COMPUTACION I

1. UNIVERSIDAD NACIONAL
“PEDRO RUIZ GALLO”
ESCUELA DE POSTGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
INTEGRANTES :
IGNACIO ORIILO, ANDRES
OJEDA CRIOLLO, GRACIELA
MACHADO PONGO, EDITH
RONCAL GONZALES, FLORIANO
LAMBAYEQUE – PERÚ
2012

2. MODELO PEDAGOGICO DE
LA ESCUELA NUEVA
ESCUELA NUEVA O
ACTIVA
Constituye
INICIA
Fines del siglo
XIX
alcanza su
desarrollo en las
primeras décadas
del siglo XX.
un
a
yTérmino
Convencional
genérico
Denomina
Intentos más prácticos
Con El cual
Aquellos
que
Tendencia
pedagógica
Desarrolla casi
simultáneamente
Diferentes países
capitalistas
E.E. U.U.
Inglaterra
F.I.B. A
como
que se
en

3. CONTRADICCIONES
Emergían del
sistema capitalista
Exigían cambios en
la escuela
Aspiraba lograr
De la educación
que
en
Albores del
siglo XX
se
a
los
través
Participación y compromiso
del ciudadano
Sistema
imperante
Una
Con
mayor
el

4. CORRIENTES
EMPIRISTAS
Época resaltan
Conocimiento
humano
Predominantes
En
Esta
POSITIVISTAS PRAGMATISTAS
en
el

5. JOHN DEWEY
Educación
CONSIDERADO
Progenitor de
este movimiento
es
por
AUTORES
el
muchos
Interés
principal
según
educación
Niño
el
de la
debe
Proceso social
La sociedad
transmite
Ideales Poderes Capacidades
Papel social que
debe tener la
escuela
Formar al joven
para vivir dentro
de su medio
social
Aprender
haciendo
el
es
y

6. L. LUZURIAGA
el
Carácter activo
de la educación
Revela en la
concepción
DEWEY
Método educativo
del
se
de
Rasgos principales
los siguientes :
Siendo sus
•El alumno tenga una situación de experiencia
directa.
•Que se plante e un problema autentico dentro de
esta situación como un estimulo para el
pensamiento.
•Que posee la información y haga las
observaciones necesarias para tratarla.
•Que las soluciones se le ocurran a él lo cual le
hará responsable de que se desarrollen de un modo
ordenado .
•Que tenga oportunidades y ocasiones para
comprobar sus ideas por sus aplicaciones,
aclarando así su significación y su descubrimiento
por si mismo, su validez.

7. LA PEDAGOGIA DE DEWEY
PEDAGOGIA
GENETICA
Plantea desarrollar los
proceso mentales
Considera
la
Dentro a fuera
Por que se
FUNCIONAL SOCIAL
Educación
Desarrollo
Como
un
que va
Significación biológica
Asigna al individuo
como miembro de la
sociedad
Prepararlo para
ser útil
Por que
Teniendo
en cuenta
la
se
le
Para

8. MONTESSORI
Trabajo
inicialmente
Deficientes
mentales
Interesándose
Búsqueda de
medios
Con
Niños
anormales
en
Permitirán a los niños menos
dotados intelectualmente
su recuperación
Inserción social
que
e
y
la

9. DECROLY
Médico belga
elaboró
Considera
Proceso
educativo
subordinarse
su
el
Debe
Método
educativo
Niños anormales
Posteriormente
perfeccionó con
Niños sin problemas
que
niño
educado
Completa libertad de
manera que se puedan
manifestar
Virtudes de su
naturaleza
Las
el
Debe
se r
en
que
A la evolución
De los Intereses
naturales del
niño

10. DECROLY
PRESENTA
VENTAJAS
DESVENTAJAS
PEDAGÓGICAS
y
•El aprendizaje en situación real .
•La adaptación a la psicología del niño.
•Actividad y alegría en el trabajo escolar .
• Autonomía y libertad de los alumnos con la
dirección del profesor .

11. COUSINET
Pedagogo
Origen francés
Destaca
Importancia
método
la
Nació
1881
creador
Escuela Nueva francesa
De
del
Papel del
profesor
método
el
Según
su
en
de
trabajo
de
Libre cooperado
yla

12. ASPECTOS FUNDAMENTALES QUE
CARACTERIZAN EL MOVIMINETO DE LA
ESCUELA NUEVA
Concepciòn del
profesor y su papel en
la educación
Concepción de la
infancia y su
repercusión , en la
educación
Renovación
metodológica

13. RENOVACIÓN
METODOLÓGICA
•La educación debe basarse en los intereses
infantiles lo que implica que el profesor
conscientemente se esfuerce por suscitar en el niño
aquellos intereses que considere necesario para un
buen desarrollo de éste .
•El sistema educativo debe adaptarse
particularidades individuales de los niños, pues
todos no tiene las mismas
capacidades, intereses, etc.
•Se enfatiza la enseñanza socializada como
complemento de la individualización.
•Se proclama la necesidad de organizar los
contenidos de la enseñanza de forma globalizada.
•Interés por situar al alumno en una posición
activa frente al aprendizaje .
•Considera imprescindible la colaboración escuela
– familia.

14. MUCHAS
GRACIAS