Este plan de clase describe una unidad sobre procesos para la resolución de problemas. La unidad se centra en estrategias de aprendizaje, toma de decisiones, solución de problemas y aprendizaje por proyectos a lo largo de varias sesiones que utilizan diversos recursos didácticos y procesos de evaluación como mapas conceptuales.

1. PLAN DE CLASE
Asignatura: Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo
Unidad III
Tema: Procesos aplicados para la resolución de problemas.
EJE
Desarrollo de Habilidades
de Pensamiento Complejo
SUBTEMAS
3.1 Estrategias de aprendizaje
HABILIDADES
Pensamiento básico, pensamiento crítico (identificar ideas
principales, evaluar información, relaciones causales,
pensamiento lógico), pensamiento creativo (expandir).
CONTENIDO: identificación de los fundamentos teóricos de los estilos de
aprendizaje.
DURACIÓN: 3 sesiones.
Duración Desarrollo de la clase Recursos didácticos PROCESO DE
EVALUACION
1 sesión
1 sesión
1 sesión
a) Conocer y aplicar
estrategias “metodologías”
para llevar a cabo los
procesos de la toma de
decisiones y la solución
problemas.
b) Identificar la diferencia
entre estrategia y técnica.
c) Vincular la estrategia y la
técnica con el proceso de
metacognición.
Proyector, Diapositivas, Lecturas, pizarrón, plumones, mapa conceptual.
Proyector, Diapositivas, Lecturas, pizarrón, plumones, mapa conceptual
Proyector, Diapositivas, Lecturas, pizarrón, plumones, mapa conceptual
.* Elaboración de un
mapa conceptual donde
los estudiantes
establezcan la relación
existente entre la
estrategia y la técnica
con el proceso de
metacognición.

2. Observaciones: La planeación está sujeta a modificaciones de acuerdo al desempeño y requerimientos del grupo
Bibliografía:
• Estrategias de aprendizaje en eco.buap.mx/apoyo/ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.pdf, consultado el 20 de
julio de 2009.
• Estrategias de aprendizaje en http://www.leonismoargentino.com.ar/INST229.htm, consultado el 20 de julio de 2009.
• Estrategias de aprendizaje en http://www.monografias.com/trabajos19/estrategias-aprendizaje/estrategias-aprendizaje.shtml, consultado el 20 de
julio de 2009.
Propuesto por: Christopher Flores, Dra. Claudia Ocman y Lic. Víctor Santibañez.
Facultad / Escuela: FDyCS y TCU BUAP.
Tels: 229-55-00 Correo electrónico: c_ocman@hotmail.com/victorjorges@hotmail.com/: wakeupmyfire@hotmail.com

3. PLAN DE CLASE
Asignatura: Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo
Unidad III
Tema: Procesos aplicados para la resolución de problemas.
EJE
Desarrollo de Habilidades
de Pensamiento Complejo
SUBTEMAS
3.2 Toma de decisiones
HABILIDADES
Pensamiento básico, pensamiento crítico (identificar ideas
principales, evaluar información, relaciones causales,
pensamiento lógico, priorizar, comparar/contrastar, inferir
deductivamente), pensamiento creativo (hipotetizar,
concretizar, especular, visualizar).
CONTENIDO: Identificar la relevancia de la toma de decisiones.
OBJETIVOS:
1. Fomentar el aprendizaje basado en la solución de problemas mediante la toma
de decisiones.
2. Identificar el proceso metacognitivo de la toma de decisiones.
DURACIÓN: 4 sesiones.
Duración Desarrollo de la clase Recursos didácticos PROCESO DE EVALUACION
1 sesión
1 sesión
1 sesión
a) Relevancia de la solución de problemas
mediante la toma de decisiones.
b) Tipos de decisiones
c) Situaciones o contextos de decisión.
d) Proceso de toma de decisiones.
e) Diseño instruccional sobre la toma de
decisiones.
Proyector, acetatos, pizarrón,
mapas conceptuales, lecturas
básicas y complementarias.
Proyector, acetatos, pizarrón,
mapas conceptuales, lecturas
básicas y complementarias.
Diseño instruccional sobre de la
toma de decisiones.
→ V. carpeta “diseños” archivo
“toma.decisiones”.
.
* Elaboración de un mapa conceptual sobre
el proceso metagocnitivo de la toma de
decisiones.

4. 1 sesión
f) Identificar el proceso metagocnitivo de la
toma de decisiones.
.
Lluvia de ideas, plenaria y mapa
conceptual.
Observaciones: La planeación está sujeta a modificaciones de acuerdo al desempeño y requerimientos del grupo.
Bibliografía:
• Barba Romero S, (et.al.), Decisiones multicriterio Fundamentos teóricos y utilización práctica, Universidad de Alcalá, España. 1997.
• Díez de Castro J.A, (et. al.), Ayuda a la decisión: Un nuevo instrumento de gestión. Monografía de la Universidad de Santiago de Compostela, España,
1997.
• Romero C., Teoría de la decisión multicriterio: Conceptos, técnicas y aplicaciones, Alianza Editorial S. A., Madrid, España, 1993.
• Romero, C., Análisis de las decisiones multicriterio, Alianza Editorial S. A., Madrid, 1997.
• Saaty T., Toma de decisiones para líderes. El proceso analítico jerárquico. La toma de decisiones en un mundo complejo, RWS Publications USA,
1997.
• Simon, H.A., “Information-processing explanations of understanding” in P.W. Jusczyk and R.M. Klein (Eds.), The nature of thought: Essays in honor
of D.O. Hebb, Hillsdale, New Jersey, 1980, pp. 37-50.
• Simon, H.A., “The meaning of causal ordering” in R.K. Merton, J.S. Coleman, and P.H. Rossi (Eds.), Qualitative and quantitative social research, The
Free Press, New York, 1980, pp.65-81.
1.
Propuesto por: Christopher Flores, Dra. Claudia Ocman y Lic. Víctor Santibañez.
Facultad / Escuela: FDyCS y TCU BUAP.
Tels: 229-55-00 Correo electrónico: c_ocman@hotmail.com/victorjorges@hotmail.com/: wakeupmyfire@hotmail.com

5. PLAN DE CLASE
Asignatura: Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo

6. Unidad III
Tema: Procesos aplicados para la resolución de problemas.
EJE
Desarrollo de Habilidades
de Pensamiento Complejo
SUBTEMAS
3.3 Solución de problemas
HABILIDADES
Pensamiento básico, pensamiento crítico (identificar ideas
principales, evaluar información, relaciones causales,
pensamiento lógico, priorizar, comparar/contrastar, inferir
deductivamente), pensamiento creativo (resumir, hipotetizar,
planear, concretizar, especular, visualizar).
CONTENIDO: Identificación de la metodología del aprendizaje basado en
problemas.
OBJETIVOS:
1. Dar a conocer a los estudiantes la metodología del aprendizaje basado en
problemas.
2. Fomentar en los estudiantes la metodología del aprendizaje basado en la
solución de problemas.
DURACIÓN: 3 sesiones.
Duración Desarrollo de la clase Recursos didácticos PROCESO DE EVALUACION
1 sesión
1 sesión
1 sesión
a) Dar a conocer la metodología del
aprendizaje basado en problemas.
b) Identificar la relevancia del aprendizaje
basado en problemas.
c) Diseño instruccional sobre el aprendizaje
basado en problemas (1era Parte).
c) Diseño instruccional sobre el aprendizaje
basado en problemas (2a. Parte).
Proyector, acetatos, pizarrón,
mapas conceptuales, lecturas
básicas y complementarias.
Lluvia de ideas, lecturas básicas y
complementarias. Ejercicio sobre
el aprendizaje basado en
problemas
Diseño instruccional sobre el
aprendizaje basado en problemas.
→ V. carpeta “diseños” archivo
“problema abp”.
* Elaborar un documento de 3 a 5 cuartillas
donde los integrantes del equipo expresen la
solución (recomendaciones, predicciones,
inferencias) que consideran pertinente al
problema planteado.

