tipos de estudio

1. Tipos de lectura
1.Lectura mecánica.
Se limita a identificar palabras prescindiendo del significado
de las mismas. Prácticamente no hay comprensión.
2. Lectura literal.
Comprensión superficial del contenido.
3. Lectura oral.
Se produce cuando leemos en voz alta.
4. Lectura silenciosa.
Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar
palabras. El lector puede captar ideas principales.

2. 5. Lectura reflexiva.
Máximo nivel de comprensión. Se vuelve una y otra vez
sobre los contenidos, tratando de interpretarlos. Es la más
lenta.
6. Lectura rápida.
Sigue la técnica del “salteo” que consiste en leer a saltos
fijándose en lo más relevante. Es una lectura selectiva
1. Lectura Recreativa.
2. Lectura Informativa.
3. Lectura De Estudio e Investigación
4. Lectura de Apreciacion estético Literaria

3. Estructura del texto
1) Título: Las palabras de los títulos pueden hacer
referencia directa al tema central del texto.
2) Introducción: Generalmente en los párrafos iniciales
del un ensayo se introducen el tema central o las ideas
principales que se discutirán a lo largo de todo el texto.
3) Cuerpo textual: En estos párrafos internos del texto se
suele explicar, discutir y argumentar el tema central o
las ideas principales que ya se han presentado en los
párrafos introductorios.
4) El final: Los ensayos suelen terminar con una
conclusión que se presenta en el último o en los dos
últimos párrafos.

4. Competencia comunicativa oral
Todos sabemos que la comunicación oral es una
realidad eminentemente compleja, considerando la
articulación, la organización de la expresión y del
discurso, las estrategias mentales, el contexto
comunicativo, etc. En términos generales, la
competencia comunicativa consiste en un conjunto de
conocimientos y capacidades generales subyacentes al
uso de la lengua que le permite a un hablante nativo
saber cuándo hablar y cuándo callar, sobre qué hablar,
con quién, dónde, cuándo y de qué hablar (Martín 1998)

5. La competencia comunicativa escrita
Ya que el modelo de competencia comunicativa de
Canale y Swain (1980) ha sido di-señado para la
comunicación oral, Connor y Mbaye (2002) proponen
adaptarlo para la escritu-ra. Entienden por la
competencia gramatical cómo aplican los escritores, al
escribir textos, los conocimientos de la gramática, del
léxico, de la ortografía y de la puntuación de los que
dis-ponen. Según ellos, la competencia discursiva tiene
que ver con la manera en que el escritor ha
estructurado el texto y la medida en que hay
coherencia y cohesión en este texto

7. EL PÁRRAFO
Unidad de
discurso en
un texto
escrito que
expresa una
idea o un
argumento.
Está integrado por un
conjunto de oraciones que
se encuentran relacionadas
entre sí por el tema que
trata y por su organización
lógica y significado.

8. EL PÁRRAFO
CONDICIONESBÁSICASDEUNPÁRRAFO
UNIDAD, El párrafo debe
presentar una idea básica
en torno a la cual se
construye su desarrollo.
DINAMISMO, Existencia
del desarrollo de la idea
central, lo que hace que el
pensamiento progrese de
manera lógica y racional.
COHERENCIA, Capacidad
para mantener al lector bien
orientado en todo momento,
permitiéndole el seguimiento
de la totalidad de lo expuesto.
FUNCIONAMIENTO, El
Párrafo ha de mantener
orden y coherencia
internamente y en relación
con los demás párrafos.

9. EL PÁRRAFO
LAAMBIGÜEDADENLAEXPRESIÓNDEUNPÁRRAFO
“No siempre un párrafo está bien
escrito, dando lugar a confusiones
que podrían hacer difícil su
comprensión”.
INTRODUCCIÓN,
TRANSICIÓN,
Y CONCLUSIÓN
Cuando un párrafo
está bien escrito y
estructurado, es fácil
encontrar sus partes
Por lo que el mensaje o la
intención de lo que se quiere
comunicar se comprende
perfectamente.
OJO

10. EL PÁRRAFO
LAAMBIGÜEDADENLAEXPRESIÓNDEUNPÁRRAFO
Para redactar
correctamente un
párrafo debemos
cuidaraspectoscomo:
Que exista coherencia, es
decir, relación entre la idea
principal del párrafo y las ideas
secundarias del mismo.
Que las frases tengan
coordinación entre sí, sobre
todo cuando éstas se unen con
la idea principal.
Para evitar confusiones se
deben emplear conjunciones,
preposiciones o modos
prepositivos (dos o más
palabras que funcionan como
una preposición), atendiendo a
la construcción lógica y
sintáctica del párrafo.

11. EL PÁRRAFO
MECANISMOSDECOHERENCIA
Los mecanismos de coherencia son el mejor
camino que hay para evitar las
equivocaciones en la expresión y descubrir
el error cuando está en un escrito. Expresan
la cohesión de un texto y por ende, la lógica
y fuerza intelectual de su contenido.
Causa a efecto,
Afirma que el resultado
proviene de una raíz, que
todo efecto tiene una
consecuencia.
La certeza de la
fuente, Indica que un
dato se encuentra con
seguridad en un lugar.
“Las
pirámides
mayas se
encuentran
en el sur de
México”.
Ejemplo

12. EL PÁRRAFO
CARACTERISTICASCONCEPTUALESDEUNPÁRRAFO
Las tres
funciones del
párrafo le
dan unidad y
coherencia a lo
expresado.
La "unidad de propósito"
significa que todo párrafo se
forma de una serie de frases
encadenadas en las que
debe haber coherencia entre
la idea principal expresada y
las ideas complementarias o
secundarias.
Coherencia porque
el contenido de la
idea logra
comunicar el
mensaje de una
manera clara,
precisa y objetiva.
Unidad porque
expresa una
idea completa,
aunque esté
conformado
por varias
oraciones.

13. En los textos NO-
FICTICIOS los
párrafos generalmente
abarcan de cinco a
ocho oraciones. En
este tipo de escritos la
estructura del párrafo
soporta la
argumentación.
Cada párrafo comienza
con lo más general y
termina con lo más
específico para hacer
ver, de esa forma, un
argumento o
ejemplificar un punto
de vista. A su vez, cada
párrafo se
fundamentará en el
anterior.
EL PÁRRAFO
ESTRUCTURADEUNPÁRRAFO
Los párrafos se estructuran de forma diferenciada de acuerdo a
los diferentes tipos de escritura.

14. En la literatura DE
FICCIÓN, el párrafo es
algo más abstracto y
depende su
configuración de la
técnica del escritor y
de las características
de la acción en la
narración.
La ordenación de las
diferentes frases
dentro del párrafo es
más libre y lo más
relevante, la frase con
mayor peso narrativo,
puede aparecer al
comienzo, en el medio
o al final.
EL PÁRRAFO
ESTRUCTURADEUNPÁRRAFO
Los párrafos se estructuran de forma diferenciada de acuerdo a
los diferentes tipos de escritura.

16. *SEGÚN SU CONTENIDO*
 Párrafo Argumentativo.
 Párrafo Conceptual o de Definición.
 Párrafo Cronológico.
 Párrafo de Enumeración.
 Párrafo Descriptivo.
 Párrafo Explicativo.
 Párrafo Expositivo.
 Párrafo Narrativo.

17. *SEGÚN SU ESTRUCTURA LOGICA*
Párrafo Comparativo.
Párrafo de Causa-Efecto.
Párrafo de Planteamiento y Resolución de Problemas.
Párrafo de Secuencia o Proceso.
Párrafo Deductivo e Inductivo.
Párrafo de Conclusión.

18. *SEGÚN SU UBICACIÓN*
Párrafo de Apertura.
Párrafo de Transición.
Párrafo de Cierre.

19. *ARGUMENTATIVO*
Presenta una idea para convencer a alguien
de aquello que se afirma o se niega.

20. *CONCEPTUAL O DE DEFINICIÓN*
Para precisar el significado de un término o centrar
un pensamiento que se utilizará más adelante. Sin
estas definiciones conceptuales, el lector no
entendería las ideas del autor. Por eso son
imprescindibles en los escritos de
tipo técnico y científico.

21. *CRONOLÓGICO*
 Los que refieren la sucesión
temporal de un evento.

22. *DE ENUMERACIÓN*
Cuenta con una frase organizadora que ayuda al
lector indicándole la ordenación del texto. Esta
frase puede ir antepuesta o pospuesta a un
inventario de propiedades que se refieren a un
mismo objeto, idea o hecho.

23. *DESCRIPTIVO*
Describe el objeto, persona, idea o
situación de la que se va a hablar. Al
describir, hay que seguir algún orden
lógico: ir de lo general a lo particular, de lo
externo a lo interno.

24. *EXPLICATIVO*
 Sirve para aclarar o desarrollar más
ampliamente el tema que se está
presentando.

25. *EXPOSITIVO*
 Es aquel en el que se presenta
alguna información de forma
organizada.

26. *NARRATIVO*
Expone siguiendo un orden temporal
acontecimientos, acciones, etc …

27. *COMPARATIVO*
Consiste en la expresión de las
semejanzas o diferencias que existen
entre dos objetos o fenómenos.

28. *DE CAUSA-EFECTO*
Presenta un hecho seguido por las
razones que lo ha causado o por las
consecuencias que de él se derivan.

29. *DE PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE UN
PROBLEMA*
Estructurado en dos partes:
En la primera se presenta el problema, de forma
explícita o velada.
En la segunda se expone la solución, de la misma
forma que el problema.

30. *DE SECUENCIA O PROCESO*
En este tipo de párrafos se describe una
serie de eventos o un proceso en algún
tipo de orden.

31. *DEDUCTIVO E INDUCTIVO*
DEDUCTIVO
 Idea principal al inicio. Para su construcción se parte de una
generalización para luego presentarse casos específicos
INDUCTIVO
 Idea principal al final. Se inicia con oraciones que expresan ideas
secundarias para llegar a una generalización, o idea temática como una
conclusión de lo que se ha afirmado.

32. *DE CONCLUSIÓN*
Se utiliza para cerrar un tema o un
apartado. Es fácil detectarlo porque
empieza con expresiones como las
siguientes: en conclusión, en síntesis, de
todo lo anterior podemos concluir que, por
consiguiente y otras semejantes.

33. *DE APERTURA*
Es el que introduce el texto. Su función es
fundamental, ya que en él el autor presenta el
problema, plantea la tesis, atrae el interés del
lector, etc. A veces es conveniente dejar este
párrafo para redactarlo al final.

34. TIPOLOGÍA:
Síntesis.
Frase o frases interrogativas.
Anécdota.
Cita

35.  Síntesis. En ella se resume el tema o la tesis del texto. Con
frecuencia se desarrolla el título.
 Frase o frases interrogativas. Esta frase plantea el
problema que desarrollará el texto posterior. Puede haber
más de una frase interrogativa, entonces, las que siguen a
la primera se utilizan para ilustrar diferentes aspectos del
problema que se plantea.
 Anécdota. La introducción incluye una anécdota, una
historia cuya función es atraer e implicar al lector, que
sirve para ponerle en antecedentes sobre el tema.
 Cita. Es posible la utilización de citas, siempre y cuando
tengan relación con el tema expuesto.

36. *DE TRANSISIÓN*
Sirve para dar un cambio en el tema, de puente
para la continuación del texto o para pasar de
una parte a otra. Utiliza expresiones como: en
consecuencia, por lo tanto, no obstante, a pesar
de lo anterior, además, por último, a
continuación, etc.

37. *DE CIERRE*
Resume el sentido general del texto, lo
redondea dándole pleno sentido, y pretende
dejar un buen recuerdo en el lector. A
veces puede ofrecer conclusiones en
torno al tema tratado, ofrecer sugerencias
o motivar al lector para unirse a las ideas
defendidas por el autor.

38. Bibliografía
INTERNET
http://humanidades.uach.cl/documentos_linguisticos/document.php?id=52
http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ciudad.real/lengua/Funcleje.htm
http://www.sierradesanpedro.org/lenguaylit/texto/El%20texto.coherencia
%20y%20cohesion.htm
http://www.aularagon.org/files/espa/ON_Line/lengua/tipos_texto/CMLG12
_Contenidos1.htm
http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080401145121AAyM
fsC
http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070528195238AAs8qiY
http://www.lsi.upc.edu/~bejar/ia/transpas/teoria/3-RC0-
Intro_rep_conocimiento.pdf
http://es.scribd.com/doc/6784372/Lectura-Analitica
http://www.google.com.ec/imgres?q=lectura+comprensiva&um=1&hl=es&
biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbnid=FK0Zc9wejGJcoM:&imgrefur