1. En el presente ensayo hablaremos, de lo que se logró observar en el aula de
clases de 3° grupo “A” de la escuela Primaria Revolución de Ciudad Ixtepec,
ubicado en un zona urbana, durante los días 9, 10, 11, 12 y 13 de junio de 2013.
Dándoles a conocer de manera holística el proceso de enseñanza y aprendizaje
que se percibió durante esos días, especificando las estrategias didácticas que
utilizaba la docente para lograr que los alumnos obtengan un mejor aprendizaje,
así como los materiales de apoyo que utilizaba para desempeñar su labor
docente.
De igual manera se les describirá la organización que existe dentro del aula, el
desempeño docente, en la que incluye la forma de trabajo, que tiene relación con
la secuencia didáctica que lleva a cabo la maestra y como esto se relaciona con
el plan de estudios 2011, tomando en cuenta que como resultado se obtiene un
desempeño favorable por parte del alumno o un limitante para su aprendizaje.
También se hablará sobre el clima que favorece el aprendizaje del alumno, de las
cuales se deriva el uso de las tecnologías dentro de la institución, también se les
dará a conocer los mecanismos de evaluación empleado por la docentes.
¿Cómo es la práctica educativa de la docente dentro de la institución?
“No conozco ninguna publicación sobre filosofía de la educación que se ocupe explícitamente del
concepto de práctica educativa”, ( Wilfred CarrCarr, 1999). El autor especifica que no
existe una definición clara de lo que es la práctica educativa pero si tenemos una
idea de que esto hace referencia, el trabajo que realiza los docentes dentro de un
aula.
De acuerdo al plan que está llevando a cabo la docente, indica trabajar
mediante competencias en donde la autonomía es una de las característica de
este nuevo plan, durante los 5 días se observó el trabajo colaborativo en los
alumnos al llevar a cabo los ensayos de un guión teatral, en donde cada equipo
era autónomo y ellos buscaban la manera de cómo organizarse, la autonomía
significa llegar a ser capaz de pensar y hacer las por sí mismo con sentido crítico,

2. teniendo en cuenta muchos puntos de vista, esta libertad que les daba la docente
permitía que ellos desarrollaran esta competencia,
Pero no solo eso, el trabajo colaborativo también
está presente ante esta situación, porque siempre
tenían que trabajar de manera conjunta porque
de no ser así no podían ensayar y si no
ensayaban la docente les llamaba la atención
porque los alumnos ya conocían sus
responsabilidades. Es verdad que el trabajo en equipos
con enfoque colaborativo requiere mayor dedicación y es mucho más meticuloso, pero produce en
los estudiantes verdadero crecimiento intelectual y socio-afectivo y en el docente, continua mejoría
en su capacidad mediadora” (En 2001, Calzadilla p. 6).
A lo que llegamos a la conclusión que se está cumpliendo con el currículo
trabajando las destrezas del siglo XXl “Destrezas interpersonales y de
colaboración” que consiste en que el alumno demuestre su capacidad para
trabajar en equipo y liderazgo; adaptarse a una variedad de funciones y
responsabilidades; trabajar de manera productiva con otros; ejercer empatía;
respetar las perspectivas diversas.
Los principios pedagógicos son las características de este nuevo plan 2011, en la
que encontramos un apartado donde nos dice que el docente debe de generar
ambientes de aprendizajes, relacionándolo con la observación, se muestra un
ejemplo al momento de que la docente realiza equipos pero como el espacio es
pequeño dentro del salón ella les dice a los alumnos que trabajen en la parte de
afuera, esto se dio con el propósito de generar un ambiente de aprendizaje,”
Para generar un ambiente de aprendizaje no solo es propiciar lugares adecuados
para desarrollar ciertas actividades sino nos da un panoramas más amplio de las
cuales una de las características es la relevancia de los materiales educativos
impresos, audiovisuales y digitales, esto nos indica que el docente debe de
trabajar con materiales didácticos que favorezcan el aprendizaje de los alumno
en la escuela “en la actualidad debe favorecer que la comunidad educativa, además de utilizar
1.1 Organización de los equipos

3. el libro de texto, emplee otros materiales para el aprendizaje permanente”( plan 2011 principios
pedagógicos pág:30)” .
La docente utiliza un material de apoyo en todas
las asignaturas, el libro del laboratorio en ella están
inmersas las asignaturas de español, matemáticas,
ciencias naturales, estudio de la identidad donde yo
vivo y formación cívica y ética, los temas que
contiene este libro van de acuerdo al currículo. Se
observó que la docente solo ocupaba este material,
cuando el plan marca que no solo debe ser solo
libros sino también materiales lúdicos, digitales y didácticos que centren la
atención de los alumnos porque no todos los alumnos aprenden de una misma
forma.
En relación a los materiales digitales, los alumnos tiene una hora para entrar al
aula Telmex (centro de computación) haciendo uso de las computadoras que se
encuentran en ella pero ésta, está a cargo de otro docente, quien solo enciende
la máquina, teniendo los alumno la libertad de hacer lo que deseen, pero como la
docente de base ya conoce este proceso , ella les dice a los alumnos que
investiguen lo que desean saber acerca de un tema en este caso el de la luna, la
docente en esta cuestión fomenta el saber hacer de sus alumnos mediante la
búsqueda de información, relacionando la tecnología con el aula. “La escuela es un
espacio fundamental para poder desarrollar e incluir prácticas educativas ayudadas de la
tecnología” (Castañeda Castañeda 14).
¿Por qué debemos incluir las tics en el aula?
Porque últimamente es lo que demanda la
sociedad actual ya que nos encontramos en el
siglo XXl en donde la tecnología tiene un mucho
auge, por lo tanto en las escuelas primarias se
debe desarrollar estas destrezas y habilidades
1.2 Libro de laboratorio
1.3 El uso de las tics en la escuela

4. favoreciendo las competencias principalmente la competencia digital que tiene
como propósito desarrollar la habilidad para acceder a la información y
transmitirla en diferentes soportes, así como hacer uso de los recursos
tecnológicos para resolver problemas reales de modo eficiente.
Generar un ambiente de aprendizaje también incluye un espacio donde se
desarrolla la comunicación y las interacciones que la posibiliten, sabemos que en
esta etapa los niños suelen ser imperativos y que pueden ocasionar el disgusto
de otro niño y esto provoca un problema, entonces la docente debe de establecer
reglas para que exista un ambiente de respeto, por ejemplo al momento de que
los alumnos terminan de presentar su guion teatral la docente les dice que de
manera respetuosa evalúen a sus compañeros, de no haber dado estas
indicaciones probablemente el alumno no tomará en cuanta esto y provocaría un
disgusto y esto podrá ser un limitante para el aprendizaje del alumno.
Tomando como referencia el punto planteado anteriormente de que los niños
evalúen a sus compañeros rescatamos que se está promoviendo la
cohevaluación siendo esta un proceso que les permite aprender a valorar los
procesos y actuaciones de sus compañeros, con la responsabilidad que esto
conlleva, que si revisamos el plan 2011 este es tipo de evaluación debe de estar
presentes en la escuela.
Se dice que la evaluación es parte del proceso de aprendizaje, por medio de
ella se da cuenta si los alumnos están adquiriendo los aprendizajes necesarios y
si es así continua con el grado de dificultad, potenciando sus capacidades, pero
de no ser así retroalimenta sus clases, en esta situación la docente les dejo una
actividad a los alumno en donde no tenían que pedir ayuda al momento de
resolver un problema, esto con el propósito de ver el nivel de aprendizaje que
adquirieron sus alumno en relación a esa asignatura.
Se observó un caso similar en donde la evaluación estuvo de manera explícita
pero esto se dio mediante un texto libre de todo lo que aprendieron los alumnos

5. en la asignatura de ciencias naturales del tema ¿Por qué se producen el día y la
noche y las fases de la Luna? “Una prueba relativamente escritas Sencillamente es bastante
eficaz para determinar el conocimiento que se tiene de un hecho” (Antoni Zabala pag:212, la
práctica educativa como enseñar)
En esta parte observamos que la docente está evaluando de manera escrita, que
si bien sabemos que existen diferentes métodos de evaluar que no
precisamente se por escrito, sin embargo las pruebas escritas nos sirven como
evidencias.
Considero que la evaluación mediante un texto libre es muy fundamental para
desarrollar las competencias ya que estas favorecen al alumno, pues como lo
menciona el autor (Fhilippe Perrenoud en su libro de construir competencias desde las
escuela) “que se le debe dar libertad al alumno de expresar lo que aprendió y no limitarlo a que dé
a conocer lo que nosotros como docente queríamos que aprendieran”.
El docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o
tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación, los
padres de familia juegan un papel muy importante dentro de la institución, para
que la educación funcione debe de haber una relación entre tres factores.
los maestros quienes son los encargados de encaminar a los alumnos para que
adquieran un aprendizaje significado brindándoles las herramientas necesarias
para que estas se den, los alumnos son el punto central , que a partir de sus
intereses trabajarán con ellos, tomando en cuenta que los alumnos también
deben de poner de su parte para favorecer y aprovechar al máximo cada uno de
sus aprendizaje, el padre de familia otro factor quienes son los encargados de
revisar o de darle seguimiento al aprendizaje de los alumnos en la casa, no
remplazando al docente sino apoyando a sus hijos en cumplir las
responsabilidades de realizar sus tareas escolares. “Mientras el niño es regular, es de
vital importancia que los padres participen en las tareas escolares” de sus hijos. (Sánchez, 1992).

