La teoría Ecológica de Bronfenbremer. nos permite entender la influencia tan grande que tienen los ambientes en el Desarrollo del sujeto. los invitamos a conocer mas, de esta maravillosa Teoria.

1. LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA DESDE LOS
MICROSISTEMAS
CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA
INFANCIA Y ADOLESCENCIA
OCTUBRE-2020
Docente
SANDRA CUERVO
PRESENTADO POR
GLORIA YINENT RODRIGUEZ C.C. 1012371624
GRIEKA JAZMIN SANCHEZ ARAGONEZ C.C. 1018460850
YOLIMA SANCHEZ ROJAS C.C. 1120563363
YURI SANCHEZ SANTIAGO C.C. 1115734900

2. URIE BRONFENBRENNER
Nace en la Antigua Unión
Soviética el 29 de Abril.
1917 Se gradúa en la escuela
superior de Haverstraw
(NuevaYork), realiza estudios
universitarios.
En 1934 gana una beca en
la Universidad de Carnell
donde se especializo en
Psicología.
Obtuvo una maestría en
psicología del desarrollo de la
universidad de Harvard y en
1942 obtuvo un doctorado de
la Universidad de Michigan.
En el
año 1979, en
su libro más
conocido: "La
ecología del
desarrollo
humano ”.
A sus 88 años, un 25 de
septiembre 2005,
Bronfenbrenner muere por
causas de diversas
Planteo un enfoque ecológico
sobre la evolución del
individuo, otorgando a los
sistemas del entorno un papel
decisivo en la construcción del
suelo.

3. ELAUTOR SE REFIERE A SU MODELO COMO UN
MODELO DE 4 VARIABLES
PROCESO PERSONA CONTEXTO TIEMPO
Relación
Dinámica del
individuo y el
contexto.
Repertorio
biológico,
cognitivo,
emocional,
conductual
individual
Ambiente ecológico:
Conjunto de
estructuras seriadas,
cada una de las
cuales cabe dentro
de la siguiente
Micro, Meso, Exo y
Macro
Ej.: Se mide a
través de distintas
observaciones
efectuadas al
nacer

4. Dicha teoría, define un
sistema ambiental basado en
el desarrollo de los
individuos a través de los
diferentes ambientes en los
que se mueve y que influyen
consecuentemente en sus
cambios y desarrollo
cognitivo, moral y relacional.

5. Persona Entorno
Individual Social
Social
Económico
Cultural
Reorganización
Acomodación
Interacción
Sistema de relación integrado

6. Aportes más relevantes:
- Todos los entornos influyen en el desarrollo
de los niños.
- Ha servido como base para otras ciencias,
como la psicología del desarrollo o la
sociología.
- El entorno es un conjunto de sistemas inter
relacionados.
La forma de ser de los niños cambia a partir
del contexto en el que se encuentren, es por
eso que se desarrollan diferentes tipos y
cambios de actitudes o personalidad.

7. TEORÍA ECOLOGICA Y SUS SISTEMAS
 Bronfenbrenner postula cuatro niveles o sistemas que
operarían en concierto para afectar directa e indirectamente
sobre el desarrollo del niño.
 Señala que los diferentes entornos influyen decisivamente
en el desarrollo cognitivo, moral y relacional de todo
individuo. Postula que hay cuatro sistemas que envuelven
al sujeto y modelan su conducta.
 Define el desarrollo como un cambio perdurable en el
modo en que las personas perciben el ambiente que le
rodea (su ambiente ecológico) y en el modo en que se
relaciona con él.

8. La teoría principalmente se enfoca en una metodología ambiental sobre
el desarrollo del individuo a través de los diferentes ambientes en
los que se desenvuelve y que influyen en el cambio y en su desarrollo cognitivo, moral y relacional.
La teoría ecológica principalmente se define como de
influencia en el medio social para el desarrollo de las
personas, siendo que se asume que el entorno en el que
crecemos afecta cada una de las áreas de ajuste de
nuestra vida.

9. Es el entorno inmediato donde tiene contacto el niño y
pueden ser bidireccionales, es decir, el niño es influenciado y
ejerce influencia en sus interacciones, se encuentra la
estructura de la familia, el colegio o el vecindario.
Los entornos más inmediatos dentro del microsistema son la
familia y el colegio/escuela. La dinámica de estos entornos
influye directamente en el desarrollo integral del niño, niña o
adolescente.

10. Son las conexiones o interacciones entre las estructuras inmediatas
donde interactúa el niño, tales como la relación entre los padres y los
profesores del colegio, los padres y la iglesia, los padres y su
vecindario entre otros.
Relaciones existentes en el primer nivel, relación con padres y
amigos por ejemplo que producen un impacto directo sobre el niño.

11. MESOSISTEMA
Relación de dos o
mas microsistemas
Relaciones
Bidireccionales
El grupo de amigos donde se desarrolle el niño
(a) influye en su educación y los padres que se
vinculan en las diferentes actividades escolares,
permiten un impacto positivo en el desarrollo
de sus hijos.
Juego de roles con
familia en aula de clase.
Relacion docente-
madre de familia.
Juego colectivo al aire
libre
Cine
Servicio de Transporte
Cuando los adolescentes perciben que los
diferentes elementos de su Mesosistema, están
interactuando, el resultado en su desarrollo es
positivo.

12. Está compuesto por estructuras donde el niño no participa
activamente, pero si se ve influenciado por su funcionamiento,
tales como los horarios de trabajo de los padres, la economía de
los padres o la economía locales, políticas o leyes locales.
No incluye a la
persona (niño)
en desarrollo.
Exosistema
Incluye uno o
más entornos
en los cuales el
niño y
adolescente
No está activo.
Horarios de
trabajo de los
padres afecta
indirectamente
.
Tiene una fuerte relación con los elementos que
afectan la vida del niño pero que no están en
contacto directo. Por ejemplo, el lugar de
trabajo de los padres; lo que en cierta medida
afectaría el tiempo de calidad entre padres e
hijos.

13. Comprende el ambiente ecológico que abarca mucho mas allá de
la situación inmediata que afecta a la persona.
Es el contexto mas amplio y remite a las formas de organización
social, los sistemas de creencias y los estilos de vida que
prevalecen en una cultura y subculturas.
Ligado a la cultura, los valores y la misma
existencia de la práctica de una religión.

14. BIBLIOGRAFÍA
Francisco Alberto García Sánchez (2001) Modelo Ecológico / Modelo Integral de Intervención en Atención Temprana.
García, F. (2001). Modelo Ecológico / Modelo Integral de Intervención en Atención Temprana. Disponible en:
file:///C:/Users/ivan%20dario%20ducon%20cur/Desktop/modelo_ecologico_y_modelo_integral_de_intervencion.pdf
Gifre, M. y Esteban, M. (2012). Consideraciones educativas de la perspectiva ecológica de Urie Bronfenbrenner. Disponible en:
file:///C:/Users/ivan%20dario%20ducon%20cur/Desktop/Documentos%20para%20Universidad%20Iberoamericana/IBEROAMERICANA/Dialnet-
ConsideracionesEducativasDeLaPerspectivaEcologicaD-3972894%20(1).pdf
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-temprana/modelo_ecologico_y_modelo_integral_de_intervencion.pdf