1. Forma , espacio y medida…

2. Francisco Javier Peralta de la cruz
1° de preescolar
En la actividad de diagnostico abordaba el tema de figuras geométricas , el
niño me sorprendió pues para el grado que se encuentra cursando tenía un
alto conocimiento de las figuras geométricas , las podía relacionar con su
entorno y las nombraba con un lenguaje convencional , así como también
reconocía algunas partes de ellas .
De acuerdo con el modelo de Van – Hiele , el niño se encontraba en un nivel
de reconocimiento y empezaba con e nivel de análisis.
La primera actividad que realizamos consistía que el niño formara las figuras
geométricas con ayuda de plastilina y palillos. En esta actividad pude ver que
Javier explico la diferencia entre la línea recta y curva pero no pudo reconocer
que las bolitas son los vértices , debe recibir una orientación dirigida para que
aprenda las características de las figuras .
La segunda actividad que le presentamos abordaba el tema de espacio y
medida, actividad que no fue de agrado para el niño y no facilito la realización
de dicha , aquí pude darme cuenta que no en todas las ocasiones las
actividades podrán ser de interés para los niños y que afecta el ambiente y las
condiciones en que estábamos trabajando , así como también el material que
utilizamos .

3. La tercera actividad aplicada abordaba los temas de tiempo y peso .
El niño pudo identificar la mañana , la tarde y la noche así como menciono
las actividades que realiza , cuando se le solicito que indicara las horas en el
reloj , tuvo dificultad la cual se presento a causa de la explicación que
anteriormente habíamos dado .
Cuando se le presento la balanza , el niño reconoció el objeto que tenía
mayor peso de manera correcta y para comprobar los manipulo , no se
baso en el tamaño de los objeto.

4. Vielka Mayrlen Becerril
2° de preescolar
En la actividad de diagnostico la niña no puedo reconocer las figuras
geométricas con su entorno , así como también presento una con función
entre el cuadrado y rectángulo , menciono algunas características de manera
informal .
La primera actividad no la pudimos llevar a cabo pues la niña no tuvo
disposición para trabajar con ella
La segunda actividad fue aplicada pero antes tuvimos que presentar acuerdos
con ella . El tema de esta actividad eran las figuras geométricas y la medida ,
para esto empleamos el juego del stop.
Pude darme cuenta que Vielka presento un gran avance pues reconoció de
manera correcta las figuras geométricas y sus características , así como
también comparo los diferentes tamaños de listones.
De acuerdo a Adriana y Edith Weinstein Vielka paso por 3 etapas de
construcción de medida
Comparaciones perceptivas , desplazamiento de objetos e inicio de la
conservación y transitividad .
Primero calculo de manera visual , después erigía el listón que creía era
conveniente y por ultimo comprobaba su respuesta .

5. La tercera actividad aplicada a Vielka fue la misma que la de Javier , pude ver
que la niña presento una confusión , pues al indicarle que marcara una hora ,
confundía las flechas de hora con la flecha de los minutos .
Al señalarle una hora en el reloj Vielka tenía que contar desde el uno para poder
decir la hora de manera correcta .
En la actividad de la balanza la niña pudo reconocer e identificar el objeto que
pesaba mas , menciono que cuando algo pesa mas la balanza se inclina de ese
lado .
Presento una confusión pues dijo que el objeto de mayor tamaño es el que pasa
mas.

6. América Yaretzi Alejandre
3° de preescolar
En la actividad de diagnostico la niña puedo decir el nombre de las figuras
geometricas de manera correcta menciono sus características y las relaciono
con su entorno .
Me pude dar cuenta que América ya paso el nivel de reconocimiento y de
análisis según Van – Hiele.
La primera actividad que le aplicamos a la niña consistía en que realizara
cuerpos geométricos con ayuda de plastilina y palillos , presento muchas
dificultades al construirlas y el error de llamarlas como figuras geometricas .
No se pudo obtener los aprendizajes esperados por las confusiones que se
presentaron y por que nos saltamos diferentes procesos que la niña tenía
que pasar para poder construir los cuerpos.
La segunda actividad no fue aplicada .
En la tercera actividad abordamos el tema de peso . Me di cuenta que logro
diferenciar el peso que hubo entre un objeto y otro ,pero cayo en una
confusión pues menciono que el objeto mas grande es el objeto que pesa
mas .

7. Conclusiones generales
Las actividades tienen que ser llamativas para poder captar la
atención en los niños , el empleo del juego deja significados en
ellos .
Tenemos que llegar acuerdos con los niños para que realicen las
actividades , así como también contemplar los ambientes en lo
que se encontraban los infantes