Situación de aprendizaje desde la perspectiva de la didáctica crítica

1. La situación de aprendizaje que se presenta a continuación se diseña
desde la perspectiva crítica, la cual toma bases de reflexión de el aprendizaje
como un proceso que se construye. El plan de estudios de nivel primaria (2011,
pág. 49) menciona referentes en el campo de formación pensamiento
matemático “Para avanzar en el desarrollo del pensamiento matemático en la
primaria y secundaria, su estudio se orienta a aprender a resolver y formular
preguntas en que sea útil la herramienta matemática. Adicionalmente, se
enfatiza la necesidad de que los propios alumnos justifiquen la validez de los
procedimientos y resultados que encuentren, mediante el uso de este lenguaje.
En la educación primaria, el estudio de la matemática considera el conocimiento
y uso del lenguaje aritmético, algebraico y geométrico, así como la
interpretación de información y de los procesos de medición”.
Los ejes que se relacionan son el manejo de la información y la
actitud hacia el estudio de las matemáticas (ibídem, pág.88).
Los aprendizajes esperados son :
-Comunica información matemática.
-Representa e Representación e interpreta tablas de doble entrada, o
pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.

2. Apertura
En éste momento la intención es que los alumnos se acerquen a
la situación a estudiar la influencia social de la televisión en los niños y
niñas, así como la encuesta y los pictogramas de datos como recurso para
presentar información.
Vivimos en una sociedad donde los medios audiovisuales nos han
bombardeado de información, entre ellos la televisión. Se observa que la
televisión es un referente social porque la información que se presenta en
ella difícilmente se cuestiona por los niños y niñas como tú.
Las siguientes preguntas ayudarán a ubicar los conocimientos
previos.
¿Te has preguntado qué información se presenta en la televisión y cómo
influye en tu vida cotidiana?
¿Qué sabes de las encuestas?
¿Conoces los pictogramas de datos o algún otro recurso que sirva para
presentar información?

3. Desarrollo
Se pedirá que busquen información de forma individual sobre la
influencia de la televisión, encuesta , preguntas abiertas y cerradas,
tablas de información y guías de información. Se dan algunos recursos
como base de la búsqueda.
Recursos
Influencia social de la televisión
http://losmisteriosdelatelevision.blogspot.mx/2010/05/la-influencia-de-la-
television-en-los.html
Para diferenciar los tipos de respuesta que te pueden dar al hacer
preguntas, puedes ver el video.
https://www.youtube.com/watch?v=PyasnAi4EvI
Encuesta https://www.youtube.com/watch?v=XZgO8Z1fWFM

4. Desarrollo
Presentación del proyecto a desarrollar:
Para las encuestas sobre los programas vistos por niños y niñas de tu edad y el
tiempo que ven televisión al día se necesita…
1 Identificar las preguntas con respuestas cerradas (Usar recursos) para que se
pueden redactar un borrador en grupo de las preguntas para la encuesta, teniendo
en cuenta que lo que interesa saber es qué programas ven con más frecuencia los
niños y niñas de tu edad, además del tiempo que ven televisión al día.
2 Elaborar en equipos las preguntas de la encuesta es el siguiente paso, después
hay ir a aplicar la encuesta y registrar los resultados (Usar recursos e información
obtenida de la investigación).

5. Desarrollo
3 Realizar de forma individual las tablas de frecuencia para concentrar los resultados
(ver ejemplos)
Programa Frecuencias IIII
Caricaturas
Telenovelas
Series
Programas educativos
Programas más vistos por niños y niñas del grupo _______ dela escuela ______________________
Tiempo que ven al día televisión Frecuencias IIII
Menos de una hora
Una hora
De dos a 4 horas
Más de cuatro horas
Tiempo que niños y niñas del grupo_______ ven al día televisión, de la escuela
_______________

6. Desarrollo
4 Analizar de forma individual el programa de televisión más visto por niños y niñas del grupo encuestado (usar guía de
observación), para compartir a su equipo lo observado.
Para poder desarrollar el punto 4 se deberán hacer anotaciones mientras se ve el programa que más niños y niñas ven en el
grupo______ de la escuela _____________________________
Un adulto puede acompañar a ver el programa y apoyar a contestar las preguntas
A.- ¿Cuál es el tema principal del programa?
B.- ¿El contenido del programa Influye en la conducta de los televidentes?
¿Por qué?
C.- ¿El programa es apto para los niños y niñas que lo ven?
D.- ¿El contenido del programa deja una enseñanza positiva a los televidentes?
¿Por qué?
E.- ¿El contenido del programa se relaciona en algo con lo aprendido en la escuela?
¿Por qué?
F.- ¿Cuántos comerciales se presentaron a lo largo del programa?
G.- ¿Qué publicidad se presentó en los comerciales que aparecieron durante el programa?
H.- Menciona tres comerciales que aparecieron durante el programa más visto por los niños y niñas encuestados, que a tu
parecer son más llamativos
5 Redactar en equipo conclusión tratando de responder a la pregunta ¿Qué información importante obtuvimos con el trabajo
realizado?

7. Cierre
Elaborar de forma individual una propuesta de
investigación en donde se describa una situación social
relevante (ejemplo hábitos de alimentación, bullying,
etcétera), además de los recursos a utilizar y con qué
finalidad se utilizarán.
Compartir con el grupo la propuesta y retroalimentar las
propuestas presentadas.
Elaboró Chávez Mendoza Zurisabet