1. SEK-CIUDALCAMPO
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Artes plásticas
Programa de Años Intermedios (PAI) – Cuarto año
Tarea: ¿SOY CAPAZ DE REALIZAR UNA OBRA MURAL?
PROYECTO: LOS HEMISFERIOS
Apellidos: García González
Alumno PAI 4º
ESO
Nombre: Ana Grupo: Fecha:
Área de Artes
4º ESO D 10/12/10
CRITERIO DE Nivel de logro Calificación final
EVALUACIÓN
A: Conocimiento y 0-8
comprensión 8
B: Aplicación y 0-10
33
razonamiento
10
C: Reflexión y 0-8
evaluación 7
D: Compromiso 0-8
personal 8

2. ¿SOY CAPAZ DE REALIZAR UNA OBRA MURAL?
PROYECTO: LOS HEMISFERIOS
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
OBJETIVO TÍTULO NIVEL Contenidos de la asignatura que
ESPECÍFICO DE permiten al alumno lograr el objetivo
LOGRO
A Conocimiento y 0-8 Los alumnos serán capaces de
comprensión demostrar conocimiento y comprensión
de:
El lenguaje visual.
Los elementos gráfico-plásticos
Representación de formas
Manejo de escalas
B Aplicación y 0-10 Los alumnos serán capaces de desarrollar una
interpretación personal de una idea comunicando
razonamiento sus intenciones artísticas. Para ello se trabajarán:
 El lenguaje visual
- Lectura de imágenes. La imagen representativa
y simbólica: función sociocultural de la imagen en la
historia. Aproximación a los medios de
comunicación y a las nuevas tecnologías.
Interacción entre los distintos lenguajes: plástico,
musical, verbal, gestual. El dibujo técnico en la
comunicación visual: ámbito de uso de los distintos
sistemas.
- Análisis de la sintaxis de los lenguajes visuales
específicos: medios de comunicación de masas.
- Análisis de los rasgos particulares de los
lenguajes y soporte en fotografía, video, cine,
televisión, cómic, fotonovela.
- Estudio de los elementos de la comunicación
visual: relación entre realidad e imágenes, códigos
y contextos, formación sociocultural de las
imágenes, percepción visual y efectos visuales.
- Estudio de la expresión plástica: recursos
gráficos expresivos, transformación y manipulación
de imágenes.
- Interpretación plástica de obras de arte.
- Establecimiento de relaciones entre la imagen y
su contenido.
- Utilización de recursos gráficos para la creación
de imágenes.
- Creación y manipulación de imágenes con
ordenador.
- Utilización de Internet para la búsqueda de
imágenes: bases de imágenes.
- Ejercitación de la retentiva visual teniendo en
cuenta la capacidad perceptiva.
- Experimentación con efectos visuales cinéticos.
- Interpretación de planos técnicos: arquitectura,
mapas, diseño.
- Análisis de los factores que inciden en un
producto artístico.
- Esfuerzo para reconocer, utilizar y respetar,
adecuadamente los signos de comunicación visual
presentes en el entorno. Esfuerzo para desarrollar
la creatividad en el ámbito de la expresión artística
y en el juego con las imágenes.
- Constancia en los trabajos y en el
reconocimiento de la importancia del proceso de
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3. creación en una obra plástica.
- Valoración de los lenguajes visuales para
aumentar las posibilidades de comunicación.
- Interés por conocer cualquier manifestación
artística.
 Elementos configurativos de los
lenguajes visuales. Los elementos
grafico-plásticos como vehículo para
el análisis y la creación de
imágenes.
- La línea. La línea como elemento estructurador
de la forma: encaje. La línea como abstracción de la
forma. Carácter expresivo del trazo y el grafismo en
la utilización de la línea.
- Diferencia entre boceto, esbozo y encaje. Tres
tipos diferentes de dibujo.
- La textura. Utilización de técnicas específicas
(tramas, plantillas).
- El color. Simbolismo y psicología del color.
- Exploración del signo gráfico con distintos
procedimientos.
- El lenguaje visual con fines expresivos y
descriptivos.
- Elaboración de texturas artificiales y
geométricas con fines expresivos.
