Este documento discute el uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza y el aprendizaje. Presenta una lista de herramientas como procesadores de texto y editores de páginas web que pueden usarse para gestionar el trabajo, planificar clases y comunicarse con estudiantes. También analiza las ventajas de estas herramientas, como la flexibilidad, edición abierta y publicación para compartir, pero también advierte sobre posibles desventajas como la desigualdad de acceso y dependencia tecnológica.

1. HHeerrrraammiieennttaass TTIICCss
Pensadas para la comunicación y la producción en los
procesos de enseñanza aprendizaje.

2. HHeerrrraammiieennttaass
Elaborar un listado con las herramientas
tecnológicas que podemos utiliza tanto para
gestionar el trabajo, planificar las clases y trabajar
con los alumnos. Detallar los usos que podemos
dar a cada una.
¿Cuáles son las posibilidades que abren o
potencian las herramientas tecnológicas?
¿Cuáles son las desventajas y los inconvenientes
que presentan las herramientas tecnológicas?

3. HHeerrrraammiieennttaass TTIICCss
¿Qué otros usos, qué herramientas, con
quienes nos comunicamos, que tipo de
comunicación estamos buscando?

4. HHeerrrraammiieennttaass TTIICCss
¿Cómo usar las tecnologías para hacer las
cosas que todavía no podemos hacer y cómo
poder usarlas para mejorar aquéllas que ya
hacemos?
Judit Minian 1999
No se debe hacer con las TIC lo que
se hace mejor sin ellas.

5. HHeerrrraammiieennttaass TTIICCss
Instrumentos que se utilizan en la
enseñanza y el aprendizaje, tanto por
parte de los profesores, como por parte
de los alumnos.
◦ presentación, producción, comunicación y
búsqueda de información.

6. HHeerrrraammiieennttaass TTIICCss
Decir que las TIC permiten mayor
interactividad que un libro impreso no
afirma que éstas siempre sean interactivas
o que la calidad del contenido sea
esencialmente superior.

7. HHeerrrraammiieennttaass TTIICCss
Flexibilidad de resultados
En todos los casos en que un programa
informático permite crear una presentación
o aplicación (un procesador de texto, un
editor de página web, etc.), existe una gran
apertura en el sentido de que el resultado
final tiene múltiples opciones en cuanto a
contenido, extensión, forma de
presentación, etc.

8. HHeerrrraammiieennttaass TTIICCss
Edición abierta
Todo producto realizado con las TIC es
susceptible de ser construido de forma
progresiva, es corregible, ampliable...
por parte de quien lo ha creado y, en
muchos casos, por parte de otros
usuarios/as, lo que supone ampliar las
posibilidades de mejora, pero también de
participación y construcción colectiva.

9. HHeerrrraammiieennttaass TTIICCss
Publicación para compartir
La facilidad de publicación del material es
una ventaja, tanto en lo referido a lo
elaborado por profesores como por los
alumnos. Se necesitan equipos y
conexión a internet y servicios que
permitan compartir las producciones.

10. HHeerrrraammiieennttaass TTIICCss
Comunicación y debates
Redes Sociales
Comunidades de aprendizaje
Trabajo colaborativo

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ccoonnddiicciióónn ddee qquuee::
superemos las orientaciones tecnocrática
(los medios por los medios) y míticas (la
salvación por la vía de las nuevas
tecnologías).
insertemos el uso de las TIC en una
pedagogía diferente a la habitual, preocupada
sólo por la transmisión pasiva y/o la destreza
técnica, evitando usar las TIC sólo como
medio novedoso o con finalidad en sí
mismas.

12. IInnccoorrppoorreemmooss hheerrrraammiieennttaass ccoonn llaa
ccoonnddiicciióónn ddee qquuee::
tengamos en cuenta la desigualdad social y
territorial, que las TIC pueden aumentar (por
ejemplo, si el acceso a Internet favorece el
aprendizaje en un área, pero unas personas lo
tienen en el hogar y otras no); el objetivo
igualitario ha de ser fundamental y permanente,
tanto en la forma de usar las TIC en la
educación como en la pelea por su
democratización social.

13. IInnccoorrppoorreemmooss hheerrrraammiieennttaass ccoonn llaa
ccoonnddiicciióónn ddee qquuee::
no olvidemos las diferentes sensibilidades y
formas de aprendizaje de los alumnos.
utilicemos las TIC relacionando críticamente lo
`real´ y lo `virtual´, de tal forma que se
enriquezcan ambos contextos.

14. IInnccoorrppoorreemmooss hheerrrraammiieennttaass ccoonn llaa
ccoonnddiicciióónn ddee qquuee::
no olvidemos que el uso de las TIC significa, en
algunos sentidos al menos, un aumento de la
`dependencia tecnológica´, lo que implica
limitaciones prácticas, socioeconómicas y
personales..

15. BBiibblliiooggrraaffííaa
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