Propuesta de intervención

1. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UCLA Plantel Zitácuaro
Mondragón Vilchis
20 de octubre de 2018
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS AMÉRICAS
“PAZ, RAZÓN, CULTURA Y VERDAD”
H. ZITÁCUARO, MICH.
MAESTRÌA EN PSICOPEDAGOGÌA Y DOCENCIA EN
EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR
Y SUPERIOR
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
ASESOR: DR. MARCO ANTONIO ALANÍS MARTÍNEZ
ALUMNA: LIC. YOHANA MONDRAGÓN VILCHIS

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INDICE
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................... 3
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ........................................................................................ 4
Rol del docente en el aula........................................................................................................ 5
La labor del docente y la institución escolar frente a las necesidades educativas
especiales................................................................................................................................... 7
El docente como investigador en el área de educación especial........................................... 9
Importancia de la familia en la labor docente…………………………………………………………………11
CONCLUSIÓN .......................................................................................................................... 13
BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................................ 14

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INTRODUCCIÓN
Hablar de educación es hacer referencia a la formación que se encuentra orientada a
promover el desarrollo del sujeto en diferentes facetas entre las cuales se destacan
básicamente la capacidad intelectual, moral y afectiva tomando como referencia su cultura
y por ende las normas y leyes que se establecen en la sociedad en la que se desenvuelven.
La educación es sin duda alguna la herramienta mas poderosa con la que cuenta el ser
humano para poder trascender al mundo del conocimiento concebido este mismo como el
cumulo de saberes necesarios para el desarrollo integral del individuo.
Desde tiempo atrás se ha venido observando los esfuerzos realizados por autoridades
educativas en relación al derecho que tienen los individuos a ser no solo instruidos si no
educados, a raíz de ello surgen un sinfín de acciones encaminadas a llevar la educación a
todos los rincones del mundo todo esto con el objetivo siempre en mente de transformar
la realidad de todos aquellos sujetos que estaban sometidos por la ignorancia haciendo
posible con ello la inmersión del ser humano al mundo del conocimiento sin importar raza,
cultura, tradición o creencias. Lo anterior ha hecho posible que hoy en día se hable del
término inclusión; mismo que ha sido frecuentemente utilizado en lo que se conoce como
educación especial denominada así aquella formación destinada a individuos que
enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación por presentar una discapacidad,
capacidades y aptitudes sobresalientes o dificultades en el desarrollo de las competencias
de los campos de formación del currículo.
En el presente documento se muestra de manera detallada una propuesta de intervención
educativa en la que se establecen una serie de lineamientos referentes al rol que debe
desempeñar el docente en el espacio áulico en el que se encuentran diversidad de alumnos
con capacidades diferentes, el propósito de los aspectos que se señalan en este apartado es
contribuir a la mejora de las practicas educativas, en las que el docente juega un papel tan
relevante, considerando al alumno como lo han manifestado las reformas actuales,
protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje.

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PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
El papel o rol que desempeña el docente en el proceso educativo es uno de los temas mas
debatidos actualmente esto debido a la importancia de la labor que realiza, pues es
precisamente este agente el que se encarga de guiar y orientar al educando en el transcurso
de su formación. “Esta situación nos hace pensar en un docente como un profesionista que
puede trascender los muros de la institución escolar, a fin de gestionar respuestas
educativas en el marco del contexto comunitario.” (Pares, B, 2000, p. 3) de acuerdo a lo
anterior se puede deducir la responsabilidad que atañe a la docencia, siendo una de las
practicas mas laboriosas que existen debido a todo lo que circunda en relación a los
agentes que se encuentran al frente de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La labor del docente se hace mas compleja aun, cuando este mismo se enfrenta a
situaciones difíciles, tal es el caso de la atención de niños con necesidades educativas
especiales que ingresan a las escuelas comunes modificando los planes realizados por los
docentes en cuanto al que enseñar, como enseñar y el para que de la enseñanza, la atención
a los grupos heterogéneos demandan más tiempo y esfuerzo por parte del docente lo que
hace más difícil su práctica, muchos agentes educativos se cuestionan en relación a la
viabilidad de la integración de los alumnos especiales, la incertidumbre y ansiedad es
enorme al momento de ejecutar un plan de trabajo en el que hay que priorizar aquellos
sujetos que demandan más apoyo.
Sin duda alguna es todo un reto para los profesionales en la docencia, sin embargo, pese
a lo difícil que supone el hecho de la integración la realidad es que se debe hacer para
darle paso a la diversidad, a la ya tan mencionada inclusión, término que engloba un sinfín
de acciones tanto del responsable directo del proceso de enseñanza, como de directivos,
administrativos y demás personal que forma parte de las diferentes instituciones
educativas; considerados a su vez parte de un sistema en el que cada una de sus partes
debe ejecutar la acción que le concierne para poder de esta manera hacer posible el logro
de objetivos propuestos.