- Utilización de técnicas apropiadas para la
representación de formas naturales diferentes y
experimentación con diversos materiales.
- Establecimiento de las diferencias de los
distintos matices de color por medio de
asociaciones cromáticas.
- Estudio de la relación color y diseño.
- Investigación de materiales y texturas.
- Esfuerzo para superar estereotipos y
convencionalismos referidos al uso del color.
- Curiosidad por descubrir el valor objetivo y
subjetivo del color en los mensajes grafico-plásticos
y visuales.
 Representación de formas. Análisis
y representación.
- Estructura de la forma.
- Comparación de la forma. Concepto de canon,
medida o módulo. Proporcionalidad y escalas.
Estudio de proporcionalidad en el arte.
Posibilidades expresivas: desproporciones y
deformaciones.
- Representación de la forma. Representación
icónica. Configuración abstracta.
- Representación técnica de formas planas,
polígonos regulares y curvas.
- Análisis de la proporción en diversas obras de
arte.
- Exploración en la representación icónica y
abstracta de la realidad.
- Utilización de la línea como elemento
descriptivo por medio del dibujo técnico
- Presentación de los trabajos de manera
ordenada, precisa y rigurosa.
- Utilización de escalas.
C Reflexión y 0-8 El alumno debe ser capaz de:
evaluación Reflexionar críticamente sobre su
propio desarrollo y sus propios
procesos artísticos en distintas
etapas de su trabajo.
Evaluar su trabajo mediante
exámenes.
Utilizar los comentarios sobre su
trabajo para orientar su desarrollo y
procesos artísticos.
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4. D Compromiso 0-8 Los alumnos deben ser capaces de:
personal Mostrar compromiso al usar sus
propios procesos artísticos.
Demostrar curiosidad, motivación
personal, iniciativa y voluntad de
asumir riesgos de manera
responsable.
Apoyar, animar y trabajar con los
compañeros de forma responsable.
Ser receptivos hacia prácticas y
obras artísticas de culturas diversas,
incluida la suya.
ÁREAS DE INTERACCIÓN
Área Habilidades Preguntas clave
Aprender a aprender Organización del tiempo en ¿Con qué cuento para
clase, respetar los plazos organizarme y que aspectos
establecidos tengo que mejorar?
Colaboración en el trabajo ¿Cómo trabajo con los
de grupo, adaptándose a las demás?
funciones de cada uno. Saber ¿Obtengo buenos resultados
trabajar en equipo cuando trabajo con otro?
Colaboración aceptando las ¿Cuál es la mejor forma de
ideas de los demás trabajar con otros y de
Reflexión, solicitando críticas trabajar conmigo?
constructivas. Autoevaluación ¿De qué modo me han
Pensamiento: Generando ayudado mis reflexiones a
ideas (brainstorming), aprender?
planificando, indagando, ¿Con qué herramientas de
aplicando conocimientos e planificación cuento?
identificando problemas y
evaluando soluciones.
Comunidad y servicio Conciencia y comprensión ¿Cómo se relaciona esta
de las responsabilidades de unidad con las comunidades
las comunidades hacia sus de las que formo parte?
miembros ¿Cómo puede mi aprendizaje
Reflexión sobre las beneficiar a las comunidades
repercusiones del mural que de las que formo parte?
se va a hacer en el colegio
Ingenio humano Conciencia y comprensión ¿Cómo crean, desarrollan o
sobre la creatividad y los cambian los seres humanos
procesos creativos. las soluciones?
Actuar para pensar de modo ¿Cuál puede ser mi
creativo participación personal como
innovador y creador?
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5. Índice
1. INTRODUCCIÓN
2. EL PODER DE LA IMAGEN
 Diseñar un anuncio comercial
3. ELEMENTOS GRÁFICO-PLÁSTICOS
 El punto, la línea, el plano y la textura.
