Resumen , Tarea 2

2. Es estimular, una demostración de
ideas o sentimientos por lo cual un emisor
transmite al receptor.

3.  Artística Lenguaje artístico.
 Literaria Lenguaje literario.
 Poética Lenguaje poético.
 Teatral Mediante los antes mencionado y además escénico
 Corporal Comportamiento espontaneo ó intencional lo
cual traduce emociones o sentimientos.
 Facial Manifestación de sentimientos o emociones.
 Sonora Mediante señales acústica intangible.
 Oral A través del habla u opuesto a la escrita.

4.  Descripción:
Se le describe a una persona cuando esta se refiere a rasgos físicos y
morales, cuya función es señalar las cualidades concretas y abstractas.
 Narración:
Es un relato de los hechos ocurridos, esta puede ser:
Subjetiva: cuando el narrador se incluye en el hecho.
Objetiva: sucede cuando el narrador es un observador.
Histórica: Se refiere a un hecho del pasado.
Realista: presentan los hechos tal y como ocurren.
Fantástica: Se basa a hechos no existentes.
Ciencia ficción: basado a hechos futuros.

5.  Argumentación
Es un medio de comunicación importante, de generación de
nuevas ideas y conocimiento. Por otra parte, es el razonamiento que
persigue la aceptación o el rechazo de una tesis propuesta.
 Exposición
Expone hechos o ideas a personas para informar sobre ello, así
mismo se le dirige al intelecto de las personas y no a las emociones.
 Análisis
La popularidad de este método se basa en su eficacia para
analizar los contenidos mediáticos destacando que es un estudio de las
oraciones de un texto y sus componentes.

6. Se dividen en:
 Resumen:
Es reducir un texto leyendo, separando lo principal de lo
secundario, comparando para confirmar que el nuevo texto incluya
la esencia del original.
 Reseña bibliográfica:
Es el informe acerca del contenido y las características que
contiene un libro ó cualquier publicación. Existen dos tipos de
reseña:
Informativa: informa acerca del contenido de una
publicación, requiere una lectura superficial y general, y la crítica
que evalúa el contenido de una publicación.

7. EXPRESION ORAL Y ESCRITA
 Expresión Oral
Conjunto de técnica que contiene pautas que deben seguirse para
así tener una comunicación asertiva. Así mismo la expresión oral en
oportunidades es mas amplia que el habla. Esta sirve como instrumento
para comunicar sobre procesos u objetos externos a él.
 Expresión Escrita
Consiste en comunicarse por diferentes medios escritos
expresando cualquier sentimiento o idea. La expresión escrita contiene 2
componentes lo cual son:
Objetivo: describir un hecho o situación por la que se escribe.
El personal ó subjetivo: es lo que se expresa al comunicar.

8. La expresión es la forma de aplicar un lenguaje libre, es así
como se divide esta gran cualidad humana, se puede decir que se
divide en dos expresiones bien sea, la primera siendo la más
empleada por todos cuando se expresa sin obligación o
norma, mientras que la segunda, es reservada para la belleza en la
expresión, el agrado a los sentidos de la percepción del lenguaje.
De acuerdo a su uso natural la expresión, tiene varios
niveles, uno de ellos es la expresión oral, se lleva a cabo a través del
habla, la expresión escrita mediante textos y por ultimo la corporal es
perteneciente a lo exterior espontáneo del sujeto. Estas tres son la
expresión en su forma más básica que se hace al hablar, moverse o
escribir, y es practicada prácticamente en cualquier lugar.

9. También, se encuentran las expresiones artísticas, se destaca la forma
literaria, poética, teatral y gráfica; estas son todas aquellas obras que reflejan un
sentido hermoso de la forma de ver el mundo por parte de sus autores, se debe
seguir las reglas, resaltando la poética y la teatral por ser las más complejas de
realizar.

10. Actualmente, se da una mayor incidencia de alteraciones del
lenguaje en edades tempranas. Para mejorar se debe:
Programar actividades de música, teatro, expresión
corporal, mímica, ritmo etc, dentro del horario escolar, es realmente
importante. Todas estas actividades aportan un elemento motivador
necesario para crear un ambiente común entre los miembros de una clase
común (profesores y niños).