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Rol del docente en el aula
La función que el maestro ejerce en el aula, es la acción que caracteriza básicamente su
practica educativa, dado que el espacio áulico es sin duda alguna el lugar donde pasa la
mayor parte del tiempo pues es ahí precisamente donde lleva a cabo su quehacer docente
referido a la enseñanza y por ende al aprendizaje derivado de la misma; el rol que ejerce
dentro del especio mencionado es conocido como rol pedagógico en el cual predominan
según las autoras Lavín, S, H, Y Solar, S. (2000)
Instrumental desarrollo de habilidades, transmisión de conocimientos, transmisión de valores
entre otras. Dialógica un rol que se construye en la relación, es decir, que concibe el rol
pedagógico como la construcción de un “puente de conocimiento” entre el alumno y profesor;
y un rol de productor de conocimiento ligado a la investigación y transformación de la propia
práctica. (p.7)
Los dos lineamientos anteriores son de gran relevancia para poder comprender de manera
más sintetizada la función que ejerce el docente dentro del aula, el primero de ellos
denominado instrumental tiene que ver con el cumulo de conocimientos, habilidades,
destrezas y valores que el docente transmite al alumno, a diferencia de la acción dialógica
en la que se puntualiza como la palabra lo indica la interacción que se da a través del
dialogo entre el docente y alumno y por ultimo referida también a esta misma acción se
encuentra la formación constante del docente para la mejora de su práctica.
Dada la importancia de la mejora de la práctica docente se hace menester mencionar
algunas acciones que el docente debe ejecutar para su trato con alumnos que requieren
una educación especial debido a los rasgos que los diferencian de los demás que como se
ha mencionado en párrafos anteriores son alumnos que requieren de mas apoyo por parte
del docente durante el transcurso del proceso educativo. Lo que se menciona en las
siguientes líneas tiene la finalidad de servir de apoyo a los docentes para que puedan

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mejorar su quehacer en las aulas. Entre los aspectos que debe considerar el docente desde
un punto de vista personal deben ser los siguientes:
• Detección de las necesidades educativas del alumno.
• Valoración de las necesidades educativas especiales
• Coordinación de actuaciones.
• Creación de ambientes especiales de aprendizaje
• Desarrollo de actividades especificas dirigidas a la superación de las dificultades
que presenta el alumno.
Ahora bien, el primer señalamiento es de vital importancia pues constituye el primer paso
que el docente realiza para la detección de alguna barrera o limitante que pudiera presentar
el alumno al momento de iniciar el proceso, una de las herramientas más útiles para hacer
una detección oportuna de las posibles dificultades del alumno es sin duda la observación
a través de la misma el docente podría darse una idea de la carencia del alumno, pues al
observar la manera en que actúa o se comporta con sus iguales se podría obtener
información de manera subjetiva de la situación que atraviesa el alumno, seguida de la
detección se puede dar paso a la valoración, la cual tiene que ver con determinar que tan
grave es la dificultad observada.
Ahora bien la coordinación de las actuaciones tiene que ver con las decisiones que tomara
el docente en relación al plan de trabajo que tendrá que crear para intervenir de manera
inmediata a la disminución o erradicación de la barrera de aprendizaje dependiendo el
caso al que se enfrente; cabe mencionar que esta acción no podrá hacerse de manera
individual ya que el éxito en muchas ocasiones no se consigue solo, por lo cual tendrá que
recurrir a la experiencia de algún especialista para poder juntos tomar la mejor decisión
para la intervención oportuna y eficaz de la dificultad presentada por el alumno.
Así mismo en relación a los ambientes de aprendizaje es de mencionarse que la creación
de un buen ambiente es uno de los puntos mas importantes, pues es aquí donde el docente
procura por todos los medios posibles que el alumno pese a la dificultad presentada se

