarrollo humano y valorando su identidad.

4. OBJETIVOS
 OBJETIVO GENERAL
 Conocer y valorar las diversas costumbres Latinoamericana religiosas arraigadas en la cultura del
pueblo católico ecuatoriano.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Comprender y asimilar el paradigma de las interculturalidad, analizando las subculturas dentro de la
clase.
* Establecer cálculos de tiempo, distancias y costos, que se emplearían para realizar un viaje turístico.
* Identificar en el mapa del Ecuador, las diversas provincias en donde se dan manifestaciones religiosas
según el video.
* Investigar las comunidades religiosas que administran las iglesias, santuarios observados en el video,
respetando las interculturalidades
* Valorar la belleza natural que nos ofrecen los paisajes de la sierra.
* Diferenciar los sonidos de los instrumentos musicales utilizados en estas culturas
* Confeccionar un álbum que incluya información del tema estudiado: provincia, himno, vestimenta,
costumbre: sociales, culturales y religiosas.
* Rescatar los juegos tradicionales olvidados por la influencias de otras culturas.
* Desarrollar el turismo.

5. PROYECTO DE AULA:
Cronograma
No Actividades Recursos Tiempo Responsables
.
Actividades Iniciales
 Observar gráficos de los grupos Power point Lcda. Lucrecia Hidalgo
étnicos del Ecuador. Cd Mayo 7
1 Lcda.. Piedad Montoya
 Video: “Joyas Turísticas y Natura-
Láminas de provincias Dis. Marcela Morán
les del Ecuador”
Alumnos de Novenos A y B
 Comentario sobre el video aplican
*
do la técnica del rompecabezas.
2 Diseño de Actividades
* Formación de grupos y establecer Hoja de trabajo Mayo 8 y Lcda. Elsa Bruque
roles Marcadores 9 Lcda. Sara Ubilla
* Entrega de material a cada Papel bond Alumnos de Novenos A
grupo. Revista yB
* Estudio del material. Goma
* Informe oral y escrito sobre el Tijeras
tema utilizando: sociodrama, Información turística
canción, dramatización, dibujo, Mapa de provincia
collage, baile. Mapa de distancias

6. PROYECTO DE AULA:
Cronograma
No Actividades Recursos Tiempo Responsables
•Resumen y conclusión del tema estudiado. Transportes
• Organizar un paseo a la prov. de Cañar y Vestuario ade-
visitar las iglesias mencionadas en el reportaje. cuado
• Establecer gastos de transportes, alimentación,
Ficha de obser- Mayo 10 Dr. Pedro Morán
vestuario, hospedaje y paseos turísticos. vación Alumnos
• Elaborar un informe sobre el paseo.
Fomix
• Confeccionar un álbum sobre las culturas y
Postales Mayo 11 Dec. Carlos ´Morán
grupos étnicos observados en el video.
Láminas Alumnos
•Interpretará una canción sobre la provincia
asignada por grupos. Gráficos Prof. Leonardo
Cartulina Piloso y Alumnos
• Ejecución de 2 juegos tradicionales investigado
por grupos: palo encebado, quema de castillo, cancionero Mayo 14 y 15 Lcdo. Kelvi
ensacados, carrera de 3 piernas, carretilla, vaca Saldarriaga
loca, el baile de la cinta, etc.

7. PROYECTO DE AULA:
Cronograma
No. Actividades Recursos Tiempo Responsables
3 INVESTIGACION Texto de
* Investigar sobre los siguientes temas: Estudios Lucrecia
Grupos étnicos del Ecuador Sociales Piedad
Cds
* Elaborar informes de las comunidades Marcela
religiosas involucradas en la cultura del Historia del Alumnos de
Ecuador, LNS Novenos A y B
Ecuador. Mayo del 8 al
Mapa del
* Costumbres y tradiciones de los pueblos de 12
Ecuador
la sierra. Revista
* Ordenar los pasos para organizar un paseo Tijeras, goma
turístico a la prov. De Cañar. Periódico
* Confeccionar un álbum. Cartulina
* Interpretar música nacional. Cancionero
* Juegos tradicionales. Sacos cuerdas,
etc.
4 PRODUCTO Cartulina Mayo del 8 al Lucrecia
* Rompecabezas Hoja de papel 12 Piedad
* Hoja de trabajos bond Marcela
* Glosario Diccionario Alumnos de
* Video Cds Novenos A y B

8. PROYECTO DE AULA:
Cronograma
No. Actividades Recursos Tiempo Responsables
• Álbum Papel bond pliego
• Papelògrafo Cancionero
• Listado, Canciones Mapa, Propaganda
• Mapa, Informe turística
• Información turística Láminas
• láminas y postales Postales de las
provincias
5 SEGUIMIENTO Lucrecia
* Integración del grupo armando el Rompe Originalidad Mayo del 8 al 12 Piedad
cabezas correspondiente a cada provincia. Cumplimiento de Marcela
* Participación en el trabajo por equipo. órdenes y roles Alumnos de
* Creatividad en la realización de las Exactitud en el Novenos A y B
armado del
órdenes establecidas.
rompecabeza
* Cumplimiento de roles.
Respeto del tiempo
* Uso adecuado del tiempo.
Grado de intereses
* Utilización de recursos en la elaboración en el cumplimiento
del álbum. de las consignas
* Interés en la organización y preparación
de las canciones y selección de juegos
tradicionales.

