1. PIOLA
TIC en la educación para favorecer su
integración y entendimiento en el proceso
educativo.

2. TIC para mejorar la
Productividad individual.

3. Comunicación basada en
textos
 Comunicación escrita.
Escribir con ayuda de los procesadores de texto como
WORD o WRITER
 Sistemas para aprender a digitar.
Sintonizamos lo que pensamos con lo que escribimos.
Herramientas TACATACA y TUXTYPE.
 Citas y referencias bibliográficas.
Debemos seguir normas y convenciones armadas en una
base de datos. Herramientas EDNOTE

4. TACA TACA

5. PROCESAMIENTO DE DATOS
 Cálculo y análisis numéricos.
Organizar y define operaciones, analiza
datos con variables. Herramientas EXEL y
CALC
 Administración de base de datos.
Almacenar, organizar y buscar
información, permitiendo generar nuevo
conocimiento. Herramientas ACCESS y BASE
 Análisis estadístico de datos.
Para probar hipótesis de causa-efecto.
Herramientas SPSS y SAS

6. SPSS

7. SAS

8. EXPRESIÓN GRÁFICA
 Procesamiento gráfico.
Produce capacidad para la creación, captura y edición de
imágenes.
Herramientas PAINT, FIREWORKS y PHOTOSHOP y para
niños KIDPIX.
 Presentaciones multimedia
Presentaciones que integran texto, imágenes, sonido y
video. POWER POINT e IMPRESS.

9. FIREWOKS

10. PHOTOSHOP

11. IMPRESS

12. PROCESAMIENTO DE DATOS MULTIMEDIA
 Procesamiento de video y sonido digital
Procesamiento digital de video o
audio-cintas, incluyendo textos, efectos ,cortinas
visuales y sonoras, etc. Herramientas LAS VEGAS
MOVIE STUDIO O QUICKTIME
 Portafolios digitales
Integran múltiples medios en formato secuencial
para realizar la expresión audiovisual.
Herramientas EFOLIO, EPORTFOLIO Y
ZPORTFOLIO

13. LAS VEGAS MOVIE STUDIO

14. EFOLIO

15. COMPARTIR EN LA RED NUESTRA
PRODUCCIÓN
 Las personas crean paginas
web usando un servidor público
o hechas por ellos mismos,
con lenguajes de hipertextos. Herramientas
DREAMWEAVER o FRONTPAGE
 Uso de bitácoras digitales, en formato
multimedia. Herramientas BLOGGER y
BITÁCORAS

16. DREAMWEAVER

17. BITACORAS

19. CARACTERÍSTICAS:
 De uso corriente entre los jóvenes … y algunos
adultos.
 Permiten la interacción entre personas,
mediatizada por sistemas digitales.
 De acuerdo con el tiempo en que se da
interacción pueden ser:
 Sincrónicas (en tiempo real) o
 Asincrónicas (en tiempo diferido)
 Puede ser de forma textual, oral o multimedial;
moderada o no.

20. HERRAMIENTAS PARA INTERACTUAR
ASINCRÓNICAMENTE
Hacen posible superar las barreras de espacio y
tiempo.

21.  CORREO ELECTRÓNICO
Permite recibir, enviar y almacenar mensajes
digitales.

22. Permite compartir en privado ideas.

23. Para aprovechar el correo electrónico es
necesario desarrollar:
o El hábito de revisar y descargar continuamente;
o la habilidad para depurar los menajes que llegan;
o el criterio para abrir o no los archivos adjuntos;
o la estrategia de organizar la información y
o la habilidad para responder a uno o varios usuarios.

24. USO EDUCATIVO
Poco efectivo

25.  DIARIOS - BLOGS
Espacio donde se publica y comparte información.

26. Muestran los aportes hechos organizados
cronológicamente y da la posibilidad de comentar en
público los aportes hechos.

27. Debate:
¿Veracidad?
¿Privacidad?
¿Seguridad en los mensajes?

28. USO EDUCATIVO

29.  LOS WIKI
Enciclopedia que se construye colaborativamente en la red

30. Dan la posibilidad de convertirse en creadores y no sólo en
buscadores.

31. BLOGS VS WIKI
BLOGS WIKI
Cada página es de autoría individual Es de autoría colectiva
No preserva las versiones anteriores Preserva la historia de los aportes a
cada página
Publica páginas en orden cronológico Publica tantas páginas como se estén
construyendo

32. Debate:
¿Veracidad?
¿Confiabilidad?
“Vandalismo electrónico”

33. Es posible utilizar wikis con fines educativos. Se
puede dar la oportunidad a que los estudiantes creen y
USO EDUCATIVO
corrijan textos.

34.  FOROS EN LA RED
Son sistemas de interacción digital en espacios virtuales
donde se discuten temas de interés, que permite uno
construcción colectiva de conocimiento

35. Suelen llevarse a cabo entre personas que pertenecen a
cierto grupo o comunidad virtual y que comparten intereses
u objetivos.

36. HERRAMIENTAS PARA INTERACTUAR
SINCRÓNICAMENTE
Permiten dialogar en vivo (chatear), usando texto, voz, o
audiovisión por internet, los participantes deben coincidir
en un mismo espacio digital.

37.  SISTEMAS DE MENSAJERIA INSTANTANEA
Permiten enviar y recibir mensajes entre usuarios que
previamente han aceptado establecer comunicación.

38. ¿Uso en ambientes educativos?
Algunos se oponen rotundamente…
Otros no tanto.

39.  SISTEMAS PARA HACER
VIDEOCONFERENCIAS DIGITALES
Es un modo cada vez más importante en el ámbito
educativo y laboral, ya que permite un dialogo entre
emisores y receptores.

40. TIC PARA APOYAR LA EXPLORACIÓN
CONJETURAL DE OBJETOS DE ESTUDIO
Justificadas por:
Tamaño de los objetos de estudio
Limitada disponibilidad
Costos

41. MANIPULATIVOS DIGITALES DE OBJETOS
CIENTÍFICOS
 PHYSICS.ORG: sitio creado en el Instituto de Física de
Londres, R.U., para apoyar interesados en aprender
física mediante exploración y reflexión.
 TEEMS: Technology Enhanced Elementary Math and
Science, Matemáticas y ciencias elementales
enriquecidas con tecnología, proyecto del Consorcio
Concord, de Massachussets, con financiación de la
Fundación Nacional de Ciencias de USA.
 MOLO: Molecular Logic Project, es un proyecto que
busca que los estudiantes entiendan fenómenos
fundamentales de la biología en términos de interacción
de átomos y moléculas.

42. MANIPULATIVOS DIGITALES DE OBJETOS
MATEMÁTICOS
 La NLVM—National Library of Virtual Manipulatives-
Biblioteca Nacional de Manipulativos Virtuales, apoya
aprendizaje interactivo de matemáticas; colección de
aplicaciones en Java que corren en navegadores de
Internet, creada por la Universidad del Estado de Utah.
 SEEING MATH INTERACTIVES: brinda colección de
manipulativos digitales (objetos digitales que responden
orgánicamente a los estímulos que reciben) para jugar
con conceptos de álgebra de secundaria que son difíciles
de aprender.
 En MATHSNET: acceso a colección de recursos web
producidos o sugeridos por el programa Interactive Tools
for Science and Math para uso de profesores y
estudiantes.

43. Aprendizaje por exploración y conjetura
Métodos y herramientas en la exploración y
descubrimiento…

44. Aprendizaje
EXPLORACIÓN
Y CONJETURA
De nuestro Proyectos
En la red
planeta colaborativos