Teorías de la Educación

1. ESTUDIO CIENTÍFICO
TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
DAVID AUSUBEL
Teoría del Aprendizaje significativo
Se entiende por aprendizaje significativo a la
incorporación de la nueva información a la estructura
cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre
el conocimiento que el individuo posee en su estructura
cognitiva con la nueva información, facilitando el
aprendizaje.

2. ESTUDIO CIENTÍFICO
TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
CARLOS MARX
Critica a la escuela entendida como instrumento que
mantiene y sustenta las diferencias sociales. Analiza la
educación dentro del contexto más amplio de la sociedad
y de la política. La escuela debe tener un contexto social y
considera que debe existir una educación politécnica
organizada junto al trabajo productivo.
ÁMBITOS QUE DEBE
ABARCAR LA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
NTELECTUAL
EDUCACIÓN
FÍSICA
EDUCACIÓN
POLITÉCNICA

3. ESTUDIO CIENTÍFICO
TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
LEV SEMENOVICH VIGOTSKY
Su teoría se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural
de cada individuo y por lo tanto es fundamental el medio en el
cual se desarrolla. La interacción social se convierte en el motor
del desarrollo.
El ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea
natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual
está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo
interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la
interacción sociocultural, en contra posición de Piaget.

4. ESTUDIO CIENTÍFICO
TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
OVIDIO DECROLY
Plantea una escuela libre, la cual permite una autonomía
pedagógica con el fin de trabajar mediante metodologías
particulares y la de conservación de la propia identidad. El
objetivo central de esta escuela es la de formación de
ciudadanos para la democracia.
PRINCIPIOS BÁSICOS:
El principio “escuela para la vida, por la vida”, partiendo de sus
concepciones pedagógicas de respeto por el niño y su
personalidad.• El principio de la libertad.• La búsqueda de los
ideales educativos de la escuela, enfocados a la realidad propia y
los intereses del alumno.• Oposición a la disciplina rígida que
sometía al niño a una actitud pasiva sin permitirle desenvolverse
con libertad y espontaneidad.

5. ESTUDIO CIENTÍFICO
TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
CELESTINO FREINET
Su pedagogía es: renovadora, activa, popular, anticapitalista,
natural, abierta, paidológica, centrada en el trabajo,
cooperativista y metodológica.
En el método de Freinet; el objetivo es que el niño piense
haciendo y haga pensando, esto es que busque alguna utilidad a
lo que hace.
Las ideas que tuvo Freinet inician con la integración de los
valores, empezando en 1920 así con el respeto tanto para el
prójimo como para si mismo, siguiendo en 1948 con la creación
de su material pedagógico, y culminando o terminando en 1960.

6. ESTUDIO CIENTÍFICO
TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
JOHN DEWEY
La mente humana es un producto de la evolución biológica, un
"instrumento" que, como el cuello de la jirafa, se ha ido
desarrollando para permitir la adaptación y supervivencia del
organismo en el mundo físico. La inteligencia, pues, debería ser
utilizada, juzgada y modificada de acuerdo con su eficacia
práctica de instrumento de subsistencia.
Un niño lleva en sí cuatro “impulsos innatos»
 el de comunicar
 el de construir
 el de indagar y
 el de expresarse de forma más precisa
El niño también lleva consigo intereses y actividades de su hogar
y del entorno en que vive y al maestro le incumbe la tarea de
utilizar esta “materia prima” orientando las actividades hacia
“resultados positivos”.

7. ESTUDIO CIENTÍFICO
TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
JEAN-JACQUES ROUSSEAU
Sostenía que, el origen de todos los males de su época, estaban
en la sociedad, y en sus efectos sobre el sujeto; como alternativa,
propone la transformación interna de éste, por medio de la
educación.
Esta educación, debe tener como primordial finalidad, la
conservación de la naturaleza humana, en la cual los
educadores, debían procurar el desarrollo físico y espiritual del
niño, de forma espontánea, y que cada nuevo conocimiento
adquirido fuera “un acto creador”, de tal manera, la educación
provendría del propio interior del alumno.
Se debe enseñar por el interés natural del niño, abandonando
todo antes de fatigarlo, desgastar su interés;