1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA
Facultad de Ciencias Humanas
Tutoría y orientación académica
Propuesta de un programa de tutoría para CESCIPE
(Centro de estudios superiores en ciencias penales)
Maestro:
Karla Lariza Parra Encinas
Alumnos:
Bernardo Medina García 01126460
Adela Itzel González Lizárraga 01126305
3. 3
Resumen
Con esta práctica se pretende proponer al Centro de Estudios Superiores en Ciencias
Penales (CESCIPE) tomar en cuenta la importancia de tener un programa de tutorías
en dicha institución debido a que no cuentan con uno. Para ello realizamos unas
cuantas entrevistas a maestros y alumnos pertenecientes a este centro de estudios
superiores para saber su opinión respecto a la problemática de no contar con este
programa, lo cual permitirá hacerles ver que tanto puede afectar a los alumnos no
contar con lo ya mencionado, por ultimo para ser un poco más convincentes se les
mostraran las ventajas de tomar en cuenta las tutorías como apoyo en la vida
académica y personal del alumno para su plena realización.
4. 4
Introducción
En la actualidad es reconocida la necesidad y la importancia de fortalecer la formación
integral de los estudiantes con el apoyo de una variedad de estrategias educativas.
Dicha formación está orientada no sólo a la adquisición de conocimientos, sino
además, a favorecer en los estudiantes el desarrollo de habilidades y actitudes que les
permitan aprender permanentemente durante toda su vida y desarrollar las
potencialidades que les permitan tener una mejor calidad de la misma.
La tutoría es una actividad pedagógica que tiene como propósito orientar y apoyar a los
alumnos durante su proceso de formación. La tutoría es una acción complementaria a
la de la docencia cuya importancia radica en orientar a los alumnos mediante una
atención personalizada, a partir del conocimiento de sus problemas y de sus
necesidades académicas, así como de sus inquietudes y aspiraciones profesionales.
Se puede decir entonces que la orientación es un proceso que se da dentro de la
tutoría el cual consiste en la ayuda que puede estar encaminada entre otras
finalidades, al desarrollo personal del individuo a atender dificultades específicas con
relación al proceso de aprendizaje, o bien a la inserción en el ámbito laboral. Parte de
las responsabilidades del tutor es brindar orientación al estudiante para dar atención a
las necesidades personales y académicas que se identifiquen con el proceso de la
tutoría.
Para poder sustentarnos de si es necesario un programa de tutorías o no, se realizo
una entrevista a un grupo de alumnos y maestros, al analizarlas podemos percatarnos
de que si creen importante el contar con dicho programa y tener un departamento
especializado en poder ayudar con los problemas académicos y personales del alumno
Durante esta propuesta se pretende dejar en claro la importancia y ventajas que como
se les ha mencionado tienen para los alumnos y la misma institución el contar con un
programa de tutorías, también dentro de este documento se describirá el contexto en el
que esta institución se desarrolla en donde se presentara su organigrama, directivos,
programas que oferta, cantidad de estudiantes y profesores, ubicación física y público
5. 5
al que va dirigido. Por consiguiente se planteara una indagación conforme las
observaciones y entrevistas realizadas para que de esta manera de logre detectar y
resaltar las desventajas que se tienen debido a la ausencia de dicho programa de
tutorías. En este espacio solo se presentará una síntesis de las entrevistas. Además se
mostrara un análisis FODA el cual es un acróstico que nos hará ver las Fortalezas
(factores críticos positivos con los que se cuenta), Oportunidades, (aspectos positivos
que podemos aprovechar utilizando nuestras fortalezas), Debilidades, (factores críticos
negativos que se deben eliminar o reducir) y Amenazas, (aspectos negativos externos
que podrían obstaculizar el logro de nuestros objetivos). Por último se anexara lo más
importante o más bien el punto por el cual se ha realizado este documento que es
Generarán una propuesta de solución a las necesidades detectadas que puede ir
desde generar un Manual para operar la tutoría en esa institución, Un taller para
capacitar a los tutores y/o directivos o profesores, una plática informativa, un
sistema de tutorías completo, una campaña de concientización sobre la importancia de
la tutoría, etcétera.
Esta práctica como se puede ver tiene el objetivo de mostrarle a la institución la gran
importancia de contar con un programa de tutorías el cual permitirá que cada uno de
los alumnos involucrados en esta tengan una formación integral donde no solo sea la
adquisición de conocimientos el principal punto de interés si no también pueda tomarse
en cuenta la formación de una persona plena en todos los aspectos.
6. 6
Desarrollo
Contexto
ARTÍCULO 7. Para brindar un mejor servicio y calidad académica al estudiante de los
diferentes programas, CESCIPE se organiza de la siguiente manera:
Dirección General.
Dirección Académica-Administrativa.
Subdirección Académica.
oDepartamento de planes y programas.
oDepartamento de control escolar.
oDepartamento psicopedagógico.
oDepartamento de titulación-seguimiento de egresados.
Subdirección Administrativa-Educativa.
oDepartamento de Contabilidad
oAuxiliar administrativo
oSecretaria.
Directivos
Dirección general: Dr. Marco Antonio Carrillo Maza
Dirección Académica y Administrativa: Delfina Pazos Tirado
Programas que oferta:
Licenciatura en Criminología Modalidad Escolarizada y Mixta
Maestría en Criminología Modalidad Mixta
Licenciatura en Derecho Modalidad Escolarizada y Mixta
Matricula:
Licenciatura en Criminología Modalidad Escolarizada: 196
Licenciatura en Criminología Modalidad Mixta: 149
Maestría en Criminología Modalidad Mixta: 17
Licenciatura en Derecho Modalidad Escolarizada y Mixta (Iniciara en el 2016-1)
Cantidad de maestros: 29
7. 7
Público al que va dirigido:
Licenciatura en Criminología Modalidad Escolarizada: Público en general que haya
concluido sus estudios de Bachillerato.
Licenciatura en Criminología Modalidad Mixta: A personas que no tengan la
disponibilidad de horario para acudir entre semana a tomar clases.
Maestría en Criminología Modalidad Mixta: Público en general que haya concluido sus
estudios de Licenciatura.
Licenciatura en Derecho Modalidad Escolarizada: Público en general que haya
concluido sus estudios de Bachillerato.
Licenciatura en Derecho Modalidad Mixta: A personas que no tengan la disponibilidad
de horario para acudir entre semana a tomar clases.
Ubicación:
Av. Reforma #1500 Esq. con Calle G, Colonia Nueva
Teléfonos: (686) 552 3741, (686) 253 1139, (686) 253 6596
info@cescipe.edu.mx
Misión:
“Formar profesionistas con los más altos conocimientos científicos y prácticos en las
ciencias penales. Con la capacidad de aportar soluciones que reconstruyan el tejido
social y a su vez eleven en forma integral el nivel de vida de la población”.
Visión:
¨Ser la mejor Institución Educativa a nivel nacional dentro del campo de las ciencias
penales, aportando profesionistas que coadyuvan con el crecimiento de México.¨
Valores:
Compromiso, Equipo, Servicio, Confiable, Integridad, Puntualidad y Ética Profesional.
8. 8
Indagación
Con la visita a esta institución logramos percatarnos de que ésta no cuenta con un
programa de tutorías por lo que se realizaron 10 entrevistas a maestro (consistía en 5
preguntas, 3 de respuesta cerrada y 2 de respuesta abierta) y 10 a alumnos (entrevista
de 5 preguntas, 4 de respuesta cerrada y 1 respuesta abierta) de la institución para
indagar si se requiere o no de este programa, es decir, detectar y resaltar la ausencia
de él. Con estas entrevistas se pretendía conocer la opinión o el pensar tanto el
alumno como el maestro acerca del no contar con lo ya mencionado.
Por parte de los docentes el 100% de ellos indica que es importante y están a favor de
que la institución en la que laboran cuente con un programa de tutorías ya que
consideran que esto le servirá de apoyo al alumno cuando necesiten ayuda adicional y
sobre todo para que el educando sea acreedor de una formación profesional integral.
Para avalar lo anterior se mostraran los siguientes datos de la encuesta:
1. ¿Cree que es importante que en esta escuela cuenten con un sistema de
tutorías para los alumnos?
OPCIONES RESPUESTAS PORCENTAJES
SI 10 100.0%
NO 0 0.0%
TOTAL 10 100.0%
2. ¿En alguna ocasión se han presentado situaciones o dudas por parte de sus
alumnos que como maestro quizás no puede resolver con tanta facilidad?
OPCIONES RESPUESTAS PORCENTAJES
SI 1 10.0%
NO 9 90.0%
TOTAL 10 100.0%
9. 9
3. ¿Cree que el implementar un programa de tutorías beneficiaria a sus alumnos y
a la institución?
OPCIONES RESPUESTAS PORCENTAJES
SI 10 100.0%
NO 0 0.0%
TOTAL 10 100.0%
Por otro lado conforme la respuesta de los alumnos también podemos obtener
resultados similares ya que al 90.9% de ellos les gustaría que hubiera un encargado
de ayudarles con sus dudas académicas e incluso con sus problemas personales, por
tanto ese mismo porcentaje está de acuerdo con que la institución en la que estudian
necesita contar con un programa de tutorías para así poder tener un guía que les
ayude a solucionar ciertos problemas o dudas que presenten.
A continuación de la misma manera que se mostraron las tablas anteriores respecto a
las respuestas de los maestros también se mostraran los datos que avalaran las
respuestas de los alumnos
1. ¿Te gustaría que en tu escuela hubiera un encargado de ayudarte en tus dudas
académicas o incluso en tus problemas personales?
OPCIONES RESPUESTAS PORCENTAJES
SI 10 90.9%
NO 1 9.1%
TOTAL 11 100.0%
2. ¿En algún momento de tu estadio en esta universidad te has sentido
desubicado o con dudas respecto a tu carrera?
OPCIONES RESPUESTAS PORCENTAJES
SI 3 27.3%
NO 8 72.7%
TOTAL 11 100.0%
10. 10
3. ¿Crees que en tu escuela se necesita contar con un sistema de tutorías?
OPCIONES RESPUESTAS PORCENTAJES
SI 10 90.9%
NO 1 9.1%
TOTAL 11 100.0%
4. ¿Crees que es importante con tutorías para ti como alumno o lo consideras
algo irrelevante?
OPCIONES RESPUESTAS PORCENTAJES
IMPORTANTE 10 90.9%
IRRELEVANTE 1 9.1%
TOTAL 11 100.0%
Con lo mencionado anteriormente se puede decir que efectivamente se necesita contar
con dicho programa para que así se brinde una ayuda más especializada a las
problemáticas que puedan presentarse sin necesidad de acudir con asesores externos.
11. 11
Diagnostico FODA
Fortalezas:
La universidad CESCIPE está bien organizada ya que lo que se pretende es brindar un
mejor servicio y de calidad para todos los estudiantes, de esta manera cuentan con una
organización departamental muy bien estructurada y organizada.
Dirección General.
Dirección Académica-Administrativa.
Subdirección Académica.
oDepartamento de planes y programas.
oDepartamento de control escolar.
oDepartamento psicopedagógico.
oDepartamento de titulación-seguimiento de egresados.
Subdirección Administrativa-Educativa.
oDepartamento de Contabilidad
oAuxiliar administrativo
oSecretaria.
*DIRECTIVOS
Dirección general: Dr. Marco Antonio Carrillo Maza
Dirección Académica y Administrativa: Delfina Pazos Tirado
Debilidades:
A pesar de tener una buena organización, no percatamos de que la universidad
CESCIPE cuenta con debilidad la cual es la poca oferta académica en cuanto a
carreras estamos hablando ya que solo oferta una sola carrera que es la de licenciatura
en criminología, además tiene el poder de que sus alumnos ahí mismo cursen la
maestría en la misma carrera en diferentes modalidades. Solo a partir del año que
viene ofertaran otra carrera más, la de licenciatura en derecho penal, pero como ya se
dijo esta empezara hasta el otro semestre del año 2016.se puede tomar como otra de
sus debilidades como por ejemplo la poca matricula que tiene. No hay tantos alumnos
como en universidades como el CETYS, UABC, UVM entre otras.
12. 12
Oportunidades:
La universidad CESCIPE se encuentra ubicada en una buena zona de la ciudad, en la
esquina, se encuentra en la colonia nueva, conocida por ser una de las colonias ricas
de la ciudad de Mexicali, y aparte por su tranquilidad que abunda entre sus calles.
