HISTORIA CARACTERÍSTICA DIAGNOSTICO TRATAMIENTO VENTAJAS Y DESVENTAJAS EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

1. Universidad Católica de Trujillo
 Alumna:
Winny Aznaran Murillo

2. Historia
1944
2
5
Fue descrito por el
medico Hans
Asperger,
por eso
se le
conoce con
el nombre de
Síndrome de Asperger
Inicialmente fue publicado por el Dr.
Leo Kanner, quien nació en Australia
y emigro a los EE.UU en 1924
1
Sin que ninguno de los 2 supiera de la existencia del otro
fue publicado casi simultáneamente
Se denomino
este trastorno
“psicopatía
autista”
(alteraciones)
Asperger fallese el 21 de octubre de 1980, casi 40 años después la
Dra. Lorna Wing publica su trabajo en una revista con el nombre de
Asperger’s Syndrome
La publicación original de Asperger fue
traducida al inglés en 1991 por Frith
3
4

3. Falta de empatía y
poca sensibilidad
hacia los demás
No sabe demostrar
cuando le interesa
una persona
Relaciones
sociales muy
limitadas, en los
niños o
adolecentes
Lenguaje
formal, con
dificultades
para captar un
significado.
Poca
preocupación
por la respuesta
del otro
Sus relaciones
sociales son
muy limitadas
CARACTERÍSTICAS

4. SINTOM
AS
01
Balanceo o movimientos
repetitivos en situaciones
de mucha ansiedad
02
No toleran
cambios
en sus
rutinas
Son
niños
"torpes"
04
No entienden las
bromas, ironías, ni
las metáforas
03Pocas
habilidades
sociales05
Dificultades para
mantener el ritmo
normal de una
conversación
06
Presentan Tics
nerviosos
08
No suelen sentir
algún tipo de
temor frente a
peligros de la
realidad 07

5. 01
Balanceo o movimientos
repetitivos en situaciones
de mucha ansiedad
02
No toleran
cambios
en sus
rutinas
Son
niños
"torpes"
04
No entienden las
bromas, ironías, ni
las metáforas
03Pocas
habilidades
sociales05
Dificultades para
mantener el ritmo
normal de una
conversación
06
Presentan Tics
nerviosos
08
No suelen sentir
algún tipo de
temor frente a
peligros de la
realidad 07 SINTOM
AS

6. 01
Balanceo o movimientos
repetitivos en situaciones
de mucha ansiedad
02
No toleran
cambios
en sus
rutinas
Son
niños
"torpes"
04
No entienden las
bromas, ironías, ni
las metáforas
03Pocas
habilidades
sociales05
Dificultades para
mantener el ritmo
normal de una
conversación
06
Presentan Tics
nerviosos
08
No suelen sentir
algún tipo de
temor frente a
peligros de la
realidad 07 SINTOM
AS

7. 01
Balanceo o movimientos
repetitivos en situaciones
de mucha ansiedad
02
No toleran
cambios
en sus
rutinas
Son
niños
"torpes"
04
No entienden las
bromas, ironías, ni
las metáforas
03Pocas
habilidades
sociales05
Dificultades para
mantener el ritmo
normal de una
conversación
06
Presentan Tics
nerviosos
08
No suelen sentir
algún tipo de
temor frente a
peligros de la
realidad 07 SINTOM
AS

8. 01
Balanceo o movimientos
repetitivos en situaciones
de mucha ansiedad
02
No toleran
cambios
en sus
rutinas
Son
niños
"torpes"
04
No entienden las
bromas, ironías, ni
las metáforas
03Pocas
habilidades
sociales05
Dificultades para
mantener el ritmo
normal de una
conversación
06
Presentan Tics
nerviosos
08
No suelen sentir
algún tipo de
temor frente a
peligros de la
realidad 07 SINTOM
AS

9. 01
Balanceo o movimientos
repetitivos en situaciones
de mucha ansiedad
02
No toleran
cambios
en sus
rutinas
Son
niños
"torpes"
04
No entienden las
bromas, ironías, ni
las metáforas
03Pocas
habilidades
sociales05
Presentan Tics
nerviosos
08
No suelen sentir
algún tipo de
temor frente a
peligros de la
realidad 07
Dificultades para
mantener el ritmo
normal de una
conversación
06
SINTOM
AS

10. 01
Balanceo o movimientos
repetitivos en situaciones
de mucha ansiedad
02
No toleran
cambios
en sus
rutinas
Son
niños
"torpes"
04
No entienden las
bromas, ironías, ni
las metáforas
03Pocas
habilidades
sociales05
Presentan Tics
nerviosos
08
No suelen sentir
algún tipo de
temor frente a
peligros de la
realidad 07
Dificultades para
mantener el ritmo
normal de una
conversación
06
SINTOM
AS

11. 01
Balanceo o movimientos
repetitivos en situaciones
de mucha ansiedad
02
No toleran
cambios
en sus
rutinas
Son
niños
"torpes"
04
No entienden las
bromas, ironías, ni
las metáforas
03Pocas
habilidades
sociales05
Dificultades para
mantener el ritmo
normal de una
conversación
06
Presentan Tics
nerviosos
08
No suelen sentir
algún tipo de
temor frente a
peligros de la
realidad 07 SINTOM
AS

12. 01
Balanceo o movimientos
repetitivos en situaciones
de mucha ansiedad
02
No toleran
cambios
en sus
rutinas
Son
niños
"torpes"
04
No entienden las
bromas, ironías, ni
las metáforas
03Pocas
habilidades
sociales05
Dificultades para
mantener el ritmo
normal de una
conversación
06
Presentan Tics
nerviosos
08
No suelen sentir
algún tipo de
temor frente a
peligros de la
realidad 07 SINTOM
AS

13. D
C
B
A
La discapacidad
intelectual
Trastornos
sensoriales,
como la sordera
Trastornos
específicos
del lenguaje
Trastornos de la
comunicación
social
DIAGNOSTICO

14. TRATAMIENTO
Síndrome
de Asperger

15. No existe ningún
tratamiento especifico,
pero existen terapias
Síndrome
de Asperger

16. Terapia cognitiva -
conductual
Síndrome
de Asperger
Terapia 1 Terapia 2 Terapia 3

17. Terapia ocupacionalSíndrome
de Asperger
Terapia 1 Terapia 2 Terapia 3

18. Terapia psicológica
Síndrome
de Asperger
Terapia 1 Terapia 2 Terapia 3

19.  Se empiezan a dar cuenta del
porque les molestaba ciertas
cosas: como los ruidos o ser
tocados
 Se darán cuenta que los demás no se
expresan de manera confusa, si no
que ellos no perciben algunas
expresiones
 Se enfocan más en alguna
actividad que les interesa, ya que
son muy inteligentes y
dedicados, de manera
que pueden ser los mejores.
 Podrán realizar mejor sus
actividades laborales
 Descubren que les falta empatía
típica hacia sus seres queridos
 Radican en el diagnostico tardío, ya
que al descubrir que tienen esta
condición las personas podrían verse
afectadas por no haber conocido su
condición tiempo atrás.

20. EDUCACION INCLUSIVA
ADAPTACIONES
ROL FAMILIAR
CONCLUCIONES

21. Una educación que acoge y
valora a todos los niños en su
diversidad y tienen en cuenta
las diferencias de genero,
sociales, culturales e
individuales y llevar a cabo el
proceso de enseñanza y
aprendizaje
EDUCACION INCLUSIVA

22.  Tener las mismas
oportunidades que de los
demás
 Permite que las
estructuras metodologías
y sistemas educativos
respondan a las
necesidades educativas
del alumno
ADAPTACIONES

23.  La familia, es el núcleo
donde el niños y
adolecentes, desde la edad
mas temprana, recibe
cuidado, protección,
comprensión, además de
afecto y valoración
personal, lo que le
permitirá un adecuado
nivel de desarrollo y
autoestima
ROL FAMILIAR

24. CONCLUCIONES
 Para finalizar podemos
decir que la educación del
niño es fundamental para
su desarrollo integral, pero
eso se da, solo si tiene
apoyo general de todo su
entorno para que se sienta
favorecido y enriquecido
con los aprendizajes que se
le otorga.