Un estudiante en modalidad virtual debe ser autónomo, organizado y curioso. Debe tener autonomía, responsabilidad, automotivación y autogestión. Se espera que establezca un horario diario, distribuya su tiempo para lectura, actividades y participación en foros. El rol del docente virtual es guiar a los estudiantes y crear una relación colaborativa donde tanto estudiantes como docentes construyen conocimiento de manera conjunta.

2. ROL DEL ESTUDIANTE
• Un estudiante de la modalidad a distancia o virtual debe ser
una persona autónoma, con criterio propio para exponer sus
decisiones a los demás, debe ser un explorador, debe ser
inquieto, curioso, requiere de disciplina, debe ser organizado,
sintético pero profundo, con deseo de investigar e ir más allá y
siempre estar dispuesto a aprender de los demás.

3. ACTITUDES IMPORTANTES QUE EL ESTUDIANTE REQUIERE PARA EL AMBIENTE
VIRTUAL DE APRENDIZAJE.
• Autonomía: es la característica más efectiva que se debe poner en práctica, es ser
dueño de las propias decisiones
• La responsabilidad: le permitirá ir cumpliendo adecuadamente las actividades de los
diferentes cursos.
• Auto-Motivación: deben estar convenidos de “querer hacerlo”, deben recargar baterías.
• Autogestión. : o autodisciplina, deben ser capaces, por voluntad propia, de organizar y
distribuir su tiempo de modo que puedan cumplir con las actividades del curso.

4. QUE SE ESPERA DE LOS ESTUDIANTES EN ESTA MODALIDAD.
• Establezca un tiempo, preferiblemente diario y un horario de dedicación.
• Distribuya su tiempo para dedicarle un tiempo a la lectura de documentos,
a la realización de las actividades.
• La participación en los foros, es imprescindible. Todos los participantes
tienen algo que aportar y la tarea de construcción conjunta solamente es
posible si todos contribuyen a través de los foros.

5. ROL DEL DOCENTE.
• Un docente presencial que desea ser un docente virtual, aquel
que en su quehacer utiliza las herramientas tecnológicas de
información y comunicación (TIC), se modela con el tiempo y
con la práctica, es un proceso de formación, es un dominio de
herramientas y conceptos, es conducirse a la experticia de la
virtualidad.

6. • La mayoría de los docentes que se aventuran a implementar TIC en
su práctica educativa están acostumbrados a sus clases
presenciales.
• Otros docentes pueden explorar una serie de capacidades, que en
sus clases presenciales no lo logran identificar, como por ejemplo:
crear consciencia de clase virtual donde se desarrolla el trabajo
colaborativo, la autodisciplina, la creatividad y la autonomía, estas
habilidades le permiten mejorar notoriamente el proceso de
formación.

7. • Se escucha con frecuencia que la educación presencial es
centrada en el docente, lo que conduce al peligro de “lo que
enseña el docente no lo aprende el estudiante”, esto debido a
la falta de retroalimentación entre los actores.
• También se escucha que la educación virtual está centrada en
el estudiante, donde el estudiante aprenda solo, sin desarrollar
relaciones entre los actores.

8. • Una buena metodología virtual no debe enfatizar si el centro es el
estudiante o el docente.
• Lo importante es la RELACIÓN que se genera entre ambos para construir
conocimiento, y aquí el docente es el orientador ofreciendo su apoyo y el
estudiante el que pregunta y le da significado a lo aportado por el docente.
• Se debe de dejar de creer que “los estudiantes son vasos vacios que se
ha dejado llenar con contenidos impartidos por el docente” (Moore y
Cozine 2000)