docentes

1. COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
CAPACIDAD Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos derechos
Construye y asume normas y leyes
Maneja conflictos de manera constructiva
Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que promueven el bienestar común
CRITERIOS DE
EVALUACION
Comprenderé que todas las personas merecemos recibir buen trato y
sabré que tenemos los mismos derechos
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Escribe ¿cómo brinda el buen trato a las personas
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
Plumones.
•Papelotes.
•Masking tape.
•Papelote con el texto: “
•Hojas bond.
•Lista de cotejo (Anexo 1).
papelote, plumones.
Borrador, colores
Fichas de trabajo, lista de cotejo,
Imágenes o láminas
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos
PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, realizamos
movimiento de nuestro cuerpo, luego oran con mucho fervor y realizan el control de su
asistencia, para saber quién faltó hoy.
 Con la guía de la profesora o el profesor, participo en una dinámica de grupos. Para ello,
sigo estos pasos:
 Nos agrupamos en parejas según nuestra ubicación en el aula.
- De una bolsa que contiene varias tiras de papel, elegimos al azar una de ellas, la cual
tendrá escrita una de las siguientes situaciones:
ÁREA TUTORIA FECHA -2023
GRADO grado SECCIÓN “ A ”
PROF I.E
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas comprendan que
todas las personas merecemos recibir buen trato y sabré que tenemos
los mismos derechos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
CUANDO NOS RESPETAMOS, SOMOS MEJORES

2. - Leemos la situación que nos ha tocado. Con la guía de la profesora o el profesor,
nos damos unos minutos para organizarnos y armar la presentación.
- Dentro de la organización debemos considerar quién va a representar la situación
que le tocó y quién cumplirá el rol de guía.
- A la indicación de la profesora o el profesor, empezamos con la representación.
Luego de la dinámica dialogamos a partir de estas preguntas:
- ¿Cómo me he sentido en la situación que me tocó?
- ¿Cómo me gustaría que me trataran las demás personas si tuviera una discapacidad?
- ¿Conozco a alguna persona con discapacidad?
- ¿Qué necesidades pueden tener las personas con discapacidad?
COMUNICAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN A TRABAJAR: El día de hoy los niños y las
niñas Comprendan que todas las personas merecemos recibir buen trato y sabré que tenemos los
mismos derechos.
Recuérdales que siempre deben tener presentes las normas de convivencia. Puedes hacer que
se comprometan en esta sesión con alguna de ellas; por ejemplo, escuchar con atención,
respetar las ideas de los demás, esperar el turno para participar, entre otras.
PROCESOS DIDÁCTICOS
 Se les presenta el siguiente diálogo donde conocerán la amistad de Shatú y Fernanda.
•
Eres una persona sordomuda.
Eres una persona que no puede hablar.
Eres una persona que no se puede mover, pero sí hablar.
Eres una persona invidente.
Eres una persona que se fracturó el brazo derecho y debes usar yeso por
varias semanas. Como eres diestra, hay muchas cosas que son difíciles de
hacer ahora.
LA AMISTAD DE SHATÚ Y FERNANDA
Shatú recuerda cómo ella y Fernanda se hicieron amigas: "Cuando llegó Fernanda, me llamó la atención ver que
caminaba muy despacio y que no hablaba con nadie. Al inicio, no sabía cómo acercarme, hasta que un día
me animé y la saludé amablemente. Fernanda me contó que le encanta el ajedrez y los concursos de
matemática, y también que tenía baja visión. Eso me sorprendió, porque no me imaginaba cómo podía jugar
ajedrez. Ese día la escuché atentamente y me contó la forma como lo hace. Conversamos tanto que aprendí
mucho de ella. Fue un día muy bonito y nos despedimos con un abrazo".

3. Cuando recibes y das buen trato, te sientes muy bien, te genera confianza y te
sientes acogida y acogido”.
PROBLEMATIZACIÓN: Ahora, te invitamos a conocer la historia de Shatú y su hermana
Estrella.
- Después de leer responde: ¿Qué te pareció la amistad
de Shatú y Fernanda?
- Indícales que A partir de lo que has conocido sobre cómo
era su amistad, en las siguientes frases señala con tu
dedo las acciones y conductas de buen trato que ellas
practicaban. También identifica qué otras acciones
ayudaron a que su amistad sea más duradera.
¡Shatú, te olvidaste de darle
de comer al perrito, ahora
está mordiendo todo! ¡La
abuela se va a molestar por tu
culpa!
Estrella, no me
gusta cómo me
hablas alzando
la voz y que me
culpes, un error
lo puede cometer
cualquiera.
¡Me olvidé
de darle de
comer a
mi perrito!

