1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Yacambú
Vicerrectorado de Investigación y Postgrado
Instituto de Investigación y Postgrado
Asignatura: Gestión de la Educación
Sección C
Gestión y Organización Escolar
Caso Práctico de Investigación
Participantes:
Cadena, Genny
Moreno, Irene
Silva, Alfredo
Barquisimeto, 16 de Febrero de 2013

2. Objetivos de la Institución:
Objetivo General:
Lograr una completa participación de todos los
que integran la comunidad escolar con el fin de
obtener el buen funcionamiento en las
actividades planificadas y las mejoras de las
instalaciones de la institución.
Objetivos Específicos:
• Planificar actividades que permitan dar
cumplimiento a las normas, leyes, decretos,
reglamentos y soluciones emanados del Ministerio
de Educación.
• Lograr que el personal que labora en la
institución realice sus funciones adecuadamente.
• Promover actividades que permitan la
participación directa de los alumnos.
• Promover actividades para la actualización del
personal docente y administrativo.

3. Visión
Garantizar una educación democrática, participativa,
protagónica que genere acciones a la formación de
una conciencia ciudadana con sentido de pertenencia,
para mejorar la calidad educativa en los alumnos y así
lograr una educación basada en la lecto-escritura,
calculo, operaciones básicas, conozco la historia y me
educo en valores, embellezco la escuela, con el fin de
cumplir los objetivos planificados en el presente año
escolar.
Misión
Propiciar una educación de calidad, para
formar una persona consiente de sí misma, que
desarrolle plenamente sus dimensiones
psicológicas, biológicas y sociales, que
desarrollen actitudes y aptitudes de autonomía
y critica, responsable, reafirmar los valores de
solidaridad, respeto, honestidad,
estableciendo una relación amplia con la
comunidad, que nos permitan desarrollar con
éxito las programaciones escolares.

4. Planificación que se desarrolla en la institución (Proyectos)
Se utiliza el nuevo Diseño Curricular desarrollando los diferentes
proyectos enmarcado en el mismo tales como:
- Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC): es el proyecto
que define las estrategias de gestión escolar. Sobre la base de
investigación de contexto planea en conjunto el trabajo
pedagógico de la institución y lo vincula con la comunidad.
- Proyecto de Aprendizaje (PA): se centra en la investigación-
acción, cuyo escenario es construido por los actores
comprometidos, creando las condiciones que permitan el
trabajo cooperativo sobre la base de situaciones reales de la
vida diaria y con acciones que impliquen prácticas y desarrollos
que afectan al ser humano en sus condiciones de vida, dándole
sentido a lo que este aprende.
- Proyecto de Desarrollo Endógeno: tiene como fin la
participación de manera integrada de todos los actores en el
proceso educativo (maestros, maestras, estudiantes y familia),
quienes a partir de la realidad implementan diferentes acciones
para su transformación.
- Plan Integral: es una forma para planificar componentes que
no se abordan en los proyectos de aprendizaje.

6. Liderazgo
(estilo que predomina en la institución)
La Directora es la única persona que proporciona
una visión del trabajo, según su parecer; no
trabaja en conjunto, no desarrolla un ambiente
armónico, no hay fortalecimiento del trabajo en
equipo que favorezca la participación creativa e
innovadora, no practica el don de dar para
obtener, no procesa la información relevante
para planificar y solucionar problemas. De
acuerdo con los tipos de liderazgo que han sido
establecidos tradicionalmente, podríamos decir
que en la institución se desarrolla un tipo de
liderazgo de corte autocrático, sin pretender
calificarlo como bueno o malo, mas sin
embargo, es importante destacar que el
liderazgo educacional resulta de suma
importancia y constituye un factor determinante
en la obtención de una educación de mayor y
mejor calidad, siendo actualmente materia de
debate a nivel mundial de cómo mejorar las
capacidades y el liderazgo de los directores y
directoras de instituciones de educación.