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sienta cómodo en el aula, para que ello sea posible el docente debe de crear situaciones en
las que el alumno se sienta motivado hacer actividades específicas, la labor que ejerce el
docente en este punto es de vital importancia debido a que tiene el privilegio de convivir
con los alumnos, saber cuales son sus inquietudes y aspiraciones en la vida. El docente
tiene el deber de atender al alumno si fuese necesario inclusive fuera del aula, ya que en
ocasiones el tiempo del que se dispone en clase no es suficiente para apoyar al alumno
necesidades educativas especiales.
Todos los aspectos mencionados anteriormente se encuentran estrechamente relacionados
además que cada uno de ellos conducen a un fin especifico el apoyo a los alumnos que
presentan necesidades educativas especiales. El docente encargado del grupo se enfrenta
a grandes retos cuando de inclusión se trata, sobre todo al momento del diseño de
estrategias y métodos específicos para el tratamiento de necesidades especiales, pues
muchas ocasiones se torna bastante difícil ejecutar estrategias individualizadas es decir,
enfocadas a los alumnos que tienen dificultades para adquirir el aprendizaje, sin embargo
debe documentarse sobre la manera en que pudiera alternar estrategias individualizadas
dentro del salón de clase.
La labor del docente y la institución escolar frente a las necesidades educativas
especiales
La labor del docente no puede mantenerse al margen de las políticas que rigen a la
institución educativa en la cual presta su servicio, es por esta razón que se menciona que
“dentro del proceso pedagógico, la institución educativa debe colaborar con el equipo
docente en los aspectos mas relevantes de la planificación y desarrollo de respuestas
educativas, curriculares y organizativas”. (Lorena, M, H, 2001, p.37.). Es por ello que se
menciona que el docente debe notificar a las autoridades educativas sobre los cambios que
hará en sus planeaciones o la manera en va a estructurar su trabajo en el espacio áulico,
dentro de la institución o fuera de la misma. El equipo de docentes debe trabajar en
conjunto con los agentes institucionales para el logro de objetivos propuestos.

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Por otro lado, es importante que las instituciones educativas cuenten a su vez con
materiales educativos y espacios áulicos equipados para poder hacer frente a las
necesidades educativas especiales que pudiera presentar el educando, de esta manera
poder estar en condiciones de apoyar al docente en las actividades que decida implementar
para la intervención oportuna de las dificultades que se pudieran suscitar. Entre algunas
de las acciones que pudiera implementar la escuela para dar respuesta a las necesidades
educativas del alumno seria la integración de un aula trabajo independiente, en la que se
disponga de material didáctico exclusivo para atender a las diferentes necesidades
educativas.
El disponer de un espacio áulico independiente para actividades especiales, supone
claramente la integración de un grupo interdisciplinario conformado tanto por docentes,
especialistas, padres de familia y por ende alumnos. La integración de este grupo se
conforma con la intencionalidad de que el alumno pueda eliminar o disminuir la barrera
que impide que pueda avanzar hacia el logro de los propósitos establecidos para su
formación; la labor que realiza el docente en esta actividad es fundamental para el
desarrollo del alumno, debido a la interacción que mantiene día con día en el aula de clase
que mejor apoyo que el agente que preside su proceso de enseñanza de manera directa.
Por otro lado, se menciona a los padres de familia, los cuales son mas que indispensables
para la formación del individuo, tal como lo afirma. González, A, J, (1997).
La participación de los padres y madres en la escuela, desde hace muchos años, ha sido un
anhelo de todos los grupos sociales vinculados a la comunidad escolar, y una necesidad del
propio sistema educativo, de manera que aquellos agentes que intervienen en la educación de
los hijos estén presentes y tomen parte en la marcha de la comunidad educativa como sujetos
responsables y protagonistas. (p.59)
La participación de los padres en los centros escolares ha sido uno de los propósitos del
sistema educativo, desde siempre, pues se ha pretendido que se integren de manera
continua a las actividades escolares de sus hijos, sin embargo, hasta el momento no se ha