Constantemente vemos como pasan carros de policía vigilando esa zona todo para
seguir siendo una de las mejores colonias y que la tranquilidad nunca se termine.
13. 13
Áreas de oportunidad de la institución:
Es necesario que la universidad amplíe más su terreno ya que es un poco confuso al
momento de entrar en ella. Mi compañera y yo nos perdimos porque no es como la
mayoría de las universidades, esta cuenta con sus salones para dar clases en la
segunda planta y en la primera planta se encuentra dirección y sala de maestros entre
otras cosas administrativas. Cuenta con dos pisos, pero están muy abultados, ya que
tiene espacio hacia arriba, mas no lo tiene a sus lados, como el estacionamiento, este
se encuentra a unas casas de la universidad, en vez de estar dentro del territorio
universitario, los alumnos deben de caminar por fuera de la universidad para llegar a
sus coches y el tamaño de este es muy reducido dejando que a veces los estudiantes
estacionen sus automóviles fuera del estacionamiento propio de la universidad.
Seguido de dejar sus carros estacionados a veces estorbando en entradas de las
casas vecinas provocando el disgusto de los residentes cercanos a la universidad.
14. 14
Análisis
Es evidente que la institución cuenta con lo necesario para desarrollarse de manera
conveniente e ir creciendo de forma exitosa con el paso del tiempo ya que cuenta con
personas capacitadas en cada una de sus áreas. Como ya se menciono anteriormente
en efecto es un plantel pequeño, pero con todo lo necesario para realizar sus
actividades con excelencia. A lo largo las observaciones nos pudimos percatar que la
institución no solo tiene una vista externa favorable, con una ubicación realmente
buena, sino también en su interior cuenta con aulas verdaderamente equipadas lo cual
permite que tanto el docente como el alumno puedan desarrollar un proceso de
enseñanza- aprendizaje sin inconvenientes.
15. 15
A pesar de que la poca
matricula pudiera ser una
debilidad para la institución
también en cierta forma podría
tomarse como una área de
oportunidad o fortaleza debido a
que esto permite un mayor
control del alumnado y en dado
caso de que se llegara a abrir el
programa de tutorías que se les
propone seria más sencillo que este se fuera implementado de forma exitosa y con el
paso del tiempo y el incremento de la matricula se facilitaría su manejo ya que para ese
entonces el programa ya estaría bien planteado y familiarizado por parte de toda la
institución.
Como lo podemos ver la información que se
ha mostrado con anterioridad refleja que si es
necesario que se abra este programa ya que el
punto de vista de los alumnos y docentes arroja
que si es de importancia que los alumnos
tengan un apoyo especializado en todo su proceso académico ya que durante este en
ocasiones no solo surgen dudas sobre su carrera si no también como individuos de una
sociedad en constantes cambios se enfrentan a diversas problemáticas personales o
sociales a las cuales a veces les resulta difícil
sobrellevar, indicando con esto que si es
indispensable tener dicho programa para que
el alumno se lleve una buena experiencia
durante su estancia en este centro de
educación superior y logre principalmente una
formación integral.
Respuesta de alumnos acerca de necesitar
un programa de tutorías.
OPCIONES RESPUESTAS PORCENTAJES
SI 10 90.9%
NO 1 9.1%
TOTAL 11 100.0%
Respuesta de los docentes que están a favor
de implementar un programa de tutorías
OPCIONES RESPUESTAS PORCENTAJES
SI 10 100.0%
NO 0 0.0%
TOTAL 10 100.0%
16. 16
Propuesta
Conforme las necesidades detectadas se proponen primeramente una pequeña
campaña para concientizar a cada uno de los individuos de la institución sobre la
importancia de contar con un programa de tutorías y los beneficios que este les traería,
para que así posteriormente se realice la implementación de dicho programa el cual
permitirá ofrecerles a los alumnos una mayor atención en asuntos académicos y
personales dentro de la institución para ello se ofrecerá un manual de tutorías el cual
contendrá todo acerca de cómo deben ser las tutorías, que son, cuales son las
funciones de un tutor entre otras cosas.
Campaña
Realizar una campaña sobre concientización de la importancia de que la universidad
cuente con tutores. Sería el mandar a hacer lonas con frases significativas e imágenes
de la necesidad de tener tutores y también sería el repartir volantes sobre los mismo, el
de que los alumnos conozcan la importancia de tener tutores y no solo los alumnos si
no también los propios maestros y hasta los directivos de dicha universidad. Dicha
campaña tendrá un costo de 150 pesos por cada lona y serian dos lonas que mandaría
hacer la universidad junto con los volantes, con un costo de 1000 volantes por 200
pesos. El costo total de la campaña seria de 450 pesos mexicanos que serán bien
invertidos en el simple hecho de crear conciencia en todo el personal de la universidad,
tanto alumnos como maestros y directivos.
Manual de tutorías
Álvarez (2008), menciona que en los procesos de evaluación institucional de los planes
de estudio, se plantean acciones para mejorar la atención de los estudiantes, a través
de un seguimiento personalizado como la tutoría, que brinde un factor de calidad a la
educación, por tanto plantea que esta debe ser un servicio de atención a los
17. 17
estudiantes que facilite información, formación y orientación en su desarrollo personal,
académico y profesional de manera individual y grupal.
Entre los problemas más complejos y frecuentes que enfrentan las Instituciones de
Educación Superior del país, en el nivel de licenciatura, se encuentran la deserción, el
rezago estudiantil y los bajos índices de eficiencia terminal, esta última entendida como
la proporción de alumnos que habiendo ingresado en un determinado momento al
programa, lo concluyen en el plazo establecido en el plan de estudios. Tanto la
deserción como el rezago son condiciones que afectan el logro de una alta eficiencia
terminal en las instituciones.
La tutoría dentro del centro de estudios superiores en ciencias penales será
considerada entonces como esa ayuda que permita lograr la permanencia de cada uno
de los alumnos en la institución pero además de eso y sobre todo lo más importante
que al lograr la permanencia también se logre una excelencia académica donde el
alumno se sienta pleno con la carrera que en un futuro ejercerá.
Relación tutor - alumno
La labor y las acciones de tutoría se sustentan en el establecimiento de un vínculo
especial entre docente y alumno; es una relación afectiva que va mas allá de la labor
académica; un vínculo que abre un nuevo espacio en el que se va a conocer al alumno
en otras dimensiones se le va a acompañar y orientar en otros aspectos de su vida
personal, y para lograrlo se requiere de la confianza, a comunicación, la comprensión y
el respeto de ambas partes.
La relación tutor-alumno es el encuentro entre dos personas, cada una con su propia
historia de vida, con sus características, pensamientos, sentimientos, expectativas,
aspiraciones, fracasos y temores.
Tratándose de una relación con estas características, el tutor debe tratar siempre de
diferenciar su vida de la de sus alumnos a pesar que tengan experiencias similares de
vida no identificarse con sus problemas; evitar comentar nuestras cosas personales, no
es conveniente que el alumno conozca aspectos íntimos de nuestra vida personal.
18. 18
De allí que nuestra labor como tutores debe abocarse a:
1. Conocer las inquietudes, preocupaciones, temores, intereses, gustos y
preferencias de los alumnos.
2. Comprender que cada alumno es una persona independiente y autónoma que
tiene su propia individualidad y personalidad.
3. No dejar que el alumno, tome las decisiones de acuerdo a sus criterios, hay que
ayudarlo a encontrar las mejores decisiones.
4. NO pretender cambiarle la vida, ayudarlo a vivir de la mejor manera con su
realidad.
5. Ser sincero con él, incluso cuando lo que tenga que decirle sea duro y difícil de
aceptar, ayúdelo a ser fuerte para enfrentar sus problemas.
6. Considerar el trabajo cooperativo con los demás docentes y con los padres de
familia para que comprendan y orienten a los jóvenes a la solución de sus
problemas.
Funciones del tutor
Las labores del tutor están básicamente orientados a los alumnos, también se deben
considerar las acciones a realizar con los profesores y los padres de familia. En
relación con esto podemos señalar algunas de las funciones principales.
Respecto a los alumnos
Realizar el seguimiento del desempeño y evolución personal y académica, tanto
del grupo de alumnos como de cada uno de ellos de manera individual.
