Presentación de lectura para los estudiantes de comunicación oral y escrita UNAL

1. ¿Pueden leer los
estudiantes?

3. Resumamos
.
1. Capacidad de Inferir: Extraer información de un texto más allá
de su superficie
2. Capacidad de diferir: Identificar
Las diferentes posturas enfrentadas en un
Texto y elaborar posturas propias frente a
estas
3.Capacidad de referir: Establecer identidades
Relaciones de coincidencia entre distintos textos
4. Habilidad para llevar a cabo los subprocesos de
Lectura Planear, supervisar
y evaluar la lectura
5. Delimitar la interpretación según la realidad de un texto
6. Sobreponerse a las reacciones de adhesión, rechazo para indagar el sentido del texto
7. Leer realidades y fenómenos a través del recorrido por múltiples textos, para transformar
positivamente

5. C13R70

6. 50NRR31R

7. La cuestión
• Cuando decimos que los estudiantes apenas pueden leer, no estamos
hablando de destrezas de decodificación. Estamos hablando de la capacidad
de dar significado a textos y de aplicar ese conocimiento en diferentes
contextos.

8. Preguntas claves
• ¿Qué?
• ¿Qué significa?
• ¿Qué hago o qué puedo hacer con ello?

10. ¿Qué?

11. ¿Qué significa?

12. ¿Qué puedo hacer con ese significado?

13. Definición de la lecturaDecodificación y comprensión /
interpretación (Hoover y Gough, 1990)
Procesos que intervienen
en la decodificación
Procesos
perceptuales
Procesos de
reconocimiento
de palabras
(principio
alfabético)
Procesos que intervienen
en la comprensión-
interpretación
Construcción de
significados y
sentidos (palabra,
oración, discurso)
Efectos
contextuales:
Conocimientos
previos de los
lectores

14. Es un proceso…
• Análisis: la capacidad de reconocer y usar las características de un texto y su
contexto para su comprensión
• Comprensión: la capacidad de resumir el texto y reconocer sus implicaciones
para interpretarlo
• Interpretación: la capacidad de interpretar el significado de un texto y
reconocerlo y evaluarlo
• Evaluación: la capacidad de identificar y analizar la propia lectura y la de los
demás. (metalectura)

15. El modelo de lectura
• Transmisión
• Transacción

16. Libertad y lectura crítica

17. El verbo leer viene
del latín legere
(escoger, leer).

18. El texto como objeto

19. El texto como intención

20. El texto com forma

21. INFERIR
� Extraer ideas implícitas en el texto

22. DIFERIR
Poder identificar distintos puntos de vista en un
texto (voces). Tener un punto de vista propio

23. Referir
� Relacionar el texto con otros textos, comparar y contrastar

24. Lectura Literal Local
LOS NIVELES: en el lector experto operan
simultáneamente; en el contexto escolar se
explican estos niveles para tomar conciencia sobre
cómo estamos leyendo
Lectura Literal con Paráfrasis
Lectura Inferencial Simple
Lectura Inferencial Compleja
y Crítica
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV

27. GRACIAS