7. Observaciones: La planeación está sujeta a modificaciones de acuerdo al desempeño y requerimientos del grupo.
Bibliografía:
• Restrepo Gómez, Bernardo, “Aprendizaje basado en problemas. Una innovación didáctica para la enseñanza universitaria” en Pedagogía Universitaria.
Material del curso.
Webgrafía:
• Figueroa Hernández, José Luis (et.al), “Aprendizaje basado en problemas” en http://www.ejournal.unam.mx/rfm/no45-5/RFM45509.pdf, consultado el
19 de julio de 2009.• Southtern, Illionis University/School of Medicine, Generic problem-based learning essentials [Online]. (s/f), Available:
http://www.pbli.org/pbl/generic_pbl.htm [2001, july 7], consultado el 18 de Julio de 2009.
Propuesto por: Christopher Flores, Dra. Claudia Ocman y Lic.Víctor Santibañez.
Facultad / Escuela: FDyCS y TCU BUAP.
Tels: 229-55-00 Correo electrónico: c_ocman@hotmail.com/victorjorges@hotmail.com/: wakeupmyfire@hotmail.com
PLAN DE CLASE
Asignatura: Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo
Unidad III
Tema: Procesos aplicados para la resolución de problemas.

8. EJE
Desarrollo de Habilidades
de Pensamiento Complejo
SUBTEMAS
3.4 Aprendizaje por proyectos
HABILIDADES
Pensamiento básico, pensamiento crítico (clasificar,
identificar ideas principales, encontrar secuencias, evaluar
información, priorizar, reconocer falacias, verificar, relaciones
causales, pensamiento lógico, priorizar, comparar/contrastar,
inferir deductivamente), pensamiento creativo (resumir,
hipotetizar, planear, fluidez, concretizar, visualizar).
CONTENIDO: Identificación de la metodología del aprendizaje basado en
proyectos.
OBJETIVOS:
1. Dar a conocer a los estudiantes la metodología del aprendizaje basado en
proyectos.
2. Fomentar en los estudiantes la realización de proyectos para la aplicación de
sus conocimientos.
DURACIÓN: 6 sesiones.
Duración Desarrollo de la clase Recursos didácticos PROCESO DE EVALUACION
1 sesión
1 sesión
1 sesión
1 sesión
1 sesión.
a) Dar a conocer la metodología del
aprendizaje basado en proyectos.
b) Identificar la relevancia del aprendizaje
basado en proyectos.
c) Diseño instruccional sobre el aprendizaje
basado en proyectos (1era Parte).
d) Diseño instruccional sobre el aprendizaje
basado en proyectos (2a. Parte).
e) Diseño instruccional sobre el aprendizaje
Proyector, acetatos, pizarrón,
mapas conceptuales, lecturas
básicas y complementarias.
Lluvia de ideas, lecturas básicas y
complementarias.
Diseño instruccional sobre el
aprendizaje basado en proyectos.
→ V. carpeta “diseños” archivo
“diseño.proyectos”.
Diseño instruccional sobre el
aprendizaje basado en proyectos.
Material del curso.
Diseño instruccional sobre el
aprendizaje basado en proyectos.
* Presentación del proyecto por equipo.

9. 1 sesión.
basado en proyectos (3era Parte).
f) Diseño instruccional sobre el aprendizaje
basado en proyectos (4era Parte).
Material del curso.
Diseño instruccional sobre el
aprendizaje basado en proyectos.
Material del curso.
Observaciones: La planeación está sujeta a modificaciones de acuerdo al desempeño y requerimientos del grupo.
Bibliografía:
• Méndez, Maria, “Diseño de un proyecto” en http://webs.uvigo.es/pmayobre/06/arch/profesorado/maria_mendez/2_guia_practica.pdf, consultado el 20
de julio de 2009.
• Román Marcela, “Guía práctica para el diseño de proyectos” en http://webs.uvigo.es/pmayobre/master/textos/maria_mendez/diseno_proyectos.pdf,
consultado el 20 de julio del 2009.
Propuesto por: Christopher Flores, Dra. Claudia Ocman y Lic. Víctor Santibañez.
Facultad / Escuela: TCU y FDyCS BUAP.
Tels: 229-55-00 Correo electrónico: c_ocman@hotmail.com/victorjorges@hotmail.com