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podido lograr alcanzar el objetivo, debido a que son muy pocos los que se han inmiscuido
en el contexto escolar, la realidad es que no se les ha concientizado lo suficiente de la
importancia de su participación para beneficio de sus hijos, en lo que respecta a la
educación especial se ha observado una falta de interés aun mas marcada de algunos
padres en relación a las problemáticas que presentan los alumnos.
La institución y personal docente han hecho practicas encaminadas al logro de la
inclusión, sin embargo, se ha obtenido pocas respuestas, no cabe duda que lo que se
requiere es crear conciencia sobre el trato a las personas con necesidades especiales, para
ello es necesario a manera de propuesta que el docente ponga en practica sus
competencias, de manera que se distinga por ser un agente creativo, dinámico e innovador
ante las problemáticas que se pudieran suscitar. Una de las propuestas que pudiera
implementar el docente dentro de la institución seria la impartición de conferencias,
talleres dirigidos tanto a padres de familia como alumnos de la institución y demás
personal, donde el objetivo sea precisamente crear conciencia sobre el apoyo que
requieren los alumnos especiales.
El docente como investigador en el área de educación especial
Son muchos los autores que definen el termino investigación, sin embargo, el concepto
más aceptado tiene que ver con la búsqueda intencionada de conocimientos encaminados
a las soluciones de diversos problemas, de manera más específica se puede ver a la
investigación, como un proceso que, mediante la aplicación del método científico, busca
obtener información relevante, para poder entender, verificar, corregir y aplicar el
conocimiento obtenido.
La investigación a cargo del docente no es considerado un acontecimiento nuevo, sin
embargo, pese a que se ha hablado de ella desde tiempos atrás, no se ha logrado que todo
el personal de docencia se interese por la misma, el proceso que caracteriza a la
investigación es visto por algunos agentes educativos como un procedimiento laborioso y

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que implica mucha inversión de tiempo cuando se pone en marcha hacia resolución de
una problemática específica.
A pesar de la percepción que se tiene al respecto, es importante mencionar que esta acción
es relacionada estrechamente con la continua formación del docente; en la actualidad se
habla mucho del término investigación-acción “definido como la investigación practica
que se enfoca exclusivamente al mejoramiento de las practicas” (Richardson, 1994, p. 51)
la investigación vinculada con la acción hace referencia como bien lo expresa el autor al
quehacer educativo, es decir a la practica ejercida por el docente en el ámbito educativo,
la acción es considerada por lo tanto como la parte medular de las practicas educativas.
Lo anterior enfocado a las necesidades educativas especiales indica una responsabilidad
mayor por parte del docente que tiene a su cargo alumnos con rasgos diferenciados, debido
a que el trabajo o labor que ejecuta el docente es mucho mas compleja de lo que pudiera
pensarse. Este hecho hace aún más necesaria la investigación-acción por parte del docente,
mismo que debe ver en este proceso el medio más eficaz para
1. Establecer diagnósticos, indagando en los factores sociales, familiares que
influyen en el aprendizaje de alumnos con necesidades educativas especiales.
2. Crear planes de acciones
3. Resolver las problemáticas encontradas
La investigación constituye el apoyo fundamental de la enseñanza del educador especial,
pues es a través de ella que adquieren nuevos conocimientos, la investigación requiere de
tiempo de espacio adecuado y de ser incentivada desde edades muy tempranas. El primero
que debe amar la investigación es el docente y eso conlleva analizar todo lo que lo rodea
desde sus alumnos, contexto educativo, realidad nacional y apoyos. El primer fallo en el
maestro es no amar la lectura, quien no lee, no absorbe nuevas formas de interpretación
del conocimiento un profesional que investiga sabe sacar provecho de todos los materiales
disponibles y sabe cómo atender la mayoría de las situaciones que acontecen en el aula.

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La importancia de la familia en la labor docente
La educación es un proceso muy largo que comienza siendo impartida en el seno familiar,
es en el hogar donde el niño forma los rasgos característicos de su personalidad; los padres
son considerados los primeros formadores en la vida del ser humano, pues son quienes a
través de sus enseñanzas y ejemplos moldean el comportamiento del sujeto a lo largo de
la vida, la manera en que actúa un sujeto cuando se integra a la sociedad esta condicionada
en todo momento por la educación impartida en casa. Es por esta razón que los centros
escolares demandan en todo momento la participación continua de los progenitores en los
procesos de enseñanza y actividades tanto escolares como extraescolares.
Tal es el caso de los centros educativos en los que predominan alumnos con necesidades
educativas especiales sujetos que requieren de más apoyo por parte del docente, familia y
demás personal; una de las limitantes mas grandes es sin duda alguna la aceptación de
sujetos con características diferentes en la sociedad y centros escolares, el contexto en el
que se desenvuelven los individuos con necesidades educativas especiales es poco
alentador, normalmente son víctimas de discriminación dadas las características ya sean
físicas o psíquicas, el autor Correa, A, J, I, (2008) expresa lo siguiente al respecto.
Seguramente cuando nos hablan de personas que presentan deficiencias y /o necesidades
educativas, nos imaginamos un ser indefenso, desprotegido, retraído o quizá monstruoso.
Nuestro pensamiento se remite a especular sobre la situación de una familia con hijos en esta
circunstancia y entonces se escuchan entre otras expresiones “que pesar de familia”, “que vida
tan horrible” ¿Cómo será tener un hijo así? (p.11).
El problema no es tan sencillo como parece, lograr la inclusión y aceptación es un esfuerzo
gigantesco, ¿Cómo cambiar la percepción negativa que la mayoría de las personas tienen
al respecto? ¿Qué alternativas se pudieran considerar para disminuir la discriminación que
se hace latente ante los individuos con necesidades especiales? Sin duda es un trabajo
arduo que difícilmente podrá hacerse de manera individual. La actual reforma hace un
llamado al trabajo colaborativo en las instituciones educativas y en todos los niveles;

