3. Se requiere que el docente “planifique”
la conducción de los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
Porque éste varía en función de las
características de los estudiantes y la
naturaleza de los aprendizajes que se
desarrollan.
4. Ofrecer un abanico de
estrategias ,metodologías
y técnicas que posibiliten
el desarrollo de las
competencias y
capacidades previstas.
Promover el desarrollo del
aprendizaje autónomo y
cooperativo considerando la
naturaleza social del aprendizaje.
Reconocer diversos
espacios pedagógicos
(aula, escuela, comunidad,
etc.) para el desarrollo de
los aprendizajes.
Responder a la diversidad
programando acciones para
atender a: los niveles de
aprendizaje, estilos de
aprendizaje, y sus condiciones
emocionales y afectivas.
Considerar situaciones reales o
próximas a la realidad que
planteen retos y desafíos
significativos para el
estudiante.
Favorecer diversas interacciones :
entre niños, con el material, con el
contexto.
¿CÓMO HACER PARA
QUE APRENDAN LOS
ESTUDIANTES?
6. Son una mezcla de metodologías del
profesor para facilitar el aprendizaje de los
estudiantes.
Es una serie de actividades, juegos,
experiencias que debemos crear de acuerdo
al nivel de escolaridad y los objetivos
propios de cada nivel.
La estrategia se selecciona según la
competencia a alcanzar.
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11. El levantamiento de información con respecto al logro
de los objetivos establecidos en la planificación la deben
realizar los directivos a través del monitoreo
pedagógico.
La recogida de información que se hace con indicadores
que ayudan a constatar con objetividad el movimiento o
comportamiento de diversos fenómenos,
acontecimientos, estrategias, uso de recursos, cambio
de actitudes, etc.
Este proceso permite conocer si estamos alcanzando los
objetivos propuestos, identificar las dificultades que se
presentan y aquellos factores que están contribuyendo a
lograrlos, hacer las modificaciones necesarias y tomar
el impulso inicial.
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13. EL ASESORAMIENTO
PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE
DE MANERA CONTÍNUA,CONTEXTUALIZDA,
INTERACTIVA Y RESPETUOSA DE UN SABER
ADQUIRIDO.
EL MONITOREO Y ASESORAMIENTO
PEDAGÓGICO SE PERCIBEN COMO UNA
OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO
PERSONAL, PROFESIONAL E INSTITUCIONAL.
15. EL ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO CONSISTE EN DAR
ASESORÍA PLANIFICADA ,
CONTÍNUA,PERTINENTE,
CONTEXTUALLIZADA Y
RESPETUOSA A LOS DOCENTES
CON EL FIN DE MEJORAR SU
PRÁCTICA PEDAGÓGICA.
CARACERISTICAS:
PLANIFICACIÓN
SISTEMATICA
IDENTIFICACIÓN
PERMANENTE DE LAS
NECESIDADES
PLANTEAMIENTO DE
ALTERNATIVAS
FLEXIBLE
ACTORES:
ACOMPAÑADOS: DOCENTES DE LA
I.E.
ACOMPAÑANTES: EQUIPO
DIRECTIVO DE LA I.E.
FORMAS DE INTERVENCIÓN:
VISITAS DE
ACOMPAÑAMIENTO EN EL
AULA
MICRO TALLERES EN LA I.E.
TALLERES DE
ACTUALIZACIÓN
PASANTÍAS INTERNAS O
EXTERNAS
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO