TALLER; por su origen etimológico derivada del francés atelier, lugar de trabajo, significa “lugar donde se hace un trabajo manual”. En el ámbito educativo taller es una modalidad de trabajo muy atractiva para los niños preescolares y rica en posibilidades de atención por parte del docente a las diversidades del grupo.

2. TALLER; por su origen etimológico derivada del
francés atelier, lugar de trabajo, significa “lugar
donde se hace un trabajo manual”.
En el ámbito educativo taller es una modalidad
de trabajo muy atractiva para los niños
preescolares y rica en posibilidades de
atención por parte del docente a las
diversidades del grupo.

3. El taller escolar es una forma organizada de
trabajo m anual e intelectual, se privilegia la acción
del niño, permite el intercambio entre los miembros
del grupo y los hace interactuar con el
conocimiento en un espacio de indagación y
creación, favoreciendo un aprendizaje significativo
y cooperativo.

4. INICIADORES
La práctica de los talleres ha evolucionado dentro de una
larga tradición escolar, sin apartarse de la idea de la
unión entre la teoría y la práctica. Donde la visión de
una escuela activa Pestalozzi, Decroly, centrada en la
actividad intelectual y manual; Dewey cita más de 30
actividades paraa trabajar en la escuela, jardinería,
cocina, imprenta, dramatización etc.

5. En la actualidad el taller escolar, comenta Zabala,
es el comodín de la escuela pues este se puede
trabajar como actividad (dentro de una modalidad
de trabajo), como una modalidad de trabajo (taller
de artesanías), como una actividad permanente, a
lo largo de varias semanas (taller de matemáticas).

6. • Posee una metodología participativa, su estructura pedagógica esta
basada en la acción y permite integrar la teoría, la práctica y la reflexión
en un aprender haciendo.
• Se da la interacción de experiencias que movilizan los niveles
emocionales, afectivos y las vivencias personales, competencias de los
participantes tanto de los que aprenden como de los que enseñan.
•Los docentes y alumnos tienen los mismos roles y responsabilidades,
saben, aprenden y enseñan en una tarea común que supone la
superación de actitudes individualistas.
• Cada uno de los participantes construye su conocimiento a través del
intercambio social.
• En el acto de enseñar, la responsabilidad principal continua a cargo del
docente y ello exige competencias profesionales, ya que el es modelo
de los alumnos expresado en el conocimiento de lo que enseña y en la
forma de enseñar.
• la relación entre los educandos y docente queda establecida mediante
la realización de una tarea en comun que supone la superación de las
relaciones jerarquizadas y la superación de las relaciones competitivas
entre los alumnos.

7. • Aprendizaje de técnicas especificas.
• Interrelación. Con todos los participantes del grupo.
• Desarrolla hábitos de respeto, limpieza y orden.
• Aprovechamiento y conocimiento de diferentes materiales.
• Utilización de los objetos elaborados en los talleres,
cuando se hagan.
• Desarrolla la capacidad de poner en practica, en forma
creativa, los conocimientos adquiridos.
• Integra teoría y práctica, conocimiento y acción.
• Capacita para la reflexión en grupo y el trabajo
interdisciplinario.
• Fomenta la participación activa y responsable.

8. • Según el ingreso, abierto, cerrado o mixto. La permanencia
y el rgreso de los participantes puede ser: Taller abierto: los
participantes pueden ingresar, permanecer y salir del mismo
cuando lo deseen.
•Taller cerrado: cuenta con un número fijo de participantes de
participantes y se mantiene en forma constante desdde el
inicio y hasta el final.
•Taller mixto: posee aspectos de los tipos anteriores. La
integración de los participantes depende de la gratificación
personal, los objetivos, las aspiraciones personales, etc.
•Según la edad de los participantes. Pueden ser:
•Taller horizontal: está organizado por educadora y
educandos del mismo año, curso, grado o sala. Los alumnos
de la misma edad y etapa evolutiva y participan en iguales
propuestas de trabajo.

9. • Taller vertical: está conformado por alumnos de distintas
edades y de una misma escuela realizando una propuesta
común.
•Taller total: reúne a todos los docentes y alumnos de una
escuela realizando una propuesta concreta de trabajo.
•Según sus objetivos:
•Taller integrador: en su planificación reúne dos o más
campos de formación de manera expresa.
•Según la práctica metodológica puede ser:
•Taller de actividades libres: Los participantes concurren al
taller y realizan libremente lo que desean.
•Taller de actividades orientadas: los participantes realizan
actividades coordinadas por la docente o un asesor que
orienta la acción.