9. PRINCIPIOS DE
APRENDIZAJE
que se aplican:
 El aprendizaje se construye a través de la observación directa del video: “Joyas
Turísticas y Naturaleza del Ecuador”.
 El aprendizaje internaliza valores porque conocerán las riquezas naturales,
costumbres y religiosidad del pueblo de la sierra.
 El aprendizaje es dialógico, cuando se realizan entrevista a los líderes de las
comunidades religiosas. (Jesuitas, Oblatos, Salesianos, Opus Deis, Franciscanos)
 El aprendizaje fortalece la creatividad porque confeccionaran un álbum con
materiales diversos como: fomix, estampas, láminas, postales, etc.
 El aprendizaje desarrolla competencias para solucionar problemas a través de
cálculos mentales.
 El aprendizaje se retroalimenta, identificando en el mapa del Ecuador los lugares
observados.
 El aprendizaje propicia el trabajo cooperativo porque comprende y analiza las
formas de vida de los pueblos de la sierra.

10. OTRAS ASIGNATURAS
INVOLUCRADAS
 Con lenguaje y Comunicación, porque analiza, comprende y
asimilan el paradigma de la interculturalidad.
 Con las Matemáticas, porque se hacen los cálculos de tiempo,
dinero, distancia, etc.
 Con los Estudios Sociales, porque se identificará las diversas
provincias.
 Con Formación Cristiana, porque estudia las manifestaciones
religiosas de la sierra.
 Con Ciencias Naturales, porque se valora la belleza natural del
paisaje serrano.
 Con la Música porque conocemos los ritmos andinos.
 Con Cultura Física, porque a través de ella se practicarán los
juegos tradicionales y organizarán bailes folklóricos

11. Observe los gráficos y comente con sus
compañeros/as

12. MODELO DE MATRIZ PARA VALORAR APRENDIZAJES
NOMBRE DEL PROYECTO: “Recorriendo provincias, visito lindas iglesias”
APRENDIZAJE PROPUESTO: Multi e Interculturalidad
ESCALA: MD: muy dinámico; D: dinámico; PD: poco dinámico.
No. Criterios Indicadores Escala Observaciones
1 Formación de grupo Participación MD(2) D(1.5) PD(1)
Desempeño de roles MD(2) D(1.5) PD(1)
Se cumplió el objetivo MD(2) D(1.5) PD(1)
2 Armar el rompecabezas Colaboración MD(2) D(1.5) PD(1)
Tiempo MD(2) D(1.5) PD(1)
Cumplimiento de normas MD(2) D(1.5) PD(1)
3 Trabajo en equipo Participación MD(2) D(1.5) PD(1)
Colaboración MD(2) D(1.5) PD(1)
Utilización de tiempo establecido MD(2) D(1.5) PD(1)
Calidad de trabajo MD(2) D(1.5) PD(1)
4 Trabajo de investigación Presentación MD(2) D(1.5) PD(1)
Uso del Diccionario MD(2) D(1.5) PD(1)
Cantidad de información MD(2) D(1.5) PD(1)

13. MODELO DE MATRIZ PARA VALORAR APRENDIZAJES
NOMBRE DEL PROYECTO: “Recorriendo provincias, visito lindas iglesias”
APRENDIZAJE PROPUESTO: Multi e Interculturalidad
ESCALA: MD: muy dinámico; D: dinámico; PD: poco
dinámico.
No Criterios Indicadores Escala Observaciones
Consulta a las agencias de
5 Planificación del Paseo viaje MD(2) D(1.5) PD(1)
Elaboración del presupuesto
MD(2) D(1.5) PD(1)
Cronograma de actividades
MD(2) D(1.5) PD(1)
6 Confección del Álbum creatividad MD(2) D(1.5) PD(1)
Utilización de material de
reciclaje MD(2) D(1.5) PD(1)
Entrega oportuna MD(2) D(1.5) PD(1)
Interpretación de música
7 nacional Vocalizacion MD(2) D(1.5) PD(1)
Dominio de escenario MD(2) D(1.5) PD(1)
8 Organización de juegos
tradicionales y bailes folklóricos Habilidades artísticas MD(2) D(1.5) PD(1)
Norma de comportamiento MD(2) D(1.5) PD(1)
Confeccion de trajes con
material reciclave MD(2) D(1.5) PD(1)