4. CONOCIMIETOS DEL TEMA PROPUESTO
 Zonas del planeta que incluye el Hemisferio Sur
 Países que pertenecen a él
 Iconos representativos del Hemisferio
5. CURVAS CÓNICAS Y TÉCNICAS
 La elipse, la parábola y la hipérbola
 El óvalo y el ovoide
6. LA ESCALA
7. EXAMENES Y EJERCICIOS
 La elipse, la hipérbola, la parábola, el óvalo y el ovoide
 Examen de la unidad
8. DESARROLLO DE LOS BOCETOS
9. DIBUJO DEFINITIVO A ESCALA
10. CUADRÍCULA A ESCALA
11. DIARIO CON REFLEXIONES
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6. INTRODUCCIÓN
A partir del tema propuesto “Los Hemisferios” nos han pedido que realicemos un mural
con relacionado con un Hemisferio, Norte o Sur.
Para mi mural he elegido el Hemisferio Sur, he decidido enfocar el trabajo hacia este
Hemisferio porque los colores que lo representan son colores más calidos y más
llamativos. Un mural lo que intenta es llamar la atención de las personas y en
comparación con los colores frios los cálidos llaman mucho más la atención. Además
para realizar este proyecto hay que investigar sobre el Hemisferio elegido y la verdad
es que me gustaría aprender algo más del otro Hemisferio y salir un poco de lo que
normalmete estoy acostumbrada a estudiar o escuchar, porque casi siempre halbamos
del Hemisferio Norte que es donde vivimos, y el Sur le dejamos un poco de lado, creo
que esta es mi oportunidad de saber algo más acerca del mismo Hemisferio y tambien
de las diferentes costumbres de los paises que lo componen.
El objetivo principal de este trabajo es desarrollar mi imaginación y realizar una figura
impactante que de alguna manera represente al Hemisferio. Al principio no tenía muy
claro como enfocar el proyecto, si realizar un dibujo abstracto o un dibujo realista, al
final me decanté por la opción de un dibujo realista, porque pensé que sería más
representativo.
Lo primero que tube que hacer para realizar la obra fue investigar sobre las figuras
más representativas de dicho Hemisferio, y la capacidad de la imagen para expresar lo
que representa, a continuación realizaré los primeros bocetos y finalmete la obra
terminada. También realizaré una cuadricula a escala en la cual incluiré los procesos
para realizar una curva cónica que debía tener el dibujo.
Pienso que este trabajo está relacionado con las áreas de interacción Entornos y
Ingenio Humano.
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7. EL PODER DE LA IMAGEN
Después de ver en clase las campañas publicitarias de benetton hemos tenido que
realizar un anuncio impactante, que sea capaz de transmitir un mensaje.
Voy a utilizar una imagen ya existente que he encontrado en google y la voy a
modificar para que transmita el mensaje que yo quiera. La imagen que he escogido es
la siguiente:
El objetivo es modificarla para que el mensaje que transmita sea que hay que tener
más cuidado en las carreteras, no sólo por tu seguridad sino también por la de los
demás. El programa que he utilizado para dar un cambio a la imagen se llama picnik.
http://www.picnik.com/
Primero tenemos que cargar la foto:
A continuación pinchamos en la pestaña crear.
Después he tenido que insertar un adesivo blanco de forma rectangular para tapar el
texto que aparece encima de la cara de la mujer y poner el mio propio.
También que tenido que cambiar el
color de la figura y ponerla de color
blanco al igual que el anuncio original.
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8. A continuación he reforzado la imagen con un poco más de color, para realizar esta
modificación es necesrio ir a la pestaña efectos y después elegir el efecto llamado
refuerzo.
También hay que elegir la intensidad del refuerzo, yo he
eligido un 50%, para finalizar pinchamos en aplicar.
Por último añadimos el texto, pinchando en la pestaña llamada texto.
Ahora tenemos que elegir el texto que queremos poner y el tipo de letra que queremos
que tenga nuestro anuncio. Yo he elegido la fuente llamada pupcat y mi texto es:
Trágate tus miedos, conduce seguro.
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9. Este es el producto final:
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10. LOS ELEMENTOS GRÁFICO-PLÁSTICOS
El Punto
El Punto
El punto se define
como el elemento
Expresividad del punto
básico más pequeño de
la expresión plástica
Como elemento
Como signo gramatical.
compositivo
Como elemento para
Como foco de atención crear sensación de
profundidad
Como elemento compositivo:
Como signo gramatical: Ayer Mariano fue al supermercado a comprar servilletas.
