este tema es de mucha importancia ya que es el proceso de desarrollo y maduración de los niños y en el logro de aprendizajes significativos en los jóvenes y en los adultos

1. ALUMNA.- SHADIA SAL Y ROSAS
BENITES
LIMA, 2015
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACION Y
HUMANIDADES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE EDUCACION

2. •La comprensión lectora es la capacidad para
entender lo que se lee, tanto en referencia al
significado de las palabras que forman un
texto, como con respecto a la comprensión
global del texto mismo.

3. • La comprensión lectora es una habilidad básica sobre la cual se
despliega una serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad,
gusto por la lectura, pensamiento crítico. El desarrollo de habilidades
para la comprensión lectora es una vía para la dotación de
herramientas para la vida académica, laboral y social de los
estudiantes.
POR QUÉ ES IMPORTANTE LA COMPRENSIÓN LECTORA?

4. DEFINICIONES:
• La comprensión es el proceso de elaborar un significado al aprender
las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos que
ya tienen un significado para el lector . Es importante para cada
persona entender y relacionar el texto con el significado de las
palabras . Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el
texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo.

5. • La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y
el lenguaje , el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las
frases. Sin embargo, cuando se lee no siempre se logra comprender el
mensaje que encierra el texto; es posible, incluso, que se comprenda
de manera equivocada. Como habilidad intelectual, comprender
implica captar los significados que otros han transmitido mediante
sonidos, imágenes, colores y movimientos.

6. • ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Es la información que el individuo tiene almacenada en su memoria,
debido a sus experiencias pasadas.

7. • PREDICCION
• es señalar lo que puede ocurrir o suceder según una situación o
acontecimiento dado.
• LA OBSERVACION
• Procedimiento dirigido a articular una percepción deliberada de la
realidad manifiesta con su adecuada interpretación, captando su
significado mediante registros objetivos, sistemáticos y específicos de
la conducta generada de forma espontánea en un determinado
contexto.

8. La lectura consiste en un trabajo activo en el que el lector construye el significado
del texto a partir de su intención de lectura y de todo lo que sabe del mundo... de
todos los conocimientos que lleva hacia el texto desde antes de empezar a leer y
de los que pone en el texto mientras lee.
Lectura de aproximación o pre-lectura En esta etapa, entre las estrategias que e
lector desplegará aparece la de interpretar las claves del paratexto.
Paratexto a cargo del editor
Elementos icónicos (que organizan la lectura y a veces amplían o aclaran la
información): ilustraciones, gráficos, esquemas, diseño tipográfico y de tapas,
bloques tipográficos (columnas, epígrafes), paginación y márgenes.
Elementos verbales (que se encuentran en torno al texto): tapa, contratapa,
solapa.

9. • Paratexto a cargo del autor
• Elementos icónicos (que organizan la lectura y a veces amplían o
aclaran la información): gráfica, diagramas, mapas, cuadros.
• Elementos verbales (que se encuentran en torno al texto y
cumplen la función de anticiparlo o comentarlo): título, índice,
prólogo, epígrafe, epílogo, glosario, notas y tipografía.

10. • Coherencia
Es la característica que confiere unidad al texto. El significado global del
texto se da por la macro estructura semántica, que son las relaciones
jerárquicas entre oraciones y secuencias a partir del tema. Estas
relaciones se establecen a partir de los conectores, elementos textuales
que guían la interpretación e indican el tipo de relación que el emisor
establece entre las proposiciones

11. • Conectividad
• Es la coherencia entre una oración del texto y la anterior o la
siguiente. Permite establecer relaciones entre las oraciones e
incorporar la información nueva que va apareciendo en el texto.

12. Reconocimiento de todo aquello que explícitamente figura en el texto (propia
del ámbito escolar). Implica distinguir entre información relevante y secundaria,
encontrar la idea principal, identificar las relaciones de causa – efecto, seguir
instrucciones, identificar analogías, encontrar el sentido a palabras de múltiples
significados, dominar el vocabulario básico correspondiente a su edad, etc. para
luego expresarla con sus propias palabras.

13. • Se activa el conocimiento previo del lector y se formulan hipótesis
sobre el contenido del texto a partir de los indicios, estas se van
verificando o reformulando mientras se va leyendo.
• Nivel más profundo e implica una formación de juicios propios
de carácter subjetivo, identificación con los personajes y con el
autor.

15. DIFICULTADES EN
LA COMPRENSIÓN LECTORA
Las dificultades son diversas, a continuación se puede especificar
cuando un niño tendrá dificultades en captar el significado de los textos
cuando tiene:
Deficiencias en la decodificación.
Escasez de vocabulario.
Escasez de conocimientos previos
Carencia de estrategias lectoras.