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acción que implica la participación activa de todos los agentes educativos internos y
externos al recinto escolar considerando como parte integral del proceso a los padres y
madres, de esta manera el docente tendrá un marco de referencia mucho más amplio en
relación a las necesidades educativas de los alumnos, pues son ellos precisamente la fuente
más confiable de información, a través de los padres el docente puede tener los elementos
claves para el diagnostico y tratamiento de las necesidades del alumno.
La inclusión de los padres de familia en las actividades escolares debe ser una acción bien
planeada primeramente por la institución educativa, debido a que es la encargada de abrir
los espacios y dotar de recursos y materiales necesarios para las practicas docentes, y
posteriormente del equipo docente quien es el responsable directo de crear los ambientes
de aprendizaje propicios para la participación de los padres; la creación de un buen
ambiente de aprendizaje depende básicamente de la actuación docente, pues es el agente
que diseñara las estrategias y planteara los métodos necesarios para lograr hacer participe
a los padres de familia del proceso educativo.
El docente deberá reflexionar sobre aquellas estrategias que pudieran darle mejor
resultado, mismas que serán planeadas acorde a las características especificas de los
alumnos con necesidades educativas especiales; una vez que se tenga todo listo en
cuestión de la didáctica que se utilizara, los recursos y materiales necesarios para la clase
debe lograr el acercamiento de los padres al recinto escolar, para hacer posible lo anterior
es necesario que realice acciones tales como:
• Reunir a los padres mediante proyectos originales y atrayentes
• Buscar la manera de sensibilizar a los padres sobre la importancia de su
participación en las actividades escolares para el progreso del aprendizaje de sus
hijos
• Hacer énfasis en el trabajo colaborativo dentro y fuera de la institución
• Mostrar evidencias de los avances de los alumnos con necesidades educativas
especiales, como resultado de los logros alcanzados entre docentes, padres y
alumnos.

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CONCLUSIÓN
Las necesidades educativas especiales son una problemática que se ha estado presentando
con mayor fuerza durante los últimos años, las investigaciones realizadas en torno a ella
se han hecho con la finalidad principalmente de mejorar la labor docente, así como
actualizar los conocimientos. En México se puntualizo de manera muy clara que un sujeto
con necesidades especiales es aquel que tiene problemas para acceder de manera exitosa
a los aprendizajes esperados en los contenidos curriculares. El concepto de necesidades
educativas especiales, o de la educación especial es muy diversificado debido a la cantidad
de autores que han hecho aportes en esta área, sin embargo, es muy importante puntualizar
que la educación especial no solo va referida a las personas que padecen alguna
discapacidad, si no a todos aquellos sujetos que presentan características diferentes al resto
del grupo en el que se desenvuelven.
Para finalizar se puede decir que para poder actuar de la mejor manera y ayudar a los
sujetos que requieren de la atención de educación especial es indispensable tomar algunas
medidas tales como: conocer acerca del tema para lo cual es necesario realizar una
investigación minuciosa a fondo de las causas que están provocando la deficiencia, así
como mantener un dialogo con las personas capacitadas para que apoyen al docente en la
valoración oportuna del alumno, pedir de igual manera la colaboración de los padres en
los procesos educativos, intercambiar experiencias con la plantilla de docentes, confrontar
puntos de vista y sobre todo no conformarse con lo aprendido sin hacer un esfuerzo por
saber mas acerca de la problemática.
Toda la información que se pueda obtener ayudara a comprender mejor la situación y por
ende brindara las herramientas necesarias para poder actuar con prudencia, lo mejor
posible y diseñar estrategias de actuación efectivas que garanticen el aprendizaje de los
alumnos con necesidades educativas especiales que así lo requieran. Es importante
puntualizar que el desconocimiento de la temática expuesta trae consigo consecuencias
poco alentadoras tanto para el docente como para el educando, debido a que sería este
último el más afectado.

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BIBLIOGRAFÍA
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Argentina, Facultad de filosofía humanidades y artes. 96p.