Como foco de atención:
Como elemento para dar sensación de profundidad:
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11. La Línea
La Línea
La línea se define en la
expresión plástica
Tipos de líneas Expresividad de la línea
como un punto en
movimiento.
Como elemento gráfico
Como elemento
Simples Compuestas para crear sensación de
compositivo
volumen
Rectas Quebradas Onduladas Mixtas Horizontal
Curvas Vertical
Inclinada
Rectas:
Curvas:
Quebradas:
Onduladas:
Mixtas:
Horizontales:
Verticales:
Inclinadas:
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12. El Plano
El Plano
El plano se define
como una superficie
Expresividad del plano Clases de planos
de dos dimensiones:
altura y anchura
Como elemento Como elemento
Geométricos Irregulares
compositivo estructurador
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13. Las texturas
Las texturas
Se definen como el aspecto
Aspectos de las texturas visual o la sensación táctil de Clases de texturas
las superficies.
Naturales: son las que
Lisas presentan
las formas de la naturaleza
Artificiales: son las
Suaves elaboradas por medios
manuales o mecánicos
Texturas táctiles: las que
Ásperas pertenecen a
los elementos reales
Texturas gráficas o visuales: se
reproucen
Rugosas sobre un plano, con pinturas o
con medios
de impresión
Granuladas
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14. CONOCIMIENTOS DEL TEMA
PROPUESTO
El Hemisferio Sur es una de las partes en las que se divide el planeta Tierra.
Corresponde a la mitad del globo terráqueo ubicado al Sur de la línea del Ecuador,
que lo separa del Hemisferio Norte.
La parte coloreada de amarillo representa al Hemisferio Sur
La mayor parte del Hemisferio corresponde a océanos, que incluye la mayor parte del
Pacífico y del Índico, la totalidad del océano Glacial Antártico y la mitad meridional del
Atlántico. Las masas terrestres se concentran principalmente en el continente
antártico, en Sudamérica, la parte austral de África, algunas islas de Asia, Australia y
la mayoría de las islas de Oceanía.
Antártida:
Continente completamente dentro del Hemisferio Sur, siete países reclaman diversos
sectores, reclamaciones en suspenso por el Tratado Antártico.
Sudamérica:
Completamente:
Argentina, Bolivia, Chile, Islas Georgias del Sur y Sandwich del Sur, Islas Malvinas,
Paraguay, Perú, Uruguay.
Mayoritariamente:
Brasil y Ecuador.
Minoritariamente:
Colombia.
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15. África:
Totalmente:
Angola, Boutsuana, Burundi, Comores, Lesoto, Madagascar, Malaui, Mauricio, Mayotte
(Francia), Mozambique, Namibia, Runión (Francia), Ruanda, Seychelles, Sudáfrica,
Suazilandia, Tanzania, Zambia, Zimbabue.
Mayoritariamente:
República Democrática del Congo, Gabón, República del Congo.
Parcialmente:
Guinea Ecuatorial, Kenia, Somalia, Santo Tomé y Príncipe, Uganda.
Asia:
Totalmente:
Timor Oriental, Territorio Británico del Océano Índico.
Mayoritariamente:
Indonesia.
Minoritariamente:
Maldivas.
Oceanía:
Totalmente:
Australia, Isla Jarvis (EEUU), Isla de Pascua (Chile), Isla Swains (EEUU), recl. Por
Tokelau, Islas Cook, Islas Salomón, Fiyi, Nauru, Nueva Caledonia(Francia), Nueva
Zelanda, Niue (Nueva Zelanda), Papúa Nueva Guinea, Pitcairn(Reino Unido),
Polinesia Francesa (Francia), Samoa, Samoa Estadounidense (EEUU), Tokelau,
Tonga, Tuvalu, Vanuatu, Wallis y Furuna (Francia).
Mayoritariamente:
Kiribati.
Océano Atlántico:
Isla Bouvet (Noruega), Santa Helena (Reino Unido).
Océano Índico:
Islas Heard y McDonald (Australia), Tierras Australes y Antárticas Francesas (Francia).
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16. Las estaciones ocurren en forma inversa al Hemisferio Norte. El verano se extiende
entre diciembre y marzo, mientras el invierno lo hace entre junio y septiembre. Cerca
del 10% de la población mundial habita en este Hemisferio (especialmente en Brasil y
la isla de Java, Indonesia).
Históricamente, este Hemisferio ha sido considerado como un Hemisferio pobre en
comparación con su contraparte septentrional. Debido a la baja industrialización y a la
relativa poca población existente, los niveles de contaminación son considerablemente
más bajos que en el Hemisferio Norte.
Algunos iconos representativos del Hemisferio pueden ser: el Cristo Redentor de Río
de Janeiro o el templo inca de Machu Picchu.
Cristo Redentor Templo inca de Machu Picchu
CURVAS CÓNICAS Y TÉCNICAS
CURVAS CÓNICAS:
Definiciones:
 Superficie cónica de revolución es la engendrada por una recta que gira
alrededor de otra a la que corta.
 Curvas cónicas son las que resultan de la intersección de una superficie cónica
de revolución por un plano que no pasa por su vértice.
Las curvas cónicas son: la elipse, la parábola y la hipérbola.
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17. CURVAS TÉCNICAS:
Definiciones:
 El óvalo es una curva cerrada compuesta por cuatro arcos de circunferencia
tangentes entre sí.
 El ovoide es un trazado geométrico, concretamente una curva cerrada y plana
que está formada por un semicírculo, dos arcos de circunferencia iguales y otro
desigual. A diferencia del óvalo, sólo tiene un eje de simetría.
LA ESCALA
Es habitual utilizar las representaciones proporcionales en mapas, planos, dibujos de
piezas… En estos casos, a la razón de proporcionalidad la denominamos escala:
Escala = medidas de la figura en el dibujo: medidas de la figura en la realidad.
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18. Si queremos realizar algún dibujo a escala, lo más cómodo para no tener que calcular
matemáticamente cada una de las medidas que vayamos a utilizar, es construirse una
escala volante. De esta manera cada unidad de lo que queramos representar se
corresponderá con una unidad de nuestra escala volante.
Para construir una escala volante utilizamos el teorema de Tales que nos permite
dividir un segmento en partes iguales.
La contra escala se utiliza para dibujar medidas decimales. Se construye dividiendo
una unidad de la escala volante en diez partes iguales utilizando el teorema de Tales.
EXÁMENES Y EJERCICIOS
La lámina de la elipse no la tengo porque, se repartió en la semana de los
intercambios y yo estaba en el de Alemania.
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19. 19

20. 20

21. 21

22. DESARROLLO DE BOCETO
Primer boceto:
En el primer boceto todavía no tenía claro si iba a
realizar un dibujo abstracto o un dibujo realista,
asique me limité a realizar una curva cónica. Una
vez realizado este boceto me di cuenta de que era
mejor que realizara otro tipo de dibujo.
Segundo boceto:
En mi segundo boceto me decanté por el método
realista, y decidí realizar un dibujo de la cara de un
león que me pareció que era un animal que iba a
llamar mucho la atención. Este boceto no tiene
color, sólo es un dibujo a lápiz.
Tercer boceto:
En mi tercer boceto realicé el mismo dibujo que
anteriormente estaba a lápiz, pero esta vez le di un
poco de color. No estaba muy segura de que color
utilizar para el fondo asique probé con diferentes
tonos de colores. Para mi mural he decidido usar
acuarelas.
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23. DIBUJO DEFINITIVO A ESCALA
Después de realizar una serie de bocetos, finalmente he realizado el dibujo definitivo.
El resultado final se presentará en una escala de 8,3:100, es decir 8,3 cm en el dibujo
son 100 cm en el mural.
Como puede comprobarse decidí no poner ningún color de fondo, porque no de
decidía.
Este es mi trabajo definitivo:
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24. CUADRÍCULA A ESCALA
Esta cuadricula esta realizada en papel vegetal. Consta de 16 cuadrados cuyos lados
miden 4,1. En esta cuadricula debe figurar los procedimientos necesarios para la
realización de una curva cónica, en mi caso un óvalo.
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25. 25

26. DIARIO CON REFLEXIONES
Miércoles 15 de Septiembre
Hemos tenido la primera clase de plástica. Nuestra profesora Anabel enseñó a la clase
una presentación de los elementos grafico plásticos, y nos pidió que para el próximo
28 de septiembre ampliáramos el resumen que ella misma nos había dado después de
la presentación. También ha mencionado que tendríamos que realizar un trabajo PAI
en el que debemos diseñar un mural relacionado con uno de los Hemisferios.
Lunes 20 de Septiembre
Esta ha sido nuestra segunda clase en la cual nuestra profesora Anabel ha terminado
de explicarnos la presentación del día anterior. También nos ha dado más detalles
sobre el mural que tenemos que realizar de los Hemisferios y nos ha pedido que
busquemos información sobre ellos.
Martes 21 de Septiembre
Anabel nos ha llevado por primera vez su aula, el aula de plástica, nos ha repartido el
material que usaremos durante el curso y nos ha enseñado unos videos sobre las
campañas publicitarias de United Colors of Benneton. Para finalizar la clase nos ha
mandado para el próximo día que diseñemos un anuncio impactante.
Martes 28 de Septiembre
Hoy hemos tenido que entregar el anuncio que
teníamos que diseñar.
Lo de diseñar nosotros nuestro propio anuncio me ha
parecido muy interesante.
Semana del 14 al 21
No he podido asistir a las clases de esta semana debido a que me encontraba en el
intercambio con Alemania.
Lunes 25 de Octubre
Anabel nos ha repartido la lámina de la parábola y hemos empezado a hacerla en
clase.
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27. Miércoles 27 de Octubre
En esta clase Anabel nos ha dejado tiempo para hacer los ejercicios que teníamos
pendientes y para consultar las dudas que surgieran.
Esta clase me ha parecido muy productiva, ya que he resuelto todas las dudas que
tenía.
Viernes 29 de Octubre
Este viernes hemos visto las figuras ovoides, y mientras Anabel iba explicando cada
ejercicio, nosotros los alumnos los íbamos haciendo. Hemos completado todos los
ejercicios y le hemos entregado la lámina a la profesora el mismo día.
Miércoles 3 de Noviembre
Para este día teníamos que traer el boceto del mural sobre uno de los dos Hemisferios
que elegimos previamente en la parte de investigación. A mí me ha parecido buena
idea proponer un modelo para ambos Hemisferios, ya que están ampliamente
relacionados.
Viernes 5 de Noviembre
Hoy hemos estado trabajando en nuestro boceto para el mural.
Miércoles 10 de Noviembre
Hoy hemos comenzado a darle color al boceto final.
Viernes 12 de Noviembre
No he podido asistir a la clase porque he tenido una entrevista con Don Rogelio López
Vélez director del departamento de Medicina Tropical del Hospital Ramón y Cajal.
Miércoles 17 de Noviembre
Hemos continuado trabajando en el dibujo para el mural.
Viernes 19 de Noviembre
En esta clase ya teníamos que traer terminado el boceto final.
Miércoles 24 de Noviembre
Hemos realizado la evaluación de matemáticas en la hora de plástica.
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28. Viernes 26 de Noviembre
En esta clase Anabel nos ha repartido una hoja de papel vegetal para realizar la
cuadricula y una hoja más gruesa que un folio para que hiciéramos el dibujo final.
Miércoles 1 de Diciembre
Hoy ya teníamos que tener el dibujo y la cuadricula terminada incluyendo en ella el
procedimiento de realización de la curva cónica que escogimos anteriormente, puesto
que además tenemos que realizar un informe y entregarlo el día 3 de Diciembre.
Viernes 3 de Diciembre
Hoy es la fecha de entrega del trabajo, pero Anabel nos ha dejado entregarlo el
próximo día que tengamos clase, para que le podamos dar los últimos retoques y esté
perfecto para su entrega.
Miércoles 10 de Diciembre
Hoy es la fecha establecida para la entrega del trabajo. Anabel nos ha dejado
entregárselo encuadernado o bien en formato digital. La verdad es que entregándolo
en formato digital es una forma de ahorrar papel, asique yo lo entregaré de esta
manera.
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