4. Reflexiona y responde :
• ¿Cómo afectó a Shatú la manera en que Estrella le habló?
• ¿Qué opinas de la forma en que Shatú le dijo a Estrella que no le hable de esa
manera?
- ¿Qué hubieras hecho tú si fueras Shatú?
- Y tú, ¿cómo brindas el buen trato a las personas?, escuchamos sus
opiniones
ANALISIS DE INFORMACIÓN
 Se les brinda la siguiente información: COPIAN DE LA PIZARRA
- La noción de buen trato está vinculada al tipo de trato que se considera ético o
correcto desde el punto de vista moral. Si existe un buen trato (aprobado y
aplaudido), hay otro trato que puede ser condenado: el maltrato.
El Código de los Niños y Adolescentes señala que
merecemos recibir un buen trato.
Si sufres de maltrato, busca apoyo en una persona
de confianza.
Según nuestras leyes, recuerda que niñas, niños
y adolescentes pueden denunciar hechos de
violencia ante las autoridades policiales o la
fiscalía.
Shatú, discúlpame, me dejé llevar
por la cólera. Te prometo que no
volveré a hablarte así.
Está bien, Estrella, te disculpo porque tú
eres muy importante para mí y siempre me
tratas con respeto.
Todas las personas merecemos buen
trato y que nos hablen con respeto, sin
gritar ni ofender.

5. - Todas las personas merecemos recibir y dar un buen trato.
Es importante que sepas que tienes derechos y que esto significa poner en práctica
en nuestra vida diaria valores y actitudes de respeto. Tanto la familia como la sociedad
deben conocer, proteger y velar para que se cumplan, así como informar y actuar cuando
suceda lo contrario.
-Recogemos las opiniones y destacamos la importancia de tomar conciencia sobre nuestro
comportamiento y el efecto que puede tener en los demás.
Resaltamos que el maltrato físico y psicológico hace daño, especialmente a las niñas,
niños y adolescentes, y el buen trato es un derecho que tenemos todas y todos y esto
también exige el cumplimento de nuestros deberes.
TOMA DE DECISIONES:
Te invitamos a que le propongas a tu grupo de clase a un juego que se llama “Ritmo palmas”.
El juego consiste en mencionar las frases de buen trato que has reconocido el día de hoy y
otras que cada uno deberá decir cuando le llegue su turno.
Por ejemplo, la familia de Miguel, en Pisco, juega así:
- Finalmente, comentamos que es importante practicar acciones que promuevan el buen trato
en el aula y escuela, así como en nuestra familia y la comunidad.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
 Realiza las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿Qué
aprendiste sobre el buen trato que se debe recibir ?; ¿Reconoces cómo actuar
ante un maltrato físico o psicológico ?; ¿Crees que será fácil actuar ante una
situación parecida a la Shatu ?, ¿Cómo te gustaría que te traten ?
 Finaliza preguntando qué aprendieron el día de hoy y para qué les servirá conocer
Acerca de la las consecuencias de estar recibiendo maltrato .
Se evalúa con una lista de cotejo.
Todos nos colocamos en círculo y repetimos:
Ritmo (después aplauden dos veces)
Diga usted (aplauden dos veces)
Frases de (aplauden dos veces)
Buen trato (aplauden dos veces)
Empezando por… “maestra ” (aplauden dos veces).
Después de que la maestra dice su frase, nuevamente
repetimos “Ritmo…” y mencionamos a otro amigo ;
luego, a los demás integrantes del grupo , etc. El
juego termina con la siguiente frase:
Ritmo (después aplauden dos veces)
Haga usted (aplauden dos veces)
Que todos se abracen (y todos se abrazan).

6. LISTA DE COTEJO
CUANDO NOS RESPETAMOS, SOMOS MEJORES
ÁREA: TUTORIA FECHA:
COMPETENCIA:. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
AREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
ESTUDIANTES Comprenderé que todas las personas
merecemos recibir buen trato y
sabré que tenemos los mismos
derechos
COMENTARIOS/
OBSERVACIONES

7. Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace

9. •

10. NUESTRO RETO DE HOY ES:
Comprender que todas las
personas merecemos recibir
buen trato y sabremos que tenemos los
mismos derechos.

12. ¡Shatú, te olvidaste de darle
de comer al perrito, ahora
está mordiendo todo! ¡La
abuela se va a molestar por tu
culpa!
Estrella, no me
gusta cómo me
hablas alzando
la voz y que me
culpes, un error
lo puede cometer
cualquiera.
¡Me olvidé
de darle de
comer a
mi perrito!

14. Todos nos colocamos en círculo y repetimos:
Ritmo (después aplauden dos veces)
Diga usted (aplauden dos veces)
Frases de (aplauden dos veces)
Buen trato (aplauden dos veces)
Empezando por… “maestra ” (aplauden dos veces).
Después de que la maestra dice su frase, nuevamente repetimos “Ritmo…” y
mencionamos a otro amigo ; luego, a los demás integrantes del grupo , etc. El
juego termina con la siguiente frase:
Ritmo (después aplauden dos veces)
Haga usted (aplauden dos veces)
Que todos se abracen (y todos se abrazan).