19. 19
Registrar en hojas o fichas especialmente diseñadas para ello el seguimiento de
los alumnos. Es importante cuidar la confidencialidad de esta información.
Estar alerta para detectar e intervenir frente a problemáticas grupales o
individuales que pudieron surgir.
Establecer la comunicación y acciones necesarias con las personas que deben
intervenir respecto a un alumno determinado.
Realizar las actividades de tutoría grupal.
Respecto a los profesores
Mantener contacto y comunicación constante con todos los profesores que
trabajen con sus alumnos a fin de estar informado acerca del desarrollo de los
mismos y poder así coordinar las acciones necesarias.
Desarrollar líneas compartidas de acción con el equipo de tutores.
Apoyar y orientar a los maestros en el trabajo directo con los alumnos.
Propiciar mejores relaciones entre maestros y alumnos.
El programa de tutorías ofertado se dividirá principalmente en dos tipos:
Asesoría individual
La asesoría individual se caracteriza por la atención personalizada que se proporciona
el docente-asesor a un estudiante para establecer una interacción didáctica.
Esta asesoría se sugiere debe ser expedita y oportuna. En ella se establecen
relaciones de confianza para reforzar la autoestima y seguridad personal del
estudiante. Significa una magnífica oportunidad para propiciar la capacidad de pensar
20. 20
por sí mismo y encontrar soluciones a los problemas o dificultades que se le presenten
durante el estudio.
En este tipo de asesorías es muy importante tener cuidado en la forma de cómo se
conduce el asesor, puesto que las actitudes negativas pueden afectar la interacción y el
avance del estudiante. Tenemos como ejemplos: actitudes negativas, autoritarismo,
actitudes paternalistas o punitivas, hablar demasiado, no saber escuchar al estudiante
en el momento que lo necesita, etcétera. Esto provoca o refuerza en el estudiante
actitudes de sumisión, pasividad y dependencia. Este tipo de asesoría pone a prueba
las actitudes y las habilidades humanas y psicopedagógicas del asesor.
Asesoría grupal
La asesoría grupal, como su nombre lo indica, el asesor interactúa con un grupo de
estudiantes. Requiere de planeación previa, donde se establecen fechas de reunión
(presencial o virtual), horario y temas a discutir.
Este tipo de asesoría exige que el asesor cuente con determinados conocimientos y
habilidades sobre la dinámica y dirección de grupos; manejo de recursos didácticos y
medios de comunicación. Además promueve la formación de actitudes sociales en los
estudiantes, tales como liderazgo, la exposición en público, atención a los demás,
habilidades de discusión, trabajo colaborativo, entre otros.
La asesoría grupal también presenta una buena oportunidad para generar espacios de
aprendizaje con pequeños grupos, cuya intención principal es que los estudiantes
generen su propia autogestión de asesoría, es decir, que entre ellos mismos resuelvan
los problemas o dificultades que se les presenten. Se encamina a que los estudiantes
acudan al asesor únicamente si el grupo no pueda resolver el problema o duda que
están enfrentando.
21. 21
Momentos de la tutoría
Tutoría de ingreso. Su objetivo es favorecer la integración e identidad universitaria de
los tutorados, con base en el acompañamiento y seguimiento.
Actividades que debe realizar el tutor:
Participar en el “Curso de inducción para alumnos de primer ingreso”.
Obtener el diagnóstico del grupo. Debe detectar principalmente: hábitos y
estrategias de estudio, motivación escolar, necesidades del desarrollo humano,
estado de salud, intereses hacia las TAE (tutorías de apoyo escolar), alumnos
con necesidades especiales.
Elaborar un plan de acción grupal.
Elaborar expediente físico o electrónico de los tutorados.
Fomentar la integración grupal.
Mantener comunicación con los profesores del grupo para llevar un seguimiento
del desempeño escolar del grupo.
Tutoría de trayectoria. Tiene como objetivo de fortalecer el desempeño escolar del
alumno con base en el acompañamiento, seguimiento y fomento de habilidades
cognitivas y psicosociales.
Actividades que debe realizar el tutor:
Continuar con el expediente de los tutorados.
Realizar seguimiento del diagnóstico del grupo, para ello se debe tener en
cuenta lo siguiente: habilidades del pensamiento, riesgos de reprobación y
deserción, habilidades para la vida.
Elaborar un plan de acción grupal.
Reforzar la Integración grupal.
Fomentar las habilidades cognitivas y psicosociales en los alumnos tutorados.
Asesor en aspectos académicos y psicosociales cuando sea preciso.
22. 22
Tutoría de egreso. El objetivo es fomentar las habilidades cognitivas y psicosociales
de los alumnos para que se facilite su ingreso al nivel superior y al campo laboral.
Actividades que debe realizar el tutor:
Realizar el seguimiento del diagnóstico del grupo. Para ello se debe tener en
cuenta lo siguiente: los intereses y las aptitudes enfocadas a la elección de una
ocupación o carrera y las habilidades psicosociales para ingresar al campo
laboral.
Elaborar un plan de acción grupal.
Continuar con el expediente de sus tutorados.
Asesorar y orientar a sus tutorados cuando sea preciso.
Fomentar el desarrollo de habilidades psicosociales que faciliten el ingreso al
campo laboral (cómo elaborar currículum, cómo solicitar trabajo, etcétera).
Tomar en cuenta cada uno de los puntos anteriores favorecerá a que el alumno no se
sienta desubicado en ningún momento dentro de la institución respecto a sus dudas
académicas y como ya se ha mencionado anteriormente también en las personales.
23. 23
Resultados y conclusiones
Resultados
Como se logro ver la información que se ha mostrado durante todo el formato refleja
que si es necesario que se abra este programa ya que el punto de vista de los alumnos
y docentes arroja que si es de importancia que los alumnos tengan un apoyo
especializado en todo su proceso académico ya que durante este en ocasiones no solo
surgen dudas sobre su carrera si no también como individuos de una sociedad en
constantes cambios se enfrentan a diversas problemáticas personales o sociales a las
cuales a veces les resulta difícil sobrellevar, indicando con esto que si es indispensable
tener dicho programa para que el alumno se lleve una buena experiencia durante su
estancia en este centro de educación superior y logre principalmente una formación
integral.
En el tiempo que se realizaron las practicas podemos decir que fue primeramente una
increíble idea poder lanzar una propuesta acerca de las tutorías a esta universidad,
como se ha mencionado CESCIPE (centro de estudios superiores en ciencias penales)
no contaba con dicho programa lo cual facilito nuestro proceso y pudimos ir
directamente al grano de darles la propuesta de implementar dicho programa.
Realmente fue tan agradable la estancia en este lugar ya que las personas que ahí
laboran y los alumnos son sumamente agradables y sobre todo cooperativos.
Podemos casi asegurar que esta propuesta ayudara de mucho debido a que desde que
se realizo la llamada para pedir permiso sobre realizar las prácticas las personas que
nos atendieron estuvieron sumamente interesados con nuestra propuesta. Creo que lo
único que esperamos es que se lleve a cabo lo propuesto. Sin duda fue una increíble
experiencia.
24. 24
Reflexión grupal
Las tutorías son fundamentales en cualquier institución gracias a ellas cada individuo
logra clarificar sus dudas tanto académicas como personales. Esta nos fue una
experiencia muy grata, ya que nos gusto mucho trabajar con esa universidad, la gente
fue muy amable, los alumnos y el personal que la conforma incluyendo al director,
todos fueron buenas personas. Si, al principio si se nos dificulto el buscar una
universidad disponible ya que todos los compañeros ya habían ganado universidades
de las más conocidas y quedaban una que otro pero no de mucho renombre. Pero al fin
pudimos encontrar esta universidad y que mejor forma de encontrarla ya que nos fue
de buena utilización al momento de utilizar el trabajo final de la materia en esta
institución ya que no cuentan con sistema de tutorías, fue algo como que le quedo
como anillo al dedo.
Reflexión individual
Bernardo Medina
Fue una buena experiencia la que me quedo en el
trabajar de verdad para hacer suceder algo de
verdad. Nunca había hecho un trabajo como este que
beneficiara a muchas personas, y mucho menos que
beneficiara a personas de otra universidad. Eso fue lo
que más me gusto ya que no se necesita ser de la
misma universidad para apoyar a los estudiantes, y
este trabajo me lo demostró. Si fue algo pesado el
hacerlo, no voy a mentir ya que eran demasiadas
cuartillas, se dio tiempo suficiente pero hubo uno que
otro percance con el hecho d que son finales y todas
las materias encargan trabajos similares. Pero bueno
solo me queda por decir que me divertí haciéndolo y me estresé haciéndolo, pero el
resultado final valió la pena. Espero que poder seguir haciendo cosas similares como
las que hice con este trabajo final.
25. 25
Adela González
Quizás desde el inicio de este documento se ha venido
mencionando la gran importancia de contar con un
programa de tutorías, pero es que en definitiva lo es
tanto que sería de suma importancia que cada uno de
los puntos tratados se tomara en cuenta para que los
alumnos de la institución puedan lograr esa formación
integral de calidad para sobresalir día con día.
Las tutorías no son algo extra, algo que solo sirva para
tener más programas que ofertar, no nada de eso, este
programa servirá y ayudara en tantos aspectos, pues el
saber cómo va creciendo el alumno demuestra cuanto te
importa tu institución y por tanto la educación que es el
futuro o lo que representa el crecimiento de cada
sociedad.
Realmente este trabajo me deja un gran sabor de boca pues poder contribuir a la
mejora de una institución es un honor y lo sería más aun si este programa se lleva a
cabo como se propone.
26. 26
Bibliografía
Guadalajara, U. d. (Diciembre de 2012). Modelo de Organización académica.
Guadalajara, Jalisco.
R, M. d. (2007). Conceptualización y Tipos de Asesoría para la Educación A Distancia.
Villacrez, W. S. (2005, Mayo 11). mailxmail. Retrieved from
http://www.mailxmail.com/curso-tutoria-educativa/tutor-sus-roles-funciones
27. 27
Anexos
Encuesta a alumnos
Pregunta n° 1
¿Te gustaría que en tu escuela hubiera un encargado de ayudarte en tus dudas
académicas o incluso en tus problemas personales?
90.9%
9.1%
PORCENTAJES
SI
NO
3
8
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
SI NO
Te has sentido desubicado o con dudas
respecto a tu carrera?
RESPUESTAS
28. 28
Pregunta n° 2
¿En algún momento de tu estadio en esta universidad te has sentido desubicado o con
dudas respecto a tu carrera?
27.3%
72.7%
PORCENTAJES
SI
NO
3
8
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
SI NO
Te has sentido desubicado o con dudas
respecto a tu carrera?
RESPUESTAS
29. 29
Pregunta n° 3
¿Crees que en tu escuela se necesita contar con un sistema de tutorías?
10
1
0
2
4
6
8
10
12
SI NO
Crees que tu escuela necesita contar con
un sistema de tutorias ?
RESPUESTAS
90.9%
9.1%
PORCENTAJES
SI
NO
30. 30
Pregunta n° 4
¿Crees que es importante con tutorías para ti como alumno o lo consideras algo
irrelevante?
10
1
0
2
4
6
8
10
12
IMPORTANTE IRRELEVANTE
Es importante o irrelevante contar con
tutorias en la institucion
RESPUESTAS
90.9%
9.1%
PORCENTAJES
IMPORTANTE
IRRELEVANTE
31. 31
Encuesta a maestros
Pregunta n°1
¿Cree que es importante que en esta escuela cuenten con un sistema de tutorías para
los alumnos?
10
0
0
2
4
6
8
10
12
SI NO
Es importante que en esta escuela cuenten con
un sistema de tutorías para los alumnos
RESPUESTAS
100.0%
0.0%
PORCENTAJES
SI
NO
32. 32
Pregunta n° 2
¿En alguna ocasión se han presentado situaciones o dudas por parte de sus alumnos
que como maestro quizás no puede resolver con tanta facilidad?
1
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
SI NO
Se ha presentado a situaciones que como
maestro no puede resolver
RESPUESTAS
10.0%
90.0%
PORCENTAJES
SI
NO
33. 33
Pregunta n° 3
¿Cree que el implementar un programa de tutorías beneficiaria a sus alumnos y a la
institución?
10
0
0
2
4
6
8
10
12
SI NO
¿Cree que el implementar un programa de
tutorías beneficiaria a sus alumnos y a la
institución?
RESPUESTAS
100.0%
PORCENTAJES
SI
NO
