El siguiente ppt trata de apuntar hacia ladifusión de un aprendizaje que tiene como centro y que mira hacia el estudiante a diferencia de métodos anteriores.

1. APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
Consultor educativo Jimy Calderón Matta

2. BIENVENIDOS

3. CONOCIÉNDONOS

4. REGLAS FUNDAMENTALES
Utiliza todo para crecer, aprender y avanzar
Cuidar de ti mismo para poder cuidar de los demás
No lastimarme ni lastimar a los demás

5. OFF
OTRAS
REGLAS

6. ¿QUÉ TE DICE LA IMAGEN?

8. EMOCIÓN
ORDENRAZÓN

9. EJERCICIO EN TRIADAS

10. RECURSOS
YO
DOCENTE ALUMNO

11. DOCENTE COMO FACILITADOR
• FACILITA EL DESARROLLO DE LA CLASE
• COORDINA TRABAJO CONSENSUADO
• CREA ÁMBITOS FLEXIBLES Y
APRENDIZAJE COLABORATIVO
• MEDIADOR DEL CONOCIMIENTO
• ESTIMULA COMPETENCIAS
• APRENDE EN FORMA CONTINUA
• ES INNOVADOR Y CREATIVO
• TRANSMITE Y GENERA CONFIANZA
• ABANDONA EL CENTRO DE GRAVEDAD
• ES CONSCIENTE DEL CAMBIO

12. Cinco variables que tiene en cuenta a la hora
de llevar a cabo una sesión en el aula:
• Asignar una tarea
• La gestión de los tiempos
• La demarcación del espacio
• La distribución de roles
• El cumplimiento y preservación de las
reglas.

13. Para enseñar desde la emoción, el docente-
coach tiene en cuenta el manejo de las
siguiente habilidades:
No saber.
El docente no es la única fuente de
conocimiento en el aula.
Aprender a escuchar.
Se trata de dar voz y escuchar al que aprende.
No juzgar.
Se parte siempre del principio de máxima
confianza. Por eso, no jugar significa
comprender al otro desde el otro.

14. Santiago Moll Vaquer
www.justificaturespuesta.com

17. ¿QUÉ PIENSA Y SIENTE?
¿QUÉ PIENSA EN RELACIÓN A LA CLASE ?
¿CÓMO SE SIENTE EN ESTA SITUACIÓN?
¿CÓMO LE GUSTARÍA SENTIRSE?
¿QUÉ LE PREOCUPA? ¿QUÉ NECESITA?
¿QUÉ ESCUCHA?
¿QUÉ ESCUCHA? (MEDIOS DE COMUNICACIÓN, ETC…)
¿QUÉ LE DICE SU FAMILIA? ¿Y SUS AMIGOS?
¿QUÉ LE DICE SU CÍRCULO DE INFLUENCIA?
CUÁLES SON SUS FRUSTACIONES, DOLORES MIEDOS
CUÁLES SON SUS DESEOS, QUÉ LE GUSTARÍA CONSEGUIR,
SUS ASPIRACIONES
TRABAJO EN GRUPO
INSTRUCCIONES
- FORMAR GRUPOS DE CUATRO
- TOMAR FOTO A SU TRABAJO
¿QUÉ VE?
¿CÓMO ES SU ENTORNO, RELACIONADO CON LA SITUACIÓN?
(TRABAJO, OCIO, ETC…)
¿QUIÉN LE RODEA? AMIGOS, FAMILIARES, COMPAÑEROS DE
TRABAJO, INTERNET
¿QUÉ OTRAS ALTERNATIVAS TIENE? (COMPETIDORES Y
SUSTITUTOS)
¿QUÉ DICE Y HACE?
¿QUÉ DICE SOBRE LA SITUACIÓN?
¿QUÉ HACE REALMENTE? ¿ES COHERENTE?
¿CÓMO SE COMPORTA?
¿CUÁL ES SU ACTITUD?
¿QUÉ HÁBITOS TIENE RELACIONADOS CON LAS CLASES?

18. FORMAS DE TRABAJO ALINEADAS AL FC

19. Los equipos de base.
Grupos de 4 alumnos. El número de alumnos que se recomienda
para los equipos de base es cuatro.
Permanentes. Se aconseja que los equipos de base de un grupo
clase se mantengan al menos durante un trimestre o evaluación.
Si los grupos funcionan se aconseja mantenerlos incluso durante
más tiempo.
Heterogéneo. Cada equipo de base debe constituir en sí una
representación de todo el grupo clase. Así, debe haber un tipo de
alumnado de coopere, otro que presente ciertas dificultades de
aprendizaje y otros dos con un ritmo de aprendizaje adecuado a
su edad.

20. Los equipos de expertos.

21. Momentos Descripción
Inicio
Propicia que el estudiante se interese por su aprendizaje reconociendo
que tiene conocimientos de base, pero hay aspectos que no domina y que
logrará al término de la sesión de aprendizaje.
Desarrollo
En este momento el estudiante descubre, analiza y/o procesa nueva
información para convertirla en conocimiento y consolidar los nuevos
aprendizajes.
Evaluación
Se valora la experiencia o el proceso de aprendizaje. Se reconocen los
logros de los estudiantes y se les brinda orientaciones para superar sus
dificultades. Se propicia la autorreflexión.
Aplicación
Busca que el estudiante traslade lo aprendido a su realidad personal y
profesional.

22. INICIO
1
Empiece cada clase con un
caso de la vida real que
tenga relación directa con el
tema a tratar y que
provoque intriga, discusión,
conflicto o debate.

23. INICIO
2
En cada clase enuncie el
logro de aprendizaje o haga
que sus estudiantes lo
descubran.
Mencione los contenidos que
se tratarán y los criterios que
se tomarán en cuenta para
evaluar el logro.

24. INICIO
3
Ponga énfasis en el logro de
aprendizaje y muestre
claramente la utilidad de los
contenidos de la sesión.
Establezca de dónde parten y a
dónde quieren llegar,
dejando clara la importancia de la
sesión en el proceso de
formación profesional.

25. INICIO
4
Genere un “conflicto cognitivo”:
presente desafíos que hagan pensar
a sus estudiantes o que los lleve a
reflexionar sobre los temas tratados
anteriormente.
Indague qué conocen sobre el tema,
con una “pregunta difícil”
ligada a algo real, que propicie
inquietud intelectual y que se
resolverá al final de la sesión.
.

26. DESARROLLO
5
Diseñe actividades
que permitan a los estudiantes
discutir, contrastar y construir su
propio aprendizaje
a partir de lo que leyeron,
observaron, discutieron o
investigaron.

27. DESARROLLO
6
Planifique, por lo menos,
una actividad, ejercicio o
problema que deberá ser
resuelto grupalmente
durante la clase.

28. EVALUACIÓN
7
Reconozca y refuerce los
pequeños y grandes logros de
sus estudiantes,
a través de puntos o bonos
extras.
Oriéntelo y ayúdelo a superar
sus dificultades.
Propicie la reflexión sobre su
desempeño.

29. APLICACIÓN
8
Fomente que sus estudiantes
trasladen lo aprendido a su
realidad personal y académica,
Si lo que deben aprender está
escrito en algún lugar es mejor que
ellos mismos lo lean;
si está en su cabeza, ayudemos a
orientar su imaginación y sentido de
innovación hacia lo viable y
consistente.

30. APLICACIÓN
9
Integre la información, las
experiencias y los
conocimientos desarrollados
con el resto del curso.
Enfatice en cómo se relaciona
su curso con otros cursos de la
carrera.

31. APLICACIÓN
10
Termine la sesión haciendo un
resumen muy breve de la clase
enfatizando los logros que han
conseguido, dando respuesta a la
«pregunta difícil».
Plantee actividades que permitan al
estudiante aplicar lo aprendido en su
día a día y sean ejecutadas antes de
la siguiente clase.

32. REGLA DE ORO
IDEA
Recuerde siempre
relacionar lo cognitivo con lo afectivo.
¡Quédese en el corazón de sus estudiantes.!

33. ¿Qué te llevas de este taller?
¿Qué dejas después de este taller?

34. CONTACTOS
Correo:
jimycalderon@yahoo.com
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Teléfono:
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