6. Mediante las observaciones que se realizaron durante estos días de estancia en la
escuela y en relación a la práctica educativa de la docente, se llegó a la
conclusión de que depende mucho de los docentes para que exista un buen
aprendizaje, como lo menciona el autor (Fhilippe Perrenoud en su libro de construir
competencias desde las escuela) “en el libro de
¿Los programas en términos de competencias pueden transformarnos?”
Esto hace referencia que no solo depende del programa, porque de que sirve que
tengamos un programa que desarrolle competencias si el docente no las
desarrolla como debe de ser, se dice que muchos docentes necesitan o quieren
ver en los programas las actividades que van a llevar a cabo con los alumno o
bien necesitan que este plasmados los materiales didácticos que van a utilizar,
pero si razonamos no todos los alumnos son iguales, no todos aprenden de una
misma forma con la misma actividad o con el mismo material didáctico, entonces
la docente para mejorar su práctica educativa debe de utilizar materiales
didácticos ya actividades de acuerdo a las necesidades de cada alumno,
centrando su tención de ellos. “El profesor tiene que seguir creando las situaciones
educativas y poniendo las condiciones para que el sujeto aprenda” (Juan Delval. La obra de Piaget
en la educación).
Mejorar la práctica educativa del docente no es fácil pero debe ser un reto del cual
el docente debe de tener en cuenta muchos factores, comenzando con la
adaptación de currículo esto será dependiendo del contexto en el que se
encuentre, como lo menciona (Jaume Carbonell en su libro la aventura de innovar el
cambio en la escuela pág.: 105) “que el contexto educa más que el texto” ya que es ahí
donde se les hace más fácil al alumno comprender los hechos e la que se
encuentre, promover en el alumno el trabajo colaborativo implementado reglas,
pero que estás no te hagan un maestro conductista sino que sean reglas de
convivencia.
Aplicar actividades para potenciar las habilidades, capacidades y destrezas del
siglo XXl en el alumno, llevando a cabo constantemente las evaluaciones
utilizando las diferentes herramientas como la cohevaluación, heteroevaluación,

7. autoevaluación estas se pueden dar de manera oral o escrita, mediante
rubricas, lista de cotejos, entre otros, con el propósito de mejorar el aprendizaje de
los alumnos, uno de los puntos que debe tener siempre el docente es el dominio
de tema, también el docente debe favorecer la inclusión de para atender la
diversidad, esto hace énfasis que en todo salón de clase no todos los alumno
aprenden lo mismo a algunos se les dificulta por lo tanto la docente no debe de
descuidar esta parte, algo que debe se debe de tomar en cuenta es el interés del
alumno que todo gire en esto, y que no solo sea de manera teórica sino que lleve
a la práctica.
Como último punto incluir a los padres de familia en la educación de sus hijos
como lo menciona (Fernández Enguita en su libro la profesión docente y la comunidad escolar:
crónica de un desencuentro pág: 108) “que el padre de familia deben ser los principales
interesados en la educación de sus hijos” razón por la cual ellos deben de estar
presentes constantemente en la escuela para ver de que manera pueden
contribuir para que apoyen a sus hijos.
Se sugiere que la docente reflexione sobre su labor esto con el propósito de
mejorar su práctica compartiendo experiencias con sus compañeros así como
aceptar sus errores y sugerencias.
Al observar y dar mi sugerencia para mejorar la práctica escolar me comprometo
a tomar en cuenta las fortalezas y debilidades de la profesión docente observada
para mejorar mi preparación docente recabando todo lo bueno y buscando
solución a las debilidades, con el propósito de llegar a ser una buena docente.