1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
CLAVE: 30DNL0002
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO:
ADECUACIÓN CURRICULAR
**APRENDER SÍ, PERO ¿CÓMO?**
DOCENTE:
ING. HERCY BAÉZ CRUZ
ALUMNA:
ZULLY YOLISBETL OLGUIN SANCHES
TERCER SEMESTRE GRUPO “B”

2. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
CLAVE: 30DNL0002
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
APRENDER SÍ, PERO ¿CÓMO?
PhilippeMeirieu
El imaginar,construir adaptar una pedagogía verdaderamente novedosa, poner en
practica la ayuda metodológica y trabajar para el éxito común.
“Si pensar significa “operar”, el problema didáctico consiste en concebir una
situación que dé pie a la actividad mental del alumno” J. Berbaum
Es importante ser maestros comprometidos con los alumnos, teniendo como
principios el poder transmitirles a los alumnos los objetivos empleando métodos
eficaces el poner en practica la pedagogía por objetivos es formular objetivos
operacionales específicos para cada curso y clasificarlos del más pequeño al más
grande, para así no entrar en una confusión con el alumno sabiendo que todo lleva
una estructura y poniendo en práctica la deducción infiriendo en un hecho , la
deducción de hipótesis,, inducción hipótesis , la creatividad y la divergencia para
permitir nuevas explicaciones , haciendo énfasis en que se lleva al niño a la
adquisición de conocimientos esto es operación mental y así llevando acabo lo
que sabe , al proveerles información sepan inducir y dialectizar , siendo unos
materiales el llevar acabo la actividad adquisición , actividad evaluación,actividad
de explotación ya que el alumnos mantiene dos tipos de adquisiciones previas que
son los saberes, conocimientos y representaciones (competencias); y los saberhacer (capacidades).
El poner en práctica modelo individualizado de aprendizaje, donde se pueda
observar el niño en sus actitudes, habilidad, capacidades etx. de manera particular
este es cuando hay una situación de aprendizaje cuando nos apoyamos en una
capacidad para permitir la adquisición de una competenciao en una competencia

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“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
CLAVE: 30DNL0002
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
para permitir la adquisición de una capacidad siendo esto una “estrategia” a la
actividad originaria que despliega el sujeto para realizar esta adquisición.
Conociendo dos fórmulas para poderlo aplicar sin perder de vístalos aprendizajes
esperados
que son “diferenciación sucesiva” y “diferenciación simultánea” la
primera es la que A de Peretti llama “pedagogía variada” el maestro posee el
dominio de toda su clase pero se esfuerza por hacer variar sucesivamente las
situaciones así como los instrumentos, en la segunda el maestro propone
diferentes actividades que se distribuyen entre los alumnos o bien ellos mismos
escogen las que les parezcan que servirán para alcanzar el objetivo fijado,
mediante un diagnóstico previo, mediante orientaciones por ensayos, por
eliminaciones sucesivas.
Lo que importa en la clase no es tanto la estrategia en si misma del sujeto como la
que puede resultarle útil aquí y ahora, en una situación desarrollada.
Si tuviésemos que definir, con una fórmula, las actividades didácticas
fundamentales de la diferenciación pedagógica diríamos: el maestro propone,
observa y regula las actividades del alumno, elabora instrumentos de aprendizaje,
procedimientos de aprendizaje, grado de intervención directiva en la ejecución de
una tarea, inserción socio afectiva, gestión del tiempo
El labor del docente es implementar situaciones donde los alumnos progresen
estrategias afectivas
de modo que aprenda reflexionando , teniendo un
pensamiento crítico el emplearles a cada uno actividades donde se muestre la
capacidad de determinarlo por sí mismo y entonces si se encuentran cuestiones
poder actuar en consecuencia.