2. LA EDUCACIÓN COMO MEDIO PARA EL CAMBIO
 Durante los siglos XVII y XVIII, los cafés y salones fueron el sitio de
encuentro de artistas, pensadores e intelectuales, para el intercambio de
ideas, en definitiva, como espacios destacados para el aprendizaje.
Lograr una educación de calidad y accesible a todos es, uno de los retos
principales de la sociedad iberoamericana en la actualidad.
Hopenhayn (2003)
La innovación
y el
conocimiento
creciente en
las economías
hacen de la
educación un
campo de
trabajos más
cualificados.
La educación
considerada,
campo de
reducción de
desigualdades
a futuro y
superación
intergeneracio
nal de la
pobreza.
La educación
debe permitir
representar
críticamente la
realidad, idear
nuevos
proyectos
colectivos y
aprender a vivir
en un mundo
multicultural
La educación
espacio
privilegiado para
construir
ciudadanía en
las democracias
del siglo XXI y
perfeccionar la
constitución
política.

3. Pierre Levy
“No podemos descansar en la experiencia histórica o en la
tradición para reaccionar ante problemas sin precedentes”.
Es necesario un nuevo paradigma educativo acorde con las
nuevas demandas de la sociedad.
Las TIC en educación,
¿una apuesta segura?
Las TIC, incorporación al sistema escolar, han sido
consideradas por los gobiernos un mecanismo para lograr el
cambio educativo.

4. Expectativas que
pusieron en estas
herramientas
Benavides y
Pedro
Tedesco
El desarrollo económico
La equidad y justicia social
El cambio pedagógico
“Déficit de sentido” saber qué
queremos hacer con las TIC y
cómo pueden ayudarnos a
construir una educación de
calidad.
Su consideración como medio fundamental para
incrementar la calidad en el aprendizaje.

5. Sociedad
actual
“Sociedad del conocimiento y la información”
Nueva concepción de la educación
basada en “aprender aprender”
El aprendizaje ya no es un proceso que se desarrolla en
una etapa determinada de la vida, sino que es un
continuo que comienza desde el momento mismo en que
nacemos y que continúa a lo largo de toda la vida
las TIC pueden tener un papel principal si se utilizan con
sentido, acompañando y favoreciendo el proceso autónomo de
construcción del conocimiento.

6. Frida
Díaz.
El profesor, como mediador del proceso, debe
apropiarse de nuevas competencias que le permitan
ser capaz de diseñar entornos de aprendizaje
donde utilice las TIC.
Algunas de las barreras a las que debe hacer frente el profesorado
Falta de confianza y ansiedad ante las nuevas tecnologías.
Falta de competencia y habilidad.
Limitado acceso a los recursos.
Problemas técnicos y falta de sustentabilidad.
Resistencia al cambio y la no percepción de beneficios.

7. Necesidad de proporcionar una adecuada formación al
profesorado basada en tres estrategias principales:
La primera se refiere a la actividad práctica.
La segunda estrategia apunta a la necesidad de que el profesor se
sienta integrado en un grupo que le ayude y anime a incorporar las
nuevas herramientas en su actividad docente.
La tercera estrategia apuesta por la creación de redes de trabajo
donde se incorporen los profesores como parte de su aprendizaje.