1. Programación en C
con aprendizaje activo,
evaluación continua y
trabajo en equipo:
caso de estudio
Abelardo Pardo, Iria Estévez Ayres,
Pablo Basanta-Val, Damaris Fuentes-Lorenzo
Departamento de Ingeniería Telemática
www.it.uc3m.es

2. Objetivo
Compartir el proceso desde
la mesa de diseño hasta
la implantación de una
asignatura
Intercambiar información
sobre problemas, éxitos,
fracasos, etc.
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3. Concepción y despliegue
• Seguir proceso “lógico” de diseño
• Consultar fuentes especializadas
• Incrementar la participación de
los alumnos
• Incorporar cambios metodológicos
(estilos de aprendizaje
• Recuperar la visión realista de lo
que es un ingeniero
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4. ¿Cómo empezamos?
• Múltiples fuentes
• Diferentes niveles de
detalle
• Nomenclatura confusa
(outcomes, objectives,
skills, competencies...)
• Paradoja del “mapa”
• La escala idónea: plan de
estudios
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5. Objetivos (outcomes)
1. Diseñar aplicaciones en C
con estructura de datos
no triviales
2. Usar herramientas de
desarrollo
3. Aplicar técnicas de trabajo
en equipo
4. Desarrollar técnicas de
autoaprendizaje
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6. ¿Qué cambios adicionales?
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7. Principales cambios
1. Aprendizaje activo
2. Trabajo en equipo
3. Trabajo práctico lo más
cercano a la realidad
4. Seguimiento cercano
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8. Propuesta
• Sesiones con actividades
previas
• Evaluación continua
• Escenario del curso
• ½ curso prácticas en parejas
• ½ curso proyecto en
equipos
• Uso de dispositivo móvil como
plataforma
• Uso de herramientas
industriales
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9. Actividades previas a la sesión
• Del “ven a clase y digiere” al
“prepárate y ven a clase”
• Sesión: actividades previas y
actividades en clase
• Estimación de la dedicación
• Recogida de datos desde el
propio documento
• Roce con parte del alumnado
• ¡Gran dispersión de datos!
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10. Evaluación continua
Variada
• Exámenes tipo test
• Ejercicios en clase
• Confección de apuntes
• Presentación oral
• Trabajo en equipo
• ¡Demasiado intensa!
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11. Proyecto
• Motivador (uso del móvil)
• Trabajo en equipo (sesiones
sobre esto)
• Situado en escenario real
• Ajustado al contexto del
curso
• Conflictos en los grupos
• Presentación al final
• ¡Produce grandes
cambios!
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12. Uso de herramientas industriales
• Nokia N810
• IDE
• Controlador de
Versiones
• Compilador cruzado
• Máquina virtual
autocontenida
• ¡Efecto motivador!
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13. Seguimiento
• Sistema de
“retroalimentación rápida”
• 2 preguntas abiertas y
limitadas sobre lo más
positivo y lo más negativo
• Semanas 5, 10 y 14
• Información valiosísima
• Cambios durante el curso
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14. Lo más destacado
• Aprendizaje activo:
– Alumnos: polémico/positivo
– Profesores: polémico
• Evaluación continua:
– Alumnos: polémico
– Profesores: negativo
• Trabajo en equipo: positivo
• Carga de trabajo:
– neg/polém.
– negativo
• Proyecto: positivo
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15. ¿Y ahora?
• Consolidación del esquema
• Mejora en la estimación del
tiempo de dedicación
• Evaluación menos intensa
• Mejora del seguimiento con
apoyo tecnológico
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16. Prog. en C con aprendizaje activo, evaluación contínua y trabajo en equipo 16