7. Contraste de la realidad encontrada
en la institución con la teoría
Procesos Administrativos (Deber Ser)
Planificación
Se realiza una evaluación por cada grado los
objetivos logrados, se cuantifica los alumnos
promovidos y de los de nuevo ingreso, y los Organización
aplazados, posteriormente se realiza la La Directora junto con las Subdirectoras,
distribución de alumnos por cada docente. Se realizan un informe al finalizar el año
evalúan las condiciones físicas de la escolar donde se evalúan los logros,
institución para verificar las necesidades de la deficiencias, fortalezas y debilidades en
institución, así como todo lo relacionado a todas las actividades realizadas, durante el
papelería. año en marcha y plantean posibles
estrategias a desarrollar para superar las
fallas y optimizar los logros, en cuanto a la
preparación docente, para lograr una
educación de calidad.

8. Procesos Administrativos (Deber Ser)
Dirección
La Institución se encarga de aplicar diversos
tipos de estrategias para superar las faltas y
optimizar los logros, y de esta manera poder
garantizar un excelente desarrollo del proceso
enseñanza - aprendizaje.
Control
El Director (a) y los Subdirectores (as), con
frecuencia evalúan a todo el personal docente,
administrativo y obrero y mantienen una relacion
estrecha con el alumnado y los padres y
representantes a los fines de conocer las
necesidades y la marcha de la institución de
forma directa y de esta forma lograr el
cumplimiento de los objetivos.

9. Contraste de la realidad encontrada en la
institución con la teoría
Procesos Dinámico (Realidad)
Comunicación: La Directora no se encargan de
orientar y conducir la labor docente, obrera y
administrativa de la institución y no mantiene las
mejores relaciones con su entorno con el fin de
conseguir los objetivos institucionales mediante el
trabajo de todos los miembros de la comunidad
educativa.
Motivación: No se orienta al nuevo docente en cuanto al
trabajo a desempeñar, ni existe un apoyo adecuado en el
momento que lo requiera. No se realizan talleres de
actualización docente ni para el personal
administrativo.

10. Procesos Dinámico (Realidad)
Toma De Decisiones: Los miembros de la
institución no son autónomos en sus acciones aún
cuando las mismas no perjudicaran a la institución,
al presentarse inconvenientes sencillos, hay que
acudir a la autoridad (Directora), es la única que da
las posibles soluciones.
Liderazgo: La Directora es la única que proporciona
una visión de trabajo según lo que ella cree ; no
trabaja en conjunto, no desarrolla un ambiente
armónico, no hay fortalecimiento del trabajo en
equipo que favorece la participación creativa e
innovadora, no practica el don de dar, obtener y
procesar información relevante para planificar y
solucionar problemas.
A nivel de aula, no se integra como debe ser el
nuevo diseño curricular, es decir, los docentes
trabajan con los contenidos del nuevo diseño
curricular pero no se apoyan en el PEIC y
proyectos endógenos.

11. Satisfacción de los usuarios:
Los estudiantes cuenta con el Programa de
Alimentación Escolar, en donde se les da
prioridad a los alumnos que se trasladan de
diferentes caseríos del Municipio a realizar
sus estudios de Básica y Diversificado.
Se les brinda a la comunidad estudiantil el
programa cultural a cargo de un docente en
donde ellos tienen la oportunidad de
desempeñar sus habilidades y aptitudes
dándole importancia al folklore.
Los alumnos se benefician de la dotación de
libros de todas las asignaturas de primero a
quinto año, lo cual les permite fortalecer su
aprendizaje.

12. Incorporación de las TIC
Las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, llamadas TIC´s, constituyen unas de las
principales herramientas utilizadas por la Unidad Educativa, a los fines de complementar la
formación integral de los alumnos. La institución posee un CEBIT (Centro Educativo Bolivariano de
Informática y Telecomunicación) conformado por un (01) docente del Ministerio del Poder Popular
Para la Educación y dos (02) facilitadoras de FUNDABIT.

13. Recomendaciones
El logro de los objetivos y metas institucionales solamente pueden
lograrse con el concurso de todo el personal, directivo, administrativo,
docente, obrero, alumnado, la comunidad de padres y representantes y la
comunidad en general en todo su contexto, involucrándolos en la
búsqueda de alternativas de solución a los problemas que se presentan en
la institución interna y externamente, mejorando aspectos como la
comunicación, motivación, toma de decisiones y liderazgo. Permitiendo
de esta forma enaltecer la labor educativa y promover un clima
altamente estimulante donde el interés, el sentido de capacidad, la
alegría y el respeto por el potencial de cada quien, sean actitudes
reconocidas constantemente por parte de toda la comunidad educativa.