Material elaborado por el equipo de tutoría de la DES.

1. TUTORÍA GRUPAL

2. LA TUTORÍA GRUPAL

3. Promueve y fortalece la conducta asertiva, la actitud resiliente, el autocontrol,
desarrollo ético moral, entre otras, éstas son susceptibles de ser entrenadas y
orientadas para obtener logros personales y grupales. Lo enunciado implica lo
formativo.
Enseña a prevenir situaciones de riesgo social (drogas, violencia escolar, familiar,
sexual, etc) fortaleciendo los factores protectores de sus estudiantes, buscando que
se alejen cada vez más de una posible enfermedad o trastorno que afecte su
personalidad en desarrollo.
Tutoría Grupal; aporta al currículo, en tanto que:
El tutor/a es un docente especializado, que domina
destrezas sociales y emocionales.
Utiliza un modelo didáctico experiencial (gira en torno
a las vivencias de las y los estudiantes).
Contribuye a formar ciudadanos/as que actúen
socialmente en forma responsable, respetuosa en el
marco de una participación democrática y ética.
APORTE AL CURRÍCULO

4. FORMAS DE TRABAJAR LA
TUTORÍA GRUPAL
Como sabemos, la tutoría grupal se puede operativizar mediante una sesión en
el aula, pero debemos tener en cuenta que también existen otras formas, con
sus propios espacios y tiempos, a través de los cuales se puede realizar la tutoría
grupal, tales como proyectos y actividades.
TURORÍAGRUPAL Sesión de tutoría
(hora de tutoría)
Proyectos
Actividades

5. Observamos una sesión de Tutoría
Respondemos a las siguientes
preguntas:
¿Qué hemos observado en el video?
¿Se desarrolla los momentos de la
sesión de tutoría?
¿Se evidencia el vínculo y
acompañamiento en la sesión de
tutoría? ¿Cómo?

6. Para que una sesión de tutoría sea más eficaz
es necesario que durante su desarrollo se
ponga en práctica lo siguiente:

7. PRESENTACIÓN
• Tiene como finalidad generar curiosidad, expectativa y
motivación inicial en los estudiantes para abordar el tema.
• Para ello se puede partir del recojo de sus vivencias y usar
herramientas como: dinámicas, cuentos, canciones, videos,
títeres, testimonios, imágenes, lecturas, etc.
• Se explica a los estudiantes el motivo de la sesión, qué
buscamos con ella y por qué es importante, se conoce el
propósito de la sesión (¿qué buscamos?)
•En las IIEE JEC, antes de la presentación se considera LA REVISIÓN DE
ACUERDOS: Es la lectura de los acuerdos y/o compromisos asumidos en la
sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento.
Secuencia didáctica de la sesión de
tutoría

8. DESARROLLO
• Aquí se les presentan actividades que continúen promoviendo la
reflexión en relación al tema a desarrollar (no olvidar el uso del
lenguaje inclusivo).
• Estas actividades pueden consistir en la elaboración de uno o varios
productos: organizadores visuales, historietas, canciones, poemas,
entre otros, etc. (todas ellas deberán estar relacionadas al logro de
los objetivos planteados).
• Las experiencias y vivencias, fruto de estas acciones, permiten
afianzar la reflexión del tema que trabajamos, por ello es importante
que durante este proceso el tutor/a esté atento al sentir que las y los
estudiantes van experimentando frente a las actividades planteadas
y a las interacciones que se dan, para poder orientar oportunamente.
Secuencia didáctica de la sesión de
tutoría

9. CIERRE
• Aquí debes solicitar que las y los estudiantes formulen
conclusiones sobre lo trabajado en parejas y dialogado en
plenaria
• Usando las conclusiones, opiniones o reflexiones finales de
las y los estudiantes todo ellos servirá para que el docente
refuerce el tema trabajado con ideas fuerza
•En las Instituciones JEC se considera dentro del cierre la Toma de decisiones
en donde de acuerdo a lo trabajado en la sesión de tutoría, se solicita a las y
los estudiantes que propongan acciones personales y de grupo, como acuerdos
para cumplir durante la semana.
Secuencia didáctica de la sesión de
tutoría

10. DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA
• Se debe tener presente que la tutoría es más que la hora de
tutoría, por ello es conveniente buscar momentos de
retroalimentación a lo largo de la semana, para recordar las
conclusiones a las que se llegaron (objetivo trabajado).
• Además, se debe proponer o definir con los propios
estudiantes alguna acción concreta que se derive de lo
trabajado y que exprese una práctica de los compromisos
establecidos, en su vida, con la familia, los amigos, etc.
• Se pueden establecer acuerdos con los profesores de las
demás áreas curriculares, de tal modo que, sin saturar,
puedan reforzar lo trabajado en la sesión.
Secuencia didáctica de la sesión de
tutoría