Este documento resume los principales instrumentos y técnicas de evaluación utilizados en una escuela primaria en Venezuela. Describe brevemente el registro anecdótico, registro descriptivo, lista de cotejo, escala de estimación, mapa mental y portafolio como instrumentos de evaluación. También menciona la observación, pruebas, ejercicios prácticos como técnicas de evaluación. El documento concluye enfatizando que los conocimientos se afianzan a través de la práctica.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION
ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA
“JOSE CARRILLO MORENO”
TINACO ESTADO COJEDES
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
LA INFORMACION EMITIDA EN EL PRESENTE DOCUMENTO
FUE EXTRAIDA DE LOS CONTENIIDOS SUMINISTRADOS EN EL
PLAN NACIONAL DE FORMACION DOCENTE LA MISMA PUEDE
CONSULTARLA EN EL PORTAL DE LA COORDINACION REGIO-
NAL DE FORMACION DOCENTE :
www.formaciondocentecojedes.jimdo.com
TINACO , NOVIEMBRE 2012

2.  Palabras que refuerzan lo posi-
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN tivo
La evaluación integral en el nivel de Educación Muestra avance en …
Primaria, que tiene como fin atender el desarro- REGISTRO ANECDÓTICO: Son registros de
hechos, anécdotas o eventos donde participa el Tiene habilidades y destrezas
llo de todas las dimensiones humanas eviden-
o la estudiante y que el y la docente consideren Puede …
ciando así, la formación de los y las estudiantes Posee gran potencial para …
de acuerdo a las intencionalidades, los ejes in- importante recoger por tratarse de una actitud o
comportamiento significativo. Persevera, coopera …
tegradores y los componentes de las áreas. La Muestra madurez, compromiso,..
evaluación como proceso permite:
REGISTRO DESCRIPTIVO: Es un instrumento Hace un excelente trabajo …
 Apreciar el proceso del aprendizaje al- Su trabajo fue admirable,..
canzado por él o la estudiante, para re- que permite a el y la docente recoger información
sobre la participación del niño o la niña de Ha mejorado en …
flexionar sobre la efectividad de la es- Evidencia …
trategia aplicada por el y la docente y re acuerdo a los aspectos predeterminados en la
planificación de la observación. Aplica adecuadamente …
troalimentarlas si es necesario. Hace uso adecuado de ….
 Diagnosticar los aciertos y deficiencias
LISTA DE COTEJO O LISTA DE VERIFICA-
de aprendizaje  Frases para cuando requieren
CION:: Es un instrumento que sirve para regis-
 Desarrollar en él o la estudiante sus habi- ayuda:
trar la observación estructurada que permite
lidades y destrezas en el aprender a detectar la presencia o ausencia de un compor- Necesita apoyo en …
crear, aprender a convivir y participar, Hay que reforzarlo en …
tamiento .
aprender a valorar y aprender a reflexio- Está en proceso de ….
nar. Tenemos que resolver juntos …
ESCALA DE ESTIMACIÓN: Es un instrumento
 Propiciar los ajustes y cambios que ayu- Responde bien cuando …
que sirve para registrar la observación de las
darán a el o la estudiante a mejorar su Logra sus actividades si …
potencialidades desarrolladas por el y la estu-
aprendizaje. En ocasiones resuelve …
diante y la intensidad en la cual se manifiestan
 Fortalecer la interacción entre él y la estu- para realizar informes descriptivos. Algunas veces …
diante, docentes y la familia, orientando Ocasionalmente efectúa …
la responsabilidad que corresponde a
MAPA MENTAL: Diagrama que se construye
cada uno de ellos en el proceso de cons
de manera personal o grupal sistematizada,  Verbos:
trucción de aprendizajes .
utilizando palabras clave, colores, lógica, ritmo Reconoce, Compara, Desarrolla, Selecciona,
visual, números e imágenes. Expresa, Ejercita, Explica, Relata, Aplica,
Traslada, Identifica Usa
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PORTAFOLIO: Es una colección Selectiva y va-
riada de los trabajos de los y las estudiantes  Para enlazar párrafos u oraciones:
OBSERVACIÓN: Técnica que utiliza el y la do- donde se refleja los esfuerzos, progresos y lo- Conectivos: pero, aún, de la misma manera,
cente y en forma incidental o intencional al ense- gros en un período de tiempo. entre tanto, igualmente, de esta forma …
ñar y/o cuando los y las estudiantes aprenden en Adverbios: como, además, también, sin em-
forma más Autónoma.
BOLETIN INFORMATIVO bargo, y las terminaciones en mente: común,
frecuente, ocasional, usual, eventual, perma-
PRUEBA: Se presenta el tema para desarrollar Permite señalar los resultados de una evalua- nente, rara vez, con frecuencia, espontánea …
con orientaciones específicas. Valora el grado de ción integral con criterios pertinentes, identifi-
información, las habilidades y actitudes adquiri- cando las implicaciones de las actividades, los
das. Reflexión:
aspectos del desarrollo personal y proceso de
aprendizaje, los cuales son registrados me-
EJERCICIOS PRÁCTICOS: Proporcionan Infor- Los conocimientos se afianzan a través
diante las técnicas y instrumentos de evalua-
maciones orales, escritas, dibujos y tablas para de la práctica, ninguna teoría tiene objeto
ción. Durante su redacción, deben evitarse: sino se corrobora con la práctica.
identificar relaciones entre datos. “Descriptores con carácter punitivo, así como el
uso del “NO”, para ello se sugieren usar: