Problemática de contexto

1. SEMINARIO DE
INVESTIGACIÓN
ESPECIALIZACIÓN
Zaira Tristancho
Yissela Pandales
Ledis Calvo
Eduar Alemán
Mayerlis Morales
Ecedu/ZCBC/LILE-LILEI
Cartagena – Noviembre 2020

2. Tabla de contenido
Página
1. Introducción………..………………………………………………………………………………………………………..3
2. Problemática de su contexto ​ …………………………………………………………………….....................4
2.1. ¿Cuáles son las dificultades y desafíos de estudiar en Colombia una carrera
profesional en
un entorno virtual ………………………………………………………………………………..........................5
3. Identifique si es susceptible de solucionar desde los aportes de la educación o la
pedagogía y argumente su respuesta.​……………………………………………………………………….........8
4. Defina si se puede solucionar con el desarrollo de un proyecto de investigación o una
monografía o un proyecto aplicado y lo que esta decisión implica. ​………………………………...12
5. Conclusiones………………………………………………………………………………………………………………..15
6. Referencias………………………………………………………………………………………………………………….17

3. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
Introducción
En este trabajo se estará realizando una construcción sobre la importancia y necesidad
de que los docentes investiguen en el ejercicio de su actividad, se desarrollara una
discusión critica tomando en cuenta las perspectivas relacionadas con el papel del
profesor, cada estudiante consultara las fuentes sugeridas y planteara una problemática
de nuestro contexto social y luego de manera colaborativa se explicará la problemática
se identificara si esta es susceptible a solucionar desde los aportes de la educación o
la pedagogía y si se puede solucionar con el desarrollo de un proyecto de investigación
o una monografía o un proyecto aplicado y lo que esta decisión implica.

4. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
Describa una problemática de su contexto

5. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
¿Cuáles son las dificultades y desafíos de estudiar en Colombia
una carrera profesional en un entorno virtual?
El crecimiento de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha
llevado a la sociedad a estar más conectada e informada sobre lo que está
sucediendo en el mundo. Herramientas como computadoras, teléfonos celulares o
Internet han beneficiado la vida de las personas y han revolucionado diversos
entes, como por ejemplo la educación.
Durante décadas la educación a tenido una formación lineal docente/alumno. Pero
todo esto ha cambiado, hoy en día
la educación se ha desarrollado para prestar nuevos modelos dentro de ambientes
virtuales, con los cuales las personas pueden crecer profesionalmente;
sin embargo, existe aún el paradigma de que este tipo de modelo virtual es
mediocre y de baja calidad ya que se presentan muchas dificultades y desafíos que
conllevan a que el estudiante se desmotive y termine desechando la idea de
la virtualidad.

6. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
¿Cuáles son las dificultades y desafíos de estudiar en
Colombia una carrera profesional en un entorno virtual?
En estos tiempos y más que se ha dado una pandemia mundial,
la virtualidad ha recobrado vida, siendo la mejor manera para brindar garantías en
el proceso educativo, para niños, adolescentes, jóvenes y adultos; sin embargo
la deserción educativa ha aumentado exageradamente por la apatía de
los estudiantes al estar de detrás de una pantalla realizando actividades.
El aprendizaje virtual no es un entorno para todo el mundo, más para los adolescentes que
ven las herramientas virtuales como sinónimo de socialización y diversión, los entornos
virtuales con fines educacionales no son la motivación de los adolescentes ni muchos
menos su primera alternativa a la hora de hablar de educación.

7. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
¿Cuáles son las dificultades y desafíos de estudiar en
Colombia una carrera profesional en un entorno virtual?
Sin embargo muchos observan como las TIC son hoy en día una ayuda al desarrollo
educativo de cualquier persona, la politóloga Karol Solis Menco comenta que "Cada vez
son más las herramientas que permiten disipar preocupaciones en materia de calidad de
la educación virtual. Los docentes pueden generar incentivos para asegurar que su
clase tenga la misma calidad que las presenciales. Ninguna opción es mejor que otra,
simplemente responden a necesidades diferentes y ambas tienen ventajas" (Solis,
2020).

8. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
Identifique si es susceptible de solucionar
desde los aportes de la educación o la
pedagogía y argumente su respuesta.

9. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
Desde el punto de vista de la pedagogía y la educación es susceptible de solucionar ya que es un
cuestionamiento que va dirigido a las dificultades y desafíos frente a un tipo de educación que ha sido
cuestionable desde su origen, pero que puede ser comprendido e interpretado a través de la
investigación obteniendo resultados relevantes que nos pueden dar una luz acerca de las posibilidades
de mejora de la educación en entornos virtuales.
Desde la educación y la investigación se pueden utilizar varios métodos que nos pueden ayudar a
describir esta situación que atañe a muchos grupos sociales y a muchas edades en muchos de los
contextos de nuestro país.
Es preciso, entonces, a la par de mostrar un plano histórico sobre la educación virtual en nuestro país,
verificar de forma contextual los elementos que constituyen y fomentan los procesos de teleformación
apoyados en las herramientas TIC. Con ánimo de explorar más a fondo sobre los avances que ha tenido
la educación virtual en la actualidad, es importante mostrar un plano comparativo, como lo resalta Henao
(1992), sobre elementos característicos de la enseñanza de tipo virtual con respecto a lo que ofrece la
educación tradicional, sin llegar a demeritar ninguna y, por ende, entrar en juicios de valor hacia la
incidencia de cada ámbito en el plano pedagógico y educativo. González ,Padilla ,Rincón (2012 p,96)

10. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
“El aprendizaje se entiende, como un proceso contextualizado, en el que los aprendices son, a
la vez, sujetos y protagonistas de su propio aprendizaje, y como un proceso social que se
apoya en las relaciones interpersonales. Las personas con diferentes niveles de experiencia y
de conocimiento aprenden mediante su implicación y participación en actividades relevantes
culturalmente, gracias a la colaboración que establecen entre sí, a la construcción del
conocimiento colectivo que llevan a cabo y a los diversos tipos de ayudas que se prestan
mutuamente”. Gairín. S., J. (2006).
Es importante que el aprendizaje de hoy esté ligado con la era tecnológica en la que estamos
viviendo, “El cual ha facilitado el desarrollo de un nuevo escenario para las experiencias de
aprendizaje” (Gutiérrez, L., 2012). Permitiendo que con las herramientas y estrategias de
aprendizaje usadas los estudiantes puedan aprenden sin presiones, haciendo uso de lo que
les gusta y brindándoles las herramientas necesarias para que este proceso de enseñanza-
aprendizaje se efectué de la mejor manera posible, es entonces donde la tecnología de la
información y la comunicación juega un papel fundamental en el desarrollo de la innovación y
la mediación pedagógica, pues este campo busca y brinda herramientas necesarias para que
el proceso enseñanza-aprendizaje sea efectivo.

11. En síntesis, la problemática desde los aportes que realiza la educación y la pedagogía
demuestra su susceptibilidad para ser abordada y solucionada, dejando claro el aporte de
la pedagogía en el proceso de aprendizaje, sin embargo, es fundamental resaltar que
muchas de esas dificultades para que el profesional de Colombia continúe una carrera
virtual se debe a la falta de conocimiento o paradigmas sobre el aprendizaje virtual.
“Entender la naturaleza y dinámica de las comunidades virtuales de aprendizaje nos exige
clarificar previamente qué entendemos por comunidades virtuales y cuáles son sus
características principales.” Gairín. S., J. (2006).
Finalmente, Meirinhos, M., & Osorio, A. (Julio de 2009). Dice “el aprendizaje colaborativo
en ambientes virtuales establece una nueva relación entre los participantes del proceso de
aprendizaje, una vez que el aprendizaje colaborativo es más exigente que el aprendizaje
individual. En ambiente virtual, la colaboración, requiere una mediación tecnológica y el
alargamiento en el espacio y en el tiempo del relacionamiento y, por otro lado, requiere un
proceso interactivo intenso y regular de envolvimiento cognitivo”.

12. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
Defina si se puede solucionar con el desarrollo
de un proyecto de investigación o una
monografía o un proyecto aplicado y lo que
esta decisión implica.

13. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
Esta problemática se podría solucionar con el método de investigación-acción, ya que
el proposito de este método es desarrollar y aplicar la investigación de manera grupal donde
la acción y el compromiso son pilares importantes (Lewin,
1946) en este caso se deberia investigar y tener estadisticas precisas de
las dificultades de los estudiantes que desarrollan su aprendizaje de manera virtual por regio
nes y así se desarrollaría los siguientes pasos sugeridos por el método:
1. Delimitación del problema a investigar en la acción
2. Planificación del proceso de acción
3. Ejecución de la acción
4. Evaluación de lo generado en la acción
5. Revisar con base en la evaluación del plan los resultados para diseñar uno nuevo.
6. Revisar y reelaborar el plan tantas veces como sea necesario (Alvarez, 2014)

14. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
En este método sugiere que no se desarrolle un proyecto de investigación si no un plan
de trabajo, que se organiza con base al problema identificado por el grupo, y
se reestructura conforme se le vaya dando forma, donde se describe la idea general,
se hace un plan corregido, factores que se pretenden cambiar, recursos que se van a necesitar
(Alvarez, 2014) todo esto ayudaría a dar solución a
la problemática que está afectando a muchos colombianos que estan estudiando una carrera p
rofesional porque se conoceria un terreno que
ha sido poco estudiado y se mejoraria las condiciones de enseñanza- aprendizaje de manera
precisa.

15. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
Conclusiones
La educación y la pedagogía constituyen un gran campo donde se presentan distintas situaciones
problémicas debido a su amplio e importante que hacer, las cuales pueden ser solucionadas a
través de su análisis e intervención por medio de la investigación y todos los métodos y enfoques de
esta, los cuales tienen diferentes acciones para cada situación en particular pero que su finalidad es
llegar a los resultados esperados al iniciar cada una de ellas.
Una de las problematicas expuestas son las dificultades y desafíos de estudiar en
Colombia una carrera profesional en un entorno virtual, que tiene muchas implicaciones y que puede
ser abordada desde la investigación como un problema suyacente en nuestros entornos y que hoy en
dia tiene una validez apropiada para cuestionarnos sobre la importancia de las TIC en este tipo de
modalidad y todas las dificultades sobre su acceso y su uso.

16. Existe una visión bastante extendida sobre la educación virtual, pero también es claro que es la
oportunidad para muchos profesionales continuar con su carrera desde la virtualidad debido a
los diferentes roles y ocupaciones que el hombre tiene en el día a día. Se considera que
Colombia desde la investigación debe apoyar más este tipo de educación con el fin de impactar
los proceso educativo en las comunidades virtuales; formando a los estudiantes en ser mejores
personas preparadas tanto personal como profesionalmente, seres humanos autónomo,
responsables y comprometidos con los demás, que no solo se importen por su situación
personal, sino que también le interese la situación del otro. Es decir apoyar al otro en las
dificultades del aprendizaje virtual como herramienta de superar esas dificultades en torno a lo
virtual.
“las comunidades virtuales son comunidades en red que vencen barreras temporales y
geográficas. Las tecnologías de la red, especialmente Internet, permiten que estas comunidades
virtuales existan” Meirinhos, M., & Osorio, A. (Julio de 2009).
Conclusiones

17. Referencias Bibliográficas
Álvarez, A., & Álvarez, V. (2015). Métodos en la investigación educativa. Recuperado de:
http://editorial.upnvirtual.edu.mx/index.php/fomento-editorial/quienes-somos/9-publicaciones-upn/195-
metodos-en-la-investigacion-educativa
Contreras, L. (2011). Tendencias de los paradigmas de investigación en educación. Investigación y
posgrado, 26(2),179-201. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/658/65830335004.pdf​
Espinoza Freire, E. E. (2018). El problema de investigación. Revista Conrado, 14(64), 22-32. Recuperado
de http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v14n64/1990-8644-rc-14-64-22.pdf​
Gairín. S., J. (2006). Las comunidades virtuales de aprendizaje. Revista EDUCAR, 37, 41 - 64. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/3421/342130826004.pdf
Gutiérrez Campos, L. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, ideas y posibles
limitaciones. Revista Educación y Tecnología (1), 111 - 122. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4169414

18. Meirinhos, M., & Osorio, A. (Julio de 2009). Las comunidades virtuales de aprendizaje: El papel
central de la colaboración. Pixel - Bit Revista de Medios y Educación (35), 45 - 60.Recuperado
de https://bibliotecadigital.ipb.pt/bitstream/10198/2595/1/PixelBit4.pdf
Rodríguez, J. (2003). Paradigmas, enfoques y métodos en la investigación educativa.
Investigación educativa, 12(7), 23-40. Recuperado
de: http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/8177/7130
Referencias Bibliográficas

19. Gracias por su atención.