DESARROLLO DEL NIÑO

2. Dimensión evolutiva que
se refiere a la
incorporación de cada
niño y niña que nace a
la sociedad donde vive.

3.  Formación de vínculos afectivos.
 Adquisición de valores, normas y
conocimientos sociales.
 Aprendizajes de costumbres, roles y
conductas de la sociedad donde vivimos.
 Construcción de una identidad personal.

4. 1. Es la institución donde nace la persona.
2. Su influencia se mantiene durante
toda la vida.
3. Se establece el vínculo afectivo más
importante.
4. Es mediadora de los demás agentes de
socialización.
5. Enseña las creencias fundamentales
sobre el sentido de la vida.
6. La Psicología Evolutiva confirma la
importancia de la familia.

5.  No son muy claros los mecanismos a través
de los cuales se produce la influencia.
 El modelo más conocido es el Modelo
Tradicional de Socialización, con matices.

6.  Sostiene que en el proceso de educar a
los hijos, los padres emplean ciertos
estilos de interacción que van a
condicionar la relación padres-hijos y
sus consecuencias sobre la conducta y la
personalidad de los hijos.
 El estilo de apego de los hijos depende
de 2 rasgos de la conducta de los
padres:
La disponibilidad y la sensibilidad.

7.  Todos los intentos por explicar los estilos de
educación familiar convergen en 2 variables
fundamentales, que se pueden convertir en
3:
 La forma de ofrecer el afecto y la
comunicación.
 La forma de controlar y encauzar el
comportamiento infantil.
 La sistematicidad y coherencia de las dos
anteriores.

8. AUTORITARIO:
 Niveles bajos en la
expresión del afecto.
 Normas claras y
exigentes.
DEMOCRATICO:
 Valores altos de
afecto y comunicación.
 Exigencias y control
altos.
PERMISIVO:
 Valores altos de
comunicación y afecto.
 Valores bajos de
exigencia.
NEGLIGENTE:
 Expresión de afecto
mínima.
 Oscilan entre ausencia
y alta exigencia de
normas. Supervisión
colérica.

9.  Factores antecedentes: las influencias
genéticas (importancia en algunos factores).
 Factores simultáneos:
 Variedad del comportamiento del niño.
 Consideraciones de los padres según la edad y el
temperamento básico heredado.
 Situación familiar: componentes, medios
económicos, redes de apoyo, …
 Otros: escuela, amigos, medios de comunicación, …
 Factores posteriores: cuando se abandona la
familia, buscando otras relaciones.

10. Autoestima positiva.
Habilidades sociales altas.
Elevado autocontrol.
Alto grado de autonomía
personal: hábitos.
Capaces de aceptar demora en
las recompensas.

11.  Grupo familiar estable.
 Armonía entre los padres
 Disponibilidad de tiempo.
 Accesibles a los hijos.
 Interpretan y responden adecuadamente a
las demandas.
 Coherentes con la conducta del niño.
 Resuelven eficazmente los conflictos.

12.  Formas inductivas de disciplina.
 Fomentan la participación de los niños en el
sistema familiar.
 Buena integración en la comunidad.
 Saben afrontar sucesos estresantes.
 Deben proteger el bienestar y estabilidad
del niño.

13. Intentar evitar el conflicto.
Ajustar el temperamento
básico del niño.
Ofrecer alternativas
apropiadas.
Normas: pocas y claras.
Actuar con decisión.
Consecuencias lógicas.

14.  Las normas se razonan y se pactan.
 Se razonan cuando se exigen.
 La normas: interesantes para el que obedece.
 La autoridad está dispuesta a cambiar la
norma.
 El que obedece tiene derecho a ser
escuchado.
 Si no hay acuerdo, los padres exigen
cumplimiento de lo que creen justo.
 Los niños deben ser cada vez más autónomos.