Corrientes pedagógicas contemporáneas

1. CORRIENTES PEDAGÓGICAS
CONTEMPORÁNEAS
POR
MARIA CAROLINA HERRERA VILLADA

2. CORRIENTES PEDAGOGICAS
CONTEMPORÁNEAS
 ESCUELA TRADICIONAL
 NUEVA ESCUELA
 ESCUELA LIBERADORA
 ESCUELA CONSTRUCTIVISTA

3. ESCUELA TