El documento discute las ventajas didácticas de comenzar la enseñanza de números con el 3 en lugar del 1, debido a que es más fácil para los niños relacionarse con él. También destaca la importancia de usar ilustraciones lógicas para crear curiosidad en los niños y ayudarlos a comprender mejor los temas, y de enseñar a los niños a dibujar caracteres numéricos para que puedan representar cantidades. Finalmente, explica que al introducir el número 3 también se está introduciendo la suma de una manera reflexiva,

1. Yulieth L.A
Actividades que sugieren para los futuros docentes
(Página 14)
¿Qué ventajas didácticas ofrece el hecho de iniciar los estudios a partir de los números
del 3 y no a partir del 1?
Se comienza por este número porque al niño le resulta mas fácil relacionarse con él,
debido que aunque sea un número pequeño es lo suficiente mente grande como para
restarle o sumarle. Y al mismo tiempo que le estamos enseñando el 3 se implica que el
niño está conociendo el 1 y 3 pero de manera no tan directa.
¿Por qué es importante el uso de ilustraciones lógicas en la enseñanza de las
matemáticas de primer grado de la escuela primaria?
Porque de esta manera al niño le vamos creando una cierta curiosidad, y al ser imágenes
que él conoce o que se siente identificado logra una mejor comprensión acerca del tema
que se quiera que el aprenda.
¿Qué tan relevante o irrelevante es el hecho de que se enseñe a los alumnos de primer
grado a dibujar los caracteres numéricos?
Es de mucha importancia debido a que no solo le basta al niño sabes cuantas manzanas
ahí , sino que él tiene la necesidad de representarlas de algún modo. El niño tiene que ser
capaz de darle cierto valor a las cosas y relacionarlas con el carácter numérico.
Analiza el desarrollo de la lección que se te presenta en la página 14 podemos afirmar
que al mismo tiempo de introducir el número 3,se está introduciendo la suma. ¿ en que
se sustenta esta afirmación?
La afirmación se basa debido a que en primer grado se practica una suma reflexiva, por lo
tanto no es tan directa. Se lleva acabo cuando el niño se da cuenta que le no tiene la
suficiente cantidad de objetos para tener 3. Ahí es cuando se le pregunta cuantos objetos
les faltan.