1. Centro regional de Educación Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
Lic. Educación Preescolar
Pensamiento Cuantitativo
Análisis de las páginas 60 y 61
Formas
El niño al momento de observar, compara los cuerpos geométricos con las
figuras geométricas, nombrando el nombre de cada una de estas,
describiendo con su propio lenguaje las características adoptando
paulatinamente un lenguaje convencional, (caras planas y curvas, lados
rectos y curvos, lados cortos y largos; nombra las figuras), puede llegar
agrupar conforme sus características, llevándolo a un proceso de
abstracción.
El llegar identificar las semejanzas y diferencias que observa al comparar
un objeto con un cuerpo geométrico, observando la relación de los
cuerpos geométricos con el mundo que lo rodea, desarrolla su proceso
cognoscitivo según Piaget aproximadamente de los dos a los siete años de
edad el niño se encuentra en la etapa preoperacional vemos que su
aprendizaje requiere de experiencias con los objetos y las cosas , comienza
a la seriación y la clasificación y al momento de ver se basa en los
conocimiento que tiene, a su criterio.
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En la actividad adivinando
figuras hace referencia a
diversas formas que observa en
su entorno, el que los niños
puedas realizarlo y observarlo hace
que tengan un mayor
aprendizaje, al momento de ir
ordenando cajas pueden darse
cuenta cual es más grande
desarrollando el comparar
magnitudes así mismo
observando el tamaño, la forma
y ubicación espacial de las
cajas al ir acomodándolas
para que no lleguen a caer.
Ordena de manera creciente
y decreciente objetos por
tamaño, capacidad, peso
como antes mencionado
estableciendo relaciones de
ubicación entre otros objetos, tomando en cuenta sus características.
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En la última actividad el niño construye objetos en base a sus
conocimientos, pero tomando en cuenta las características del objeto que
quiere llegara a formar. Ordenándolos y acomodándolos a partir de la
figura geométrica para que pueda apreciar lo que tenía en mente,
combinando los cuerpos geométricos.
Como vemos todo tiene una secuencia para enseñarle el concepto de
formas observando que de una actividad realizada se pueden rescatar
más temas a tratar si tiene el conocimiento de ellos pero si no lo tiene y al
niño se le enseña de manera compleja no se llega al aprendizaje
demandado, si se emplea de esa manera solo logramos confundir al niño
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teniendo como fin solo un propósito. Cuando al niño se le va enseñando
sabemos que conforme a la variedad de estilos cognoscitivos de los niños
es necesario elaborar diferentes actividades no recurriendo a solo una
forma de emplearlas.