Tipo de investigacion

1. ESTUDIANTES :
De Ávila Altamar Estefani
Hernández Valle Yesid Del Mar
Ledesma Berrio Mayra Alejandra
Salazar Acevedo Suliveth
ENFERMERIA VII – GRUPO B
COMPONENTES DEL DISEÑO
METODOLÓGICO DE UN
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

2. COMPONENTES DEL DISEÑO METODOLÓGICO DE UN
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Un paradigma engloba un sistema de creencias sobre la realidad, la visión del mundo, el lugar que el
individuo ocupa en él y las diversas relaciones que esa postura permitiría con lo que se considera
existente.
El paradigma se convierte en una especie de gafas que permitirán al investigador
poder ver la realidad desde una perspectiva determinada, por tanto, éste
determinará en gran medida, la forma en la que desarrolle su proceso
investigativo.
PARADIGMA
POSITIVISTA
PARADIGMA
INTERPRETATIVO
PARADIGMA
SOCIOCRITICO
PARADIGMA

3. PARADIGMA POSITIVISTA
Busca explicar, predecir, controlar los fenómenos, verificar teorías y leyes para regular los
fenómenos; identificar causas reales, temporalmente precedentes o simultáneas.
Pretende:
VERIFICAR
PREDECIR
COMPROBAR
A través de estas etapas interpreta la
realidad a partir de la cual plantea
hipótesis y teorías

4. PARADIGMA
INTERPRETATIVO
Modelo que se basa en la comprensión y
descripción de lo investigado y surge como
reacción al concepto de explicación y predicción
típico del paradigma positivista.
Parte de un punto de vista naturalista y humanista, y se
inscribe en el tipo de investigación cualitativa
Características
No Busca Generalizaciones
Al pretender entender y comprender la
realidad, no busca generalizaciones
científicas ni aumentar el conocimiento
teórico. Lo que busca es descubrir y
descifrar los fenómenos que suceden en
circunstancias naturales.

5. Características
Deconstructivista
Tiene un carácter eminentemente deconstructivo, en el
sentido de que debe analizar las partes y el todo en un
continuo círculo que se interrelaciona.
Carácter holístico
El paradigma interpretativo tiene en cuenta todos los
elementos que componen la realidad (o al menos lo
intenta), para así poder explicarla basándose en datos
reales. La interpretación se aplica a esos datos, que admiten
un análisis descriptivo.
La Ciencia Y El
Conocimiento No Son
Neutrales
En su interés por entender que la realidad es dinámica y cambiante,
comprende que el conocimiento no puede ser neutral porque se
desarrolla en individuos con creencias, valores, principios éticos y
culturales que influyen tanto en su comportamiento como en su
propia comprensión del entorno.

6. PARADIGMA SOCIOCRITICO

7. Cuando hablamos de enfoque de investigación, nos referimos a la naturaleza del estudio, la cual se
clasifica como cuantitativa, cualitativa o mixta; y abarca el proceso investigativo en todas sus etapas.
CUANTITAVO CUALITATIVO MIXTO
ENFOQUE DE INVETIGACION

8. TIPOS DE INVESTIGACION

9. NIVELES DE
INVESTIGACIÓN
El nivel de estudio depende la estrategia de la investigación. Por lo que el diseño es diferente en cada nivel de
estudio.
Nivel Exploratorio
o Se efectúan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de
investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes.
o Sirven para familiarizarnos con fenómenos relativamente desconocidos.
o Su metodología es más flexible y son más amplios.
o Implica mayor riesgo y requiere gran paciencia, serenidad y receptividad
por parte del investigador.
Ejemplo: Investigar lo que opinan los habitantes de alguna ciudad sobre un
nuevo gobernador y cómo piensa resolver los problemas de ella.

10. Nivel Descriptivo
o El propósito de este nivel de estudio es
describir situaciones y eventos. Decir cómo es
y cómo se manifiesta determinado fenómeno.
o Los estudios descriptivos buscan especificar
las propiedades importantes de personas,
grupos, comunidades, etc.
o Desde el punto de vista científico, describir
es medir con la mayor precisión posible.
o Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones
aunque sean rudimentarias.
Ejemplo: Investigar cuál de los partidos políticos
tiene más seguidores en el país.
La actitud de los jóvenes hacia el aborto.
o Tiene el propósito de medir el grado de relación que exista
entre 2 a más conceptos o variables.
o La correlación puede ser positiva o negativa.
o Los estudios correlacionales se distinguen de los descriptivos
principalmente en que, mientras éstos se centran en medir
con precisión las variables individuales, los estudios
correlacionales evalúan el grado de relación entre dos
variables.
Ejemplo: Analizar la relación entre la motivación laboral y la
productividad en un grupo de trabajadores.
Medirá la motivación y la productividad de cada uno y después
analizará si los trabajadores con mayor motivación son o no los
más productivos.
Nivel Correlacional

11. Nivel Explicativo
o Van más allá de la descripción. Están dirigidos a
responder a las causas de los eventos físicos o
sociales.
o Se centran en explicar por qué ocurre un fenómeno y
en qué condiciones se da éste.
o Las investigaciones explicativas son más
estructuradas.
Ejemplo: En la medida en que las moléculas de gas
impactan los costados del recipiente con mayor
frecuencia, aumenta la presión sobre las paredes del
recipiente.
o Se encarga de la estimación probabilística de eventos
generalmente adversos, de ocurrencia como la
enfermedad o en función al tiempo como el tiempo
de vida media.
o Se aplican técnicas de análisis predictivos.
o Pretenden anticipar la ocurrencia de determinados
fenómenos.
Ejemplo: La regresión de COX, las series de tiempo, el
análisis de supervivencia de Kaplan Meier y los riesgos
de Hazard.
Nivel Predictivo

12. Nivel Aplicativo
o Plantea resolver problemas o intervenir en la historia
natural de la enfermedad.
o Enmarca a la innovación técnica, artesanal e
industrial como la científica.
o Las técnicas estadísticas del control de calidad
apuntan a evaluar el éxito de la intervención sobre la
población en cuanto a: proceso, resultados e impacto.
Evaluar, Controlar y calibrar