11. De forma oral:
 La narración de cuentos y otros tipos de relatos:
Esta es de suma utilidad en el enriquecimiento y
perfeccionamiento de la expresión oral. Se deben escoger los cuentos
más adecuados a la edad .
 Recitación y comentario de textos poéticos:
Se enfrenta con la belleza literaria en el proceso de adquisición
del lenguaje. Será un excelente entrenamiento en la elocución fácil y
exacta, son dos poderosos auxiliares de la educación de la lengua oral.

12.  LAS DRAMATIZACIONES Y LAS REPRESENTACIONES
TEATRALES:
Además de educar en la recitación, se resaltan los valores estéticos
que contribuyen a la educación artística. Se debe tratar que el alumno sea en
por un momento actor, y en otro momento sea espectador, presenciando
obras diseñadas para su edad.
 LA DISCUSIÓN Y EL DEBATE:
Son los aspectos más formales de la expresión oral. La discusión es
más informal que el debate y puede usarse en el primer ciclo de la
educación básica, girando sobre temas como la solución de
conflictos, resultados del trabajo de clases, etc. El debate puede tener más
rigurosidad en el segundo ciclo, discutiendo todo lo relacionado al
montaje de la actividad.

13.  LAS CONFERENCIAS ESCOLARES:
Es la forma más común y apropiada de los ejercicios de
declamación. Prepara al alumno para que sea capaz de hablar a un
auditorio de forma serena y con precisión sobre sus ideas. Se eligen en
principio a los que tengan condiciones para ello, motivándose a los
demás, se tomará en cuenta la extensión de la actividad (15 o 20 min.), la
corrección y tono de la voz adecuado, el maestro puede asesorar en lo
relativo a los medios investigativos a usar por el conferencista.
 EL PANEL:
Consiste en una discusión informal de un tema por parte de un
grupo de alumnos elegidos por sus compañeros, quienes exponen
distintos aspectos de un mismo tema. La cantidad girará entre 4 a 8
alumnos y un moderador.

14.  LA MESA REDONDA:
Esta técnica se utiliza cuando se desea que los alumnos conozcan los
puntos de vista divergentes y contradictorios sobre un determinado tema. Requiere
buena preparación por parte de los expositores. Un moderador que determinara el
tiempo de exposición.
 EL SIMPOSIO:
Son charlas o exposiciones breves sobre diferentes aspectos de un
tema, puede realizarse en un día o en varios consecutivos. El simposio puede ser
una derivación de un trabajo de investigación realizado por los alumnos. Se debe
discutir el tiempo de exposición, asegurarse de que no existan contradicciones ni
repeticiones entre los oradores y el papel del auditorio.
 EL TALLER:
Es una técnica que genera mucha participación. Se trabaja en grupos cuyos
propósitos es lograr que estudien y trabajen juntos, bajo la orientación del maestro.
Se desarrolla en 3 etapas: Planificación, Desarrollo y Evaluación final.

15.  La construcción sintáctica:
Es conocido que nuestra lengua utiliza un sistema de reglas
sintácticas, las cuales están dadas para el uso correcto de la
comunicación lo cual se desprenden los siguientes:
a. El núcleo del sujeto casi siempre es un sustantivo.
b. En la construcción nominal deben concordar el sustantivo y sus
modificadores.
c. Los sustantivos propios se escriben con mayúsculas.
d. Los núcleos de la oración deben concordar en número y persona
gramatical.
e. Las preposiciones enlazan o unen elementos y se escriben entre
estos.
f. El pronombre personal se escribe antes del pronombre reflexivo.

16.  Mapas conceptuales
Es una forma de mostrar gráficamente conceptos y relaciones existentes
entre esos. De una manera muy general, se dice que la estrategia de mapas
conceptuales consiste en la extracción de conceptos y sus relaciones de un texto u
otro contenido. Se identifican principalmente tres tipos de mapa: en forma de
araña, cadena o jerárquico.
 CARTA:
Es un elemento de los más antiguos y a pesar de serlo no deja de ser
eficaz, está destinado a cumplir con una concreta, generalmente formularia o de
trámite. Se dividen en:
Privadas: Incluyen las cartas personales o familiares siendo la más comunes.
Comerciales: Su contenido esta relacionado con los negocios;
compras, ventas, pedidos, etc.
Oficiales: Las que tratan asuntos de las dependencias oficiales; oficinas
gubernamentales, universidades, escuelas, etc.

