Breve descripcion sobre la Evaluación Participativa

1. TALLER:
EVALUACIÓN
PARTICIPATIVA
Por. Lic. Abraham Gironda Surco

2. CARTA DE UN ESTUDIANTE A
SU PROFESOR (A)

3. EQUIPOS POR CAMPOS!!!!
EN DOS DIBUJOS RESPONDE A LAS PREGUNTAS.
ACTIVADORA - ¿CÓMO VALORAMOS LAS ACTITUDES O
ACCIONES QUE DESARROLLAMOS EN LA COTIDIANIDAD?
PROBLEMATIZADORA - ¿AL EVALUAR TOMAMOS EN CUENTA
LAS CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DE LAS Y LOS
ESTUDIANTES?

4. EVALUACIÓN TRADICIONAL:
ANTECEDENTES
- POSITIVISMO.
EL ÚNICO CONOCIMIENTO AUTÉNTICO ES EL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO (SURGIMIENTO DE LAS TEORÍAS Q
OBEDECEN EL MÉTODO CIENTÍFICO)
PROGRESO CIENTÍFICO DEBERÍA CONSTATARSE POR
CONOCIMIENTOS Y PRÁCTICAS CONSTATABLES, MEDIBLES,
VERIFICABLES Y DEMOSTRABLES.
- COMPROBAR EL PROGRESO ESCOLAR DE MODO OBJETIVO:
ESCALAS DE ESCRITURA DE AYRES Y FREEMAN, DE REDACCIÓN
DE HILLEGAS, DE ORTOGRAFÍA DE BUCKINGAN, DE CÁLCULO DE
WOOD, DE LECTURA DE THORNDIKE, Y MACCALL
- ORIENTACIÓN COGNITIVA Y DE TRANSMISIÓN DE
CONOCIMIENTOS.
- SISTEMAS DE EVALUACIÓN CON FORMATOS PARAMETRIZADOS.

5. EVALUACIÓN EN EL MESCP
- NO LIMITA LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN A
ACUMULACIÓN DE CONTENIDOS.
- LA EVALUACIÓN NO ES AL INTERIOR DE LA ESFERA DE LA
ESCUELA SINO QUE LA MISMA PERTENECE A UN CONTEXTO
MÁS AMPLIO.
- LA EVALUACIÓN ARTICULA LA EDUCACIÓN Y LOS PROCESOS
DE LA REALIDAD.

6. CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES
DE LA EVALUACIÓN
CARACTERÍSTICAS FUNCIONES
- PROCESO DEL CUAL
APRENDEMOS O
REAPRENDEMOS SOBRE
NUESTRA PRÁCTICA
EDUCATIVA.
- SE DESPLIEGA DE FORMA
UNITARIA Y NO FRAGMENTARIA
LIGADAA LA REALIDAD.
INTEGRA LA ESCUELA, LA
FAMILIA, CONTEXTO
SOCIOCULTURAL Y EL ORIGEN
DE LOS ESTUDIANTES.
- FORMATIVA. NO PUNITIVO.
(EJERCICIO DE PODER)
- PERMITE RECOGER
INFORMACIÓN. DIFICULTADES
Y LOGROS.
- ORIENTAN A MAESTROS A LA
TOMA DE DECISIONES, reforz
apoyo a traves de recomendaciones y
sugerencias a PP FF, insumo para el
desarrollo de micropolíticas.
Todo esto exige el uso de una serie de
técnicas e instrumentos de evaluación.

7. MICROPOLÍTICAS????
NUEVOS ROLES DE LAS Y LOS MAESTROS??
- Estrategias que buscan resolver problemas específicos de las y los estudiantes.
A partir de espacios de relaciones simétricas para definir acciones
protagonizadas por las y los estudiantes, PP FF, Maestras y Maestros.
- MECANISMOS DE SEGUIMIENTO, CUADERNOS DE ACTAS PARA
ACUERDOS QUE INVOLUCREN A MADRES O PADRES DE
FAMILIA, ESTUDIANTE Y A LA MAESTRA Y/O MAESTRO.
- EL MAESTRO RECONOCE EL ERROR NO COMO FRACASO SINO
DE NUEVOS RUMBOS.
- FLEXIBLES Y COMPRENSIVOS.
- DAN SEGURIDAD Y NO AMENAZAN.

8. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
TECNICAS INSTRUMENTOS
¿CÓMO SE VAA EVALUAR?
CONJUNTO DE ACCIONES O
PROCEDIMIENTOS QUE
CONDUCEN A OBTENER
INFORMACIÓN.
- OBSERVACIÓN.
- INTERROGATORIO.
- ENTREVISTA.
- SOLICITUD DE PRODUCTOS.
CLASIFICACION.
- SEMIFORMALES.
- FORMALES.
- INFORMALES
¿CON QUÉ SE VA EVALUAR?
SOPORTE FÍSICO PARA RECOGER
LA INFORMACIÓN.

9. TECNICAS INFORMALES
CARACTERISTICAS EJEMPLOS
- DURACIÓN BREVE.
- NO SE PRESENTAN
COMO ACTOS
EVALUATIVOS.
- SE REALIZAA LO
LARGO DE LA CLASE.:
OBSERVACIONES
ESPONTÁNEAS,
CONVERSACIONES,
DIÁLOGOS Y
PREGUNTAS DE
EXPLORACIÓN.
- HABLA DEL ALUMNO.
- EXPRESIONES
PARALINGUISTICAS.
- PREGUNTAS
PERTINENTES,
SIGNIFICATIVAS E
INTENCIONADAMENTE
EDUCATIVA.

10. TECNICAS SEMIFORMALES
CARACTERISTICAS EJEMPLOS
- MAYOR TIEMPO DE
PREPARACIÓN Y
VALORACIÓN.
- EXIGEN RESPUESTAS
MAS DURADERAS Y
GENERAN
CALIFICACIONES.
- EJERCICIO Y
PRÁCTICAS EN CLASE
(LOS ERRORES COMO
OPORTUNIDAD).
- TAREAS REALIZADAS
FUERA DE CLASE (LA
INFORMACIÓN DEBE
SER TOMADA EN EL
CONTEXTO DE
ENSEÑANZA)

11. TÉCNICAS FORMALES
CARACTERISTICAS EJEMPLOS
- PLANEACIÓN Y
ELABORACIÓN MÁS
SOFISTICADA.
- SU APLICACIÓN
DEMANDA MAYOR
CUIDADO, TIENE
REGLAS
DETERMINADAS.
- .
- PRUEBAS O EXAMENES
TIPO TESTS.
- PRUEBAS DE
EJECUCIÓN.
- LISTAS DE COTEJOS Y
ESCALAS.
(OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA)

12. TÉCNICAS CON SUS INSTRUMENTOS
TÉCNICA INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN LISTA DE COTEJO
REGISTRO ANECDÓTICO
ESCALA DE ACTITUDES
DIARIOS DE CLASE
ESCALAS DE
DIFERENCIAL
SEMANTICA
RUBRICA

13. TÉCNICAS CON SUS INSTRUMENTOS
TÉCNICA INSTRUMENTOS
SITUACIONES ORALES DE
EVALUACIÓN
EXPOSICIÓN
DIÁLOGO
DEBATE
TÉCNICA INSTRUMENTOS
EJERCICIOS PRÁCTICOS MAPA CONCEPTUAL
MAPA MENTAL
RED SEMÁNTICA
UVE HEURÍSTICA DE GOWIN
ANÁLISIS DE CASOS
PROYECTOS
DIARIO
PORTAFOLIO
ENSAYO

14. TÉCNICAS CON SUS INSTRUMENTOS
TÉCNICA INSTRUMENTOS
PRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS OBJETIVAS
- De respuesta alternativa
- De Correspondencia
- De selección múltiple
- De ordenamiento.
- De emparejamiento.
PRUEBAS DE
DESARROLLO
- Examen Temático.
- Ejercicio Interpretativo

15. LISTA DE COTEJO
CONCEPTOS
INDICADORES/OPERADORES
LIMPIEZA DEL AULA Y ALIMENTO COMP.
SI NO
Recoge puntualmente el alimento
complementario.
Reparte faltando 10 minutos el alimento
complementario
Recoge las bolsitas del alimento
complementario.
Devuelve a Dirección el grupo de bolsitas del
alimento
DICOTOMICA. REGISTRAACTITUD O CONDUCTAS

16. ESCALAS DE CALIFICACIÓN O DE
ESTIMACIÓN
CARACTERÍSTICAS
- No solamente señalan la presencia de un rasgo a observar sino
que dispone de una escala para que tilde la medida o grado en
que dicho rasgo aparece a los ojos del observador.
CLASIFICACIÓN
- NUMÉRICAS.
- GRÁFICAS.
- DESCRIPTIVAS

17. ESCALAS DE CALIFICACIÓN O DE
ESTIMACIÓN: numéricas
Elija la casilla más adecuada según el espíritu de iniciativa:
1. Deficiente
2. Regular
3. Bueno
4. Muy Bueno
5. Excelente
5 4 3 2 1
A Plantea ideas innovadoras y creativas a la expo.
B Participa en el diseño y la función de los materiales
C Utiliza y aplica los materiales educativos

18. ESCALAS DE CALIFICACIÓN O DE
ESTIMACIÓN: Gráficas
Indique el grado en que se manifiesta el sentido de responsabilidad del alumno en
el cumplimiento de las tareas.
A Es puntual en su asistencia a las reuniones programadas por el Director
B ………………………………………………………………………………
C Entrega sus informes y complementa las tareas que se le encomendaron en los
plazos establecidos

19. ESCALAS DE CALIFICACIÓN O DE
ESTIMACIÓN: Descriptivas
Debajo de cada rasgo se ha determinado una serie de categorías representadas por
breves descripciones de las conductas docentes. Tilde la categoría corresponde a la
realidad verificada.
Recibe las
observaciones
con seriedad y
expone al
respecto sus ideas
con objetividad y
sentido práctico.
Adecua
inteligentemente
los sugerido al
plano de
realización,
haciendo los
ajustes necesarios
Se adapta
con
comodidad a
las
indicaciones
que se le
formulan
No siempre
ajusta su
conducta y su
labor a las
observaciones
hechas por la
autoridad. No da
razones
valederas de ello
Posee un grado tal
de susceptibilidad,
que le es dificil
aceptar
sugerencias,
críticas, etc.
Adopta una
actitud
sistemática de
rechazo frente a
cuanta
observación se le
hace.
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

20. FORMAS DE EVALUACIÓN
MAESTRA(O) AL
ESTUDIANTE
AUTOEVALUACIÓN COMUNITARIA
CUALITATIVA
OBSERVACIÓN
ENTREVISTA
CONVERSACIÓN
ANECDOTARIO
CUADERNO DE
AUTOEVALUACIÓN
(AGENDA)
Manifestaciones y/o
puesta en práctica de cada
una de las dimensiones.
Comprende espacios de
análisis y de reflexión
participativa de la
comunidad.
Propósito es superar las
dificultades y problemas
con la participación y
compromiso de las
MMFF
CUANTITATIVA
PRUEBA ESCRITA
Preguntas
Problematizadora no
memorística
Las y los estudiantes se
guiarán por los criterios
de evaluación del OHB y
orientados por el asesor
(a) y proporcionados a
cada maestra (o)
Procedimientos.
- Transcurso del
bimestre. Caso
excepcional. Madres
(Estudiantes con
dificultad) Maestros,
CTP
- De bimestre

21. PROCEDIMIENTO COMUNITARIA
1. AGENDA SUGERIDA.
- ALCANCES DE LA E. COMNITARIA
- INFORMES CTP, MAESTRA, ASESOR, REP. MADRES DE FAMILIA.
- CONSIDERACION DE INFORMES
- LECTURA DEL ACTA DE ACUERDOS.
2. ¿CÓMO SE DESARROLLA LA EV. COMUNITARIA?
- ESTABLECER UN CLIMA FAVORABLE RESPETO APERTURA Y
ESCUCHA.
- NO ES SANCIONAR NI CONDENAR A NADIE SINO MEJORAR EL
PROCESO EDUCATIVO Y LA CONVIVENCIA.
- CONSIDERACION AGENDA.
- LUEGO DE INFORMES LA PARTIC. ES INDISTINTA.
- CADA PUNTO CON SUGERENCIA Y PROPUESTA DIRIGIDAS A
TODOS (M, M, E)
- LA MAESTRA DEBE TOMAR NOTA DE LOS ACUERDOS EN ACTAS.
P EJ. COMPROMISO DE MADRES Y PADRES A BRINDAR EL TIEMPO
NECESARIO PARA LAS ACTIVDADES DEL ESTUDIANTE.

22. PROCEDIMIENTO COMUNITARIA
- LA SIGUIENTE SE REALIZARÁ EVALUANDO EL CUMPLIMIENTO DE
LOS ACUERDOS.
- ES IMPORTANTE LA REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DE
VALORES, MANEJO Y APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS, EL TIPO
DE DECISIONES E IMPACTO, POSIBLES SUGERENCIAS
LA EV. COMUNITARIA NO TIENE PUNTAJE
ACTA DE CONCLUSIONES EN EL CUADERNO`PEDAGOGICO

23. FIN……….