Este documento propone un cambio en la forma de evaluar las competencias básicas en las escuelas, pasando de una evaluación basada principalmente en los contenidos a una evaluación basada en los criterios de evaluación establecidos en el currículo. Sugiere crear una tabla con los criterios de evaluación de cada área, desglosados en procesos mentales, contenidos e indicadores, y asignar una calificación numérica de 0 a 10 a cada criterio. Estas calificaciones se registrarían en el cuaderno de notas del profesor y se

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PROPUESTA PARA EVALUAR LAS CC.BB. EN EL CUADERNO DE NOTAS
DEL PROFESOR DESDE LOS PRECEPTIVOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN DEL CURRICULUM . Hoja Excel trimestral.
Concepto clave: Los criterios de evaluación. Lo que se debe aprender el alumnado y lo
que debe trabajarse preferentemente en el aula. La base de la programación. Son el
referente legal para evaluar objetivamente.
Problema: Desde tiempos inmemoriales… los maestros, los padres y la sociedad
estamos acostumbrados a evaluar esencial y principalmente CONTENIDOS, aunque
también se tiene en cuenta la actitud, el cuaderno, el trabajo diario, el comportamiento,
los deberes y las aptitudes del alumnado. Las pruebas escritas basadas en la
memorización tienen muchísimo peso en las notas.
Consecuencia: Hay que realizar un cambio de calado. Ese cambio podría/debería estar
organizado, sistematizado y ejemplificado por la Administración Educativa y sus
servicios de apoyo a la escuela. Si cambiáramos la evaluación, cambiaríamos muchas
cosas en cascada.
Teoría: Los contenidos sobre los que preguntamos en las prueba
escritas/controles/exámenes no deberían ser un fin en sí mismos. Los contenidos son el
medio para hacer actividades que nos llevan a conseguir las capacidades señaladas en
los objetivos. Los criterios de evaluación se refieren a la consecución de los objetivos
por lo que si medimos los criterios de evaluación medimos todo. Algunos criterios son
complicados y convendrá desmenuzarlos en indicadores o estándares más observables y
medibles.
Propuesta de trabajo 1: Entender los criterios de evaluación para ser capaces de
desgranarlos en los indicadores o estándares atendiendo a los verbos del enunciado.
Herramienta-Anexo. Tabla que contiene: criterios de evaluación subrayando los
procesos mentales señalados en los verbos; los indicadores imprescindibles/mínimos
para la vida y para seguir aprendiendo; los contenidos a trabajar; la tarea/tema del libro
de texto y el instrumento de evaluación que nos ayude a “calificar de 0 a 10” cada
criterio de evaluación.
Aunque en Primaria las calificaciones no deben ser numéricas, es imprescindible dar un
valor numérico a cada criterio de evaluación porque posteriormente hay que trasladar
dicho valor a una hoja Excel. Esta herramienta informática nos dará la nota cualitativa y
cuantitativa de las áreas y las competencias. El trabajo del docente será calificar los
criterios de evaluación de las áreas que imparte (Ver anexos)
Marco de trabajo: Proyecto de Formación en Centros. Explicaciones generales en gran
grupo y trabajo concreto por pequeños grupos de nivel, ciclo o etapa.
CONSIDERACIONES:
1.- Si para evaluar las CCBB debemos atenernos a los criterios de evaluación, para
“calificar-poner nota-valorar-evaluar” las CC.BB. no nos queda otro remedio que
ponderar-calificar “de 0 a 10”, los 10-12 criterios de evaluación de cada área”.

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2.- El cuaderno de notas de cada profesor hay que organizarlo para recoger datos, notas,
valoraciones, positivos… de todos y cada uno los criterios de evaluación. (Eje vertical:
alumnado. Eje horizontal: los criterios de evaluación desglosados y relacionados con
títulos de tareas evaluadas, pruebas, valoraciones del cuaderno….
3.- Los criterios de evaluación suelen tener tres partes: Los verbos que indican los
procesos mentales a valorar + contenidos + contexto)
Ejemplo de lengua (6).- Narrar, explicar, exponer, describir y resumir…. ( los procesos
mentales) ...aplicando las normas gramaticales, ortográficas, orden, relacionando
párrafos, planificando y revisando el texto… (contenidos) en situaciones cotidianas y
escolares. En papel y digital. (contexto)
Ejemplo de Matemáticas (7).- Utilizar para describir y comprender (proceso mental)
situaciones de la vida cotidiana y situaciones-problema (contexto) las propiedades y
clasificación de las formas y cuerpos geométricos así como las nociones geométricas de
paralelismo, perpendicularidad, simetría, perímetro y superficie. (Contenidos)
Ejemplo de conocimiento del Medio (3).- Identificar, describir, relacionar con la salud
(procesos mentales) los aparatos del cuerpo humano (contenidos)…
Propuesta de trabajo 2: Utilizando la tabla del anexo, hay que coger uno a uno los 1012 criterios de evaluación del currículum de cada área y desgranarlo en sus procesos
mentales + contenidos+ indicador o estándar imprescindible/mínimo + actividades a
realizar para trabajarlo + instrumento de evaluación adecuado para su valoración.
Las tablas de las distintas áreas y cursos/ciclos constituirán lo que podemos denominar
documento coordinador del centro, documento imprescindible para coordinar todo el
centro en la planificación de aula referida al diseño, trabajo y evaluación por CCBB.
5.- El documento coordinador del centro estará en consonancia con las programaciones
y documentos institucionales.
6. -La organización del cuaderno de notas del profesor.
6.1.-Lengua Castellana y Literatura:
Criterios de evaluación sobre expresión oral y participación. Tareas y/o actividades:
Radio escolar + diálogos 112 + mensaje al mundo + contar una leyenda + recitar un
poema + entrevista oral + debates de clase + preguntas lecturas + respuestas a
exposiciones…. Valorando vocalización, volumen, entonación, guardar el turno,
intervención ordenada, argumentación, vocabulario, extensión… Tendrá una
ponderación de 0 a 10.
Criterios sobre la lectura. Actividades: lecturas de los temas de cono, libro de lectura
colectivo, libro de lectura trimestral, actividades de animación lectora, libros leídos….
Valorando la vocalización, entonación, ritmo, pausas, comprensión, velocidad… Tendrá
una ponderación de 0 a 10.
Criterio sobre la escritura: media ponderada de las notas de tareas tríptico + noticia +
cuento + descripción + biografía + anuncio+ resumen + diario…

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6.2.-Matemáticas:
Criterio sobre resolución de problemas. Control escrito… valorando la obtención de
datos, el proceso con las operaciones indicadas y la magnitud en la solución. Tendrá una
ponderación de 0 a 10.
Criterio sobre geometría: tarea de medir el recreo + superficie del aula + cuadro
abstracto con polígonos + power point identificación de formas geométricas del entorno
+ situaciones-problema de mediciones + experiencias del laboratorio…
6.3.- Conocimiento del Medio:
Criterio sobre los aparatos del cuerpo humano: prueba escrita + actividades del diarias
del cuaderno valorando la presentación + realización + corrección + Power Point sobre
los aparatos con su órganos y funciones. Tendrá una ponderación de 0 a 10.
7.- Llega el final del trimestre. Hay que poner las notas. En el cuaderno del profesor
tenemos notas numéricas de los criterios que hemos trabajado. Es posible que en el
siguiente trimestre volvamos a trabajar algunos y las notas se modifiquen.
8.- Se copian las notas numéricas de todas las áreas en hoja Excel.
9.- La hoja excel calcula la nota del área y de las competencias.
10.- Los criterios de evaluación de todas las áreas se han repartido para las ocho
competencias básicas. Algunos criterios de evaluación “pesan” en dos o tres
competencias. Todas las CCBB tienen suficientes criterios de evaluación.
Consultar hoja excel: http://acortesalegre.wix.com/direccioncpr#!la-evaluacion
Solicitar hoja Excel: acortesalegre@gmail.com
11.- Cuando preparo la prueba escrita, que sigue siendo la reina, tengo en cuenta:
11.1.- Que para superarla debería ser suficiente con haber aprovechado el tiempo
adecuadamente en el colegio. Que el suficiente no dependa demasiado de si estudió o no
el día anterior.
11.2.- Todas las preguntas han de referirse a los criterios de evaluación o sus
indicadores.
11.3.- El suficiente e incluso el bien puede lograse demostrando la asimilación
comprensiva de los conceptos claves imprescindibles de cada tema.
12.- ¿Instrumentos de evaluación para obtener información sobre el grado de
adquisición de los criterios de evaluación? Pruebas escritas típicas, pruebas orales, hoja
de registro del trabajo diario en clase/deberes/cuadernos/participación/actitud… sin
olvidar que el que hace lo que puede no está obligado a hacer más y eso es valorable.
13.- ¿Rúbricas? Ej.- Al valorar el cuaderno podemos tener en cuenta la presentación
general, cuidado de la ortografía, que los ejercicios estén hechos y que estén corregidos.
http://rubistar.4teachers.org/index.php?lang=es&skin=es
14.- ¿Portafolio? Ya llegaremos.

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Propuesta de trabajo para PFC de Alfonso Cortés Alegre. Noviembre 2013. (Evaluación)