2. ACTIVIDADES EDUCATIVAS:
Multimedia
Medición
Música
Operaciones Matemáticas
Comunicación
Robótica Educativa
Aprender jugando

3. MULTIMEDIA
Reconocer el valor de las funciones que muestra el multimedia en la
integración con las actividades Educativas, como:
 Foto
 Video
 Audio

4. APRENDER JUGANDO
Reconocer el valor de las actividades lúdicas en el contexto educativo
como medio para el desarrollo de capacidades a través de la
integración de las actividades de las XO a la programación curricular :
 Sudoku,
Tangrama,
Cuatro en línea y
Ajedrez .

5. ACTIVIDADES DE MEDICIÓN
El objetivo de esta unidad es conocer y practicar las actividades de:
 Cronómetro,
 Medir distancia,
 Regla y
 Reloj
a fin de guiar a nuestros alumnos en el desarrollo de capacidades de resolución de
problemas e
investigación científica; de esta forma contribuir a la integración de las
actividades de la sesión en la práctica educativa.

6. ACTIVIDADES DE MÚSICA
El objetivo de esta Actividad
es practicar y conocer la
música con la actividad:
 Tam Tam Editar y
Tam Tam SynthLab
logrando afinar el oído, la voz, el ritmo, animando los sentimientos, las
relaciones entre estudiantes y la actividad en común.
Conecta a las personas de muchas maneras, y ofrece formas para
expresar emociones de manera no verbal.

7. OPERADORES MATEMÁTICAS
Identificar la importancia de las operaciones
matemáticas como medio para el desarrollo de
capacidades relacionadas al razonamiento
lógico y resolución de problemas a través de la
integración de las actividades:
 Balanza y
 Calculadora

8. ROBÓTICA EDUCATIVA
Reconocer el valor de las actividades que nos proporciona las
computadoras portátiles XO y la Robótica Educativa como medio para
el desarrollo de capacidades, mediante:
 Scrash
 Etoys
 Tortugate

9. SESIONES DE APRENDIZAJE
Es el conjunto de
“situaciones de aprendizaje”
que cada docente diseña y
organiza con secuencia
lógica para desarrollar un
conjunto determinado de
aprendizajes esperados,
propuestos en la unidad
didáctica.

10. PROCESO DIDÀCTICO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS
-Despertar el interés permanentemente.
INICIO -Recuperación de los saberes previos.
-Generar conflictos cognitivos en el proceso.
-Promover la vinculación de los saberes previos con el nuevo
saber.
-Orientar el proceso de construcción de los aprendizajes a través
CONSTRUCCIÓN de diversas técnicas que faciliten la obtención de información en
O PROCESO diversas fuentes.
-Reajustar y consolidar los aportes de los estudiantes.
-Generar situaciones para aplicar el nuevo aprendizaje.
-Verificar el nivel de logro de aprendizaje.
SALIDA -Transferencia a nuevas situaciones
-Reflexión sobre el aprendizaje

12. SUGERENCIAS PARA DISEÑAR UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
• Programar la sesión de aprendizaje en función de las capacidades y actitudes
que se pretenda desarrollar. Los contenidos tienen sentido en la medida que
contribuyan a desarrollar las capacidades.
• Considerar estrategias para desarrollar las capacidades fundamentales, de
acuerdo con la naturaleza de las actividades previstas.
• Prever estrategias tanto para el desarrollo de capacidades como de actitudes.
• Abordar de manera articulada las capacidades de área para garantizar
aprendizajes más significativos y funcionales.
• Activar permanentemente la recuperación de los saberes previos.
Programar en función a Articular las cacidades
capacidades y actitudes
Seleccionar estrategias que
logren el desarrollo de las
capacidades como a las
actitudes.

13.  Generar conflictos cognitivos que susciten la reflexión
permanente del estudiante.
 Aplicar técnicas diversas para el procesamiento de la
información (mapas conceptuales, esquemas,
redes semánticas, etc)
 Prever estrategias para que los estudiantes
transfieran sus aprendizajes a situaciones nuevas.
 Prever estrategias que propicien la reflexión
permanente del estudiante sobre su propio
aprendizaje para contribuir al desarrollo de la meta
cognición.
 Programar en función a
Promover situaciones de participación activa y
capacidades y actitudes
cooperativa que permita el desarrollo de actitudes y
valores.
 Evaluar durante todo el proceso, con el fin de
brindar realimentación oportuna.

14. INDICADORES DE EVALUACIÓN
Los indicadores tienen los siguientes componentes:
Conducta expresada por un verbo en tercera
persona en singular. Responde a la pregunta:
ACCIÓN ¿QUÉ HACE EL NIÑO?
CONTENIDO Responde a la pregunta:
¿CÓMO?
CONDICION Hace referencia la acción del verbo. Responde a
la pregunta:
¿QUÉ? Con relación a la acción