Este documento describe un modelo pedagógico social crítico-constructivista. Busca formar individuos con habilidades sociales, involucrados con la sociedad, autónomos con liderazgo, productivos, proactivos, creativos y responsables. El profesor actúa como facilitador y mediador, mientras que los estudiantes aprenden a través de la investigación, la resolución cooperativa de problemas y la autoevaluación. Los contenidos se obtienen de campos para ser elaborados de forma polifacética y politécnica.

1. Modelo Pedagógico
SOCIAL CRITICOSOCIAL CRITICO
CONSTRUCTIVISTA

2. 1. Grupos cerrados
2. Viven en burbuja de cristal-no
valoran lo que tienen
1. Habilidades sociales1. Habilidades sociales
2. Involucramiento con la2. Involucramiento con la
SITUACIÓN ACTUAL NUESTRA PROYECCIÓN
SOCIAL CRITICO
CONSTRUCTIVISTACONCEPTUALISTA
valoran lo que tienen
3. Sobreprotegidos.
4. Facilistas, conformistas,
inmediatistas
5. Con pocos hábitos de trabajo
(memorista)
6. Falta de límites
7. Conceptos errados de valores
8. Poco creativos – no prácticos
2. Involucramiento con la2. Involucramiento con la
sociedadsociedad
3. Autónomos con liderazgo3. Autónomos con liderazgo
4. Productivos.4. Productivos.
5. Proactivos, razonadores,5. Proactivos, razonadores,
creativos.creativos.
6. Responsables.6. Responsables.
7. Vivencia de valores.7. Vivencia de valores.

3. TIPO DE HUMANO QUE ASPIRA FORMAR
CC:: QueQue cadacada individuoindividuo elaboreelabore progresivaprogresiva yy
secuencialmente,secuencialmente, porpor descubrimientodescubrimiento yy
significaciónsignificación loslos aprendizajes,aprendizajes, acompañadoacompañado deldel
desarrollodesarrollo dede lala inteligenciainteligencia..desarrollodesarrollo dede lala inteligenciainteligencia..
SCSC:: DesarrolloDesarrollo máximomáximo yy multifacéticomultifacético dede laslas
capacidadescapacidades ee interesesintereses dede loslos estudiantesestudiantes..
DesarrolloDesarrollo queque estaráestará influidoinfluido porpor lala sociedadsociedad yy elel
trabajotrabajo productivoproductivo.. LaLa educacióneducación garantizagarantiza lala
colectividadcolectividad yy elel desarrollodesarrollo científicocientífico yy tecnológicotecnológico
alal servicioservicio dede laslas nuevasnuevas generacionesgeneraciones..

4. MÉTODOS QUE EMPLEA
CC:: SeSe creacrea unun ambienteambiente estimulanteestimulante dede experienciasexperiencias queque facilitenfaciliten
enen elel estudianteestudiante elel desarrollodesarrollo dede estructurasestructuras cognitivascognitivas superioressuperiores
impulsandoimpulsando elel aprendizajeaprendizaje porpor descubrimientodescubrimiento yy significaciónsignificación yy lala
formaciónformación dede habilidadeshabilidades cognitivascognitivas,, segúnsegún cadacada etapaetapa.. ElElformaciónformación dede habilidadeshabilidades cognitivascognitivas,, segúnsegún cadacada etapaetapa.. ElEl
estudianteestudiante eses investigadorinvestigador..
SCSC:: SeSe creancrean escenariosescenarios socialessociales parapara trabajostrabajos enen formaforma
cooperativacooperativa yy lala soluciónsolución dede problemasproblemas queque nono podríanpodrían resolverlosresolverlos
porpor sísí solossolos.. LosLos métodosmétodos sonson dede soluciónsolución dede problemasproblemas dede lala
realidadrealidad enen dondedonde loslos estudiantesestudiantes puedenpueden evolucionarevolucionar graciasgracias aa
laslas actividadesactividades grupalesgrupales queque favorezcanfavorezcan lala interaccióninteracción yy lala
experienciaexperiencia..

