2. Objetivos de la clase
• Desarrollar habilidades de
comprensión lectora de textos
expositivos y argumentativos.
3. ¿Qué factores afectan la comprensión de los textos que
leo?
¿Qué consecuencias provoca no entender un texto?
4. La comprensión lectora surge de la interacción entre un
texto y un lector, quien debe poseer habilidades para
construir su significado.
Marilú Matte, directora de la Escuela de
Educación de la Universidad Finis
Terrae, señala:
“el sujeto que no tiene adecuado
desarrollo de la comprensión lectora, no
puede procesar la información para
transformarla en conocimientos
perdurables y aplicables”.
Significa procesar la información que leo y
darle un sentido. Lo que yo logro entender y
recordar y que puede diferir de lo propuesto por
los demás.
¿Qué es
eso?
5. La comprensión de un texto “implica extraer información, inferir
o interpretar aspectos que no están expresamente dichos, y
evaluarlo críticamente” (MINEDUC, 2012, p.36) demandando al
lector su participación activa y constante.
La evaluación internacional PISA agrupa estas habilidades en
tres categorías: acceder y obtener, integrar e interpretar, y
reflexionar y evaluar.
Por su parte, el SIMCE las reúne en: localizar información,
interpretar y relacionar, y reflexionar.
¿Cuáles son las habilidades de comprensión lectora?
6. MINEDUC PRUEBA PISA SIMCE
Extraer información
explícita
Acceder y obtener Localizar información
Inferir o interpretar Integrar e interpretar Interpretar y
relacionar
Evaluar la
información
Reflexionar y
evaluar
Reflexionar
¿Qué diferencias y similitudes existen entre los tres?
8. ESTRATEGIAS
ANTES DE LA LECTURA
¿Qué conozco sobre el tema? ¿De qué tratará el texto? ¿Cuál
será su grado de complejidad? ¿Qué espero que el texto me
responda respecto del tema?
DURANTE LA LECTURA
Verificar si las preguntas propuestas antes de la lectura han
sido respondidas o, en su defecto, plantear preguntas durante
el transcurso del texto a modo de guía.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Organizar la información obtenida mediante un organizador
gráfico (mapa conceptual, esquema o cuadro comparativo que
de cuenta del análisis de la información.
9. HABILIDADES
• Extraemos información textual. Localizamos,
reconocemos e identificamos datos, nombres,
características, hechos, entre otros elementos
explícitos en el texto.
Localizar
información
¿A quién va a visitar Caperucita?
¿En qué lugar se encuentra Caperucita con el
lobo?
Algunas de las formas con las que puedes responder a esta categoría
son:
•Según el texto se señala …
•De la lectura del párrafo X se puede afirmar que…
•De acuerdo al texto se puede afirmar que…
10. Algunas de las formas con las que puedes responder a esta categoría
son:
• La relación entre los párrafos o textos es…
• La diferencia entre los textos o párrafos es….
• Según lo leído X representa o significa…
• Se puede concluir de lo leído que…
• Procesamos la información para construir significados
y otorgar sentido al texto. Interpretamos e integramos
cada vez que establecemos similitudes y diferencias;
contrastamos información; inferimos causas,
consecuencias, motivaciones.
Interpretar
e integrar
¿Por qué el lobo se disfraza de abuelita?
¿En qué se diferencian lobo y cazador?
¿De qué se trata el cuento?
11. • Implica “recurrir a conocimientos, ideas o actitudes
externas al texto”, fomentando el pensamiento crítico y
creativo. Este proceso contempla evaluar la forma y
contenido del texto, expresar opiniones del mismo y
aplicar la información en otros contextos.
Reflexionar
y evaluar
¿Qué opinas de la actitud del Caperucita?
¿Qué consejos le darías al lobo?
Algunas de las formas con las que puedes responder a esta categoría
son:
• El punto de vista que manifiestan el o los autores sobre el tema es…
• En el párrafo X el autor plantea fundamentalmente…
• El tipo de texto leído es…
12. - Leer texto.
- Aplicar las estrategias de comprensión lectora.
PRÁCTICO EVALUADO