17.  OFICIO:
Es una comunicación escrita bien sea de las diversas dependencias de
gobierno, ya sea federal, estatal, o municipal. Por extensión, se da el mismo nombre
a la correspondencia que los particulares envían a las oficinas públicas. Y se
clasifican en:
Exterior: Procede de cualquiera de las oficinas de gobierno, que no
pertenezcan a la rama de la destinataria.
Interior: Se giran entre sí las oficinas de igual dependencia. Si están
instaladas en el mismo edificio se denomina “interior local”, “interior foráneo”.
 MEMORANDUM:
Son comunicaciones escritas, de forma simplista, para uso en los niveles
internos de una organización. Sin embargo, su autentica función, este sirve para
que un superior de a conocer, hacia los niveles inferiores, decisiones, ordenes, etc.

18.  ARTÍCULO:
Son escritos breves que tratan de un tema relacionado con la política, la
ciencia, la cultura, la educación, etc. Los escriben personas especialistas, en estos
hacen comentarios, valoraciones, comparaciones, interpretan hechos o ideas.
 ENSAYO:
Equivale a tratar, acometer o forzare en algo. Es un escrito breve que
expone sin gran rigor sistemático, la interpretación personal del autor sobre el
tema. Hay varios tipos de ensayo: ensayo de exposición de ideas, ensayo de
críticas, ensayo de creación.
 INFORME:
Es un Trabajo técnico y académico, generalmente escrita, sobre un asunto
o persona, en el que se aportan datos y valoraciones para que sea fácil tomar una
decisión al respecto.

19. Cuando se utiliza una misma lengua para comunicarse, esta en
juego múltiples factores los cuales se ha analizado con
anterioridad, sin embargo, no solo podemos utilizar la lengua para
comunicarnos sino también se puede utilizar signos.
Se conoce como funciones lingüísticas, las cuales son:
 función referencial:
Esta función consiste en hacer referencia mediante un mensaje
al mundo físico de los objetos y sus relaciones.

20.  función apelativa:
Esta función se observa sobre todo en las órdenes. Se piensa en las
múltiples posibilidades que se tiene para expresar una misma idea. Esto demuestra
que mediante esta función se puede condicionar al interlocutor, debido a las
múltiples interpretaciones que pueda tener.
 función sintomática:
Esta función es la que se utiliza siempre que se expresa algo, ya que se
deja la huella personal, pues el hablante, aunque no lo pretenda, da información
sobre sí mismo. La función sintomática es entonces la que proporciona información
sobre el hablante

21.  FUSIÓN FÁTICA
Tiene la finalidad de
poner en contacto lingüístico a
los interlocutores, de situarlos en
el diálogo para en caso de ser
necesario, es decir, es la función
que se utiliza para iniciar una
plática, durante la cual se llevara
a cabo una conversación
formal, sin embargo se tiene que
empezar saludo ó platica
sencilla.
 FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA
La capacidad de
reflexionar sobre una
lengua, cualquiera, tomando
como instrumento la lengua
misma. Es decir, cuando la
lengua se usa para estudiarse a
sí misma, como en los
diccionarios y enciclopedias.

22.  FUNCIÓN POÉTICA  FUNCIÓN EMOTIVA
Esta función ocurre
cuando se usa la lengua
centrando la atención en la
estructura lingüística del
mensaje, sin importar el sentido
que adquiera el contenido del
texto o lenguaje que se utilice
para dar a conocer lo que
explica.
Cuando la lengua
transmite estados
emotivos, expresados con pocas
o muy cortas palabras por
ejemplo cuando una persona
grita: (¡Ay!), Se sabe que está
expresando dolor sin necesidad
de que lo diga.

23. Dentro de la gramática, como en todo lugar, existen ciertos
errores o vicios, los vicios del lenguaje son palabras lingüísticas
equivocadas. Los vicios más comunes:
 Barbarismo: Son palabras de origen extranjero y usadas en la
lengua española
 Solecismo: Son principalmente errores de concordancia.
 Cacofonía: Repetición monótona de un mismo sonido.
 Anfibología: Construcciones que se prestan a doble interpretación.

24. En la escuela se debe promover las dos formas de expresión, de
acuerdo al grado en que se ubiquen los estudiantes. En los primeros
grados se sugiere dar preferencia a la expresión espontánea y habituar
la participación. Y en los últimos grados será preferible dar prioridad
a la expresión preparada, especialmente sobre asuntos académicos.