5. LA RELACIÓN PROFESOR - ESTUDIANTE
CC:: ElEl maestromaestro eses unun facilitador,facilitador, unun estimuladorestimulador dede
experienciasexperiencias vitales,vitales, contribuyendocontribuyendo alal desarrollodesarrollo dede sussus
capacidadescapacidades dede pensar,pensar, dede reflexionarreflexionar ((métodométodo DavisDavis))
SCSC:: ElEl maestromaestro eses elel mediadormediador enen búsquedabúsqueda dede
hipótesis,hipótesis, ayudaayuda aa definirdefinir loslos procedimientosprocedimientos parapara
resolverresolver loslos diferentesdiferentes problemasproblemas yy queque seansean loslos
propiospropios estudiantesestudiantes quienesquienes organicenorganicen loslos
experimentosexperimentos oo pasospasos dede soluciónsolución..

6. OBTENCIÓN DE CONTENIDOS
CC:: LosLos contenidoscontenidos dede lala enseñanzaenseñanza yy deldel aprendizajeaprendizaje
privilegianprivilegian loslos conceptosconceptos yy estructurasestructuras básicasbásicas dede laslas
cienciasciencias parapara destacardestacar lala capacidadcapacidad intelectualintelectual yycienciasciencias parapara destacardestacar lala capacidadcapacidad intelectualintelectual yy
enseñarleenseñarle aa serser unun científicocientífico..
SCSC:: LosLos contenidoscontenidos sese obtienenobtienen dede loslos camposcampos parapara serser
elaboradoselaborados enen formaforma polifacéticapolifacética ((socialmentesocialmente
significativossignificativos)) yy politécnicapolitécnica ((científicocientífico--técnicotécnico))..

7. EVALUACIÓN DE LOS SABERES O
APRENDIZAJES
CC:: SeSe analizananalizan laslas estructuras,estructuras, laslas operacionesoperaciones mentalesmentales queque lesles
permitanpermitan pensar,pensar, resolverresolver yy decidirdecidir concon éxitoéxito situacionessituaciones
académicasacadémicas yy vivencialesvivenciales.. SeSe propendepropende aa lala evaluaciónevaluación dede procesosprocesos
yy lala tendenciatendencia eses cualitativacualitativa yy multidimensional,multidimensional, nono sese buscanbuscan
respuestasrespuestas correctascorrectas porqueporque elel aprendizajeaprendizaje eses pensarpensar yy elel pensarpensar esesrespuestasrespuestas correctascorrectas porqueporque elel aprendizajeaprendizaje eses pensarpensar yy elel pensarpensar eses
construirconstruir sentidosentido..
SCSC:: SeSe dada preferenciapreferencia aa lala autoevaluaciónautoevaluación puespues elel trabajotrabajo solidariosolidario
eses elel motormotor dede todotodo elel procesoproceso dede construcciónconstrucción deldel conocimientoconocimiento..
SinSin autoevaluaciónautoevaluación deldel significadosignificado nono hayhay nuevasnuevas informaciones,informaciones, sinsin
laslas distintasdistintas manerasmaneras dede hacerhacer oo entender,entender, nono habráhabrá progresoprogreso..
PuedePuede afirmarseafirmarse queque enseñar,enseñar, aprenderaprender yy evaluar,evaluar, sonson enen realidadrealidad
trestres procesosprocesos inseparablesinseparables..

8. INSTRUMENTOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN
CC:: SeSe establecenestablecen criterioscriterios ee indicadoresindicadores dede calidadcalidad loslos
queque sonson evaluadosevaluados concon diferentesdiferentes instrumentosinstrumentos enen loslos
queque sese detectandetectan loslos logroslogros obtenidosobtenidos yy lala reflexiónreflexión dede
cómocómo avanzaravanzar mejormejor enen lala consecuciónconsecución dede loslos nivelesniveles
propuestospropuestos
SCSC:: LasLas técnicastécnicas sonson diseñadasdiseñadas enen conjuntoconjunto porpor
estudiantesestudiantes yy profesoresprofesores.. SeSe dejadeja dede ladolado laslas escriturasescrituras yy
sese incentivaincentiva laslas dede soluciónsolución dede problemasproblemas necesariasnecesarias
parapara unauna convivenciaconvivencia socialsocial..

9. Perfil final por competencias de los
estudiantes del CEA
VerbalVerbal
RazonamientoRazonamiento lógicológico
COMPETENCIAS
RazonamientoRazonamiento lógicológico
CálculoCálculo yy razonamientorazonamiento numériconumérico
PropositivaPropositiva
ArgumentativaArgumentativa
InterpretativaInterpretativa
SocioemocionalSocioemocional