<iframe src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/32105703" height="511" width="479"> </iframe> <div> <strong> <a>Act. 1trabajo de juanca</a> </strong> from <strong><a>adrianitamoralesmendez</a></strong> </div>

1. ANDAMIO COGNITIVO “PENSAMIENTO MATEMATICO”
PENSAMIENTO MATEMATICO
Campo formativo
pensamiento
matemático
Pensamiento
matemático en
preescolar
Pensamiento
matemático en
primaria
Pensamiento
matemático en
secundaria
El campo de las
matemáticas busca
despertar el interés
de cada uno de los
niños a partir en
edad temprana, las
matemáticas no se
trata de memorizar
sino de razonar y
entender ya que es
una herramienta
fundamental. El
campo de
pensamiento
matemático articula
y organiza el tránsito
de la aritmética y de
la interpretación de
información y
proceso de medición
al lenguaje
algebraico.
Pensamiento
matemático se inicia a
partir del preescolar su
finalidad es que los
niños usen los
principios del conteo:
que los niños
reconozcan la
importancia y la
utilidad de los números
en la vida cotidiana y
se inician en la
resolución de
problemas y en la
aplicación de las
estrategias que
impliquen agregar,
reunir, quitar, igualar y
comparar colecciones
esta acción crea
nociones de algoritmo
para sumar y restar.
En primaria se orienta
a resolver y formular
preguntas en que sea
útil la herramienta
matemática, al igual se
enfatiza la necesidad
de que los propios
alumnos justifiquen la
valides de los
procedimiento y
resultados que
encuentren mediante
el uso de este lenguaje.
En secundaria tiende
que los alumnos tienen
que ser más
responsables de
construir nuevos
conocimientos a partir
de sus saberes previos,
uno de ellos implica;
buscar argumentos
para validar
procedimientos y
resultados, encontrar
diferentes formas de
resolver los problemas
etc.

2. LA FUNCIONALIDAD DE LAS MATEMÁTICAS
La mayoría de los ciudadanos no nos gusta las matemática, varios dicen que para que les
sirve si no están estudiando, que son difíciles, que no le entienden, que no se ocupan para
a ningún lado son muchas infinidades que le ponemos a las matemáticas y que no es
agradable para nosotros pero en si las matemáticas las llevamos a cabo en todos los
lugares, siempre las tenemos presentes en todos lados por ejemplo en tiendas, empresas,
medición de terrenos, una construcción etcétera y pues como dice la maestra Olga Rosas
sin las matemáticas estamos perdidos y es verdad, por eso tenemos que darle más interés
a las matemáticas al igualo que los alumnos, las mayoría de los alumnos les pasa lo mismo
como Rosbi que no le gustan las matemáticas que le aburren, que no lo entiende, que no
capta nada su cerebro entre otros y así son los niños pero porque el niño, docente y
padres de familia están relacionados del porque el niño no tiene interés hacia las
matemáticas, una parte es porque el niño no le interesa, los padres no lo apoyan, no le
dan ánimos, no les dicen a sus hijos de la importancia de las matemáticas, el docente no
es analítico y reflexivo en cuestión matemática de los niños es necesario buscar estrategia
para el interés de las matemáticas así como lo hiso la maestra Olga con Rosbi.
Rosbi no quería trabajar cuando trataba de las matemáticas, pero la maestra Olga, con el
apoyo de su familia, el trabajo en equipo, y el interés propio de ella sí pudo aprender
matemáticas porque ya empezó hacer analítica y reflexiva.
Docente frente a grupo cuando me voy al campo formativo en pensamiento matemático,
primero empezamos con el conteo, al igual que la explicación de la importancia de las
matemáticas al igual que la participación en clases y buscando estrategias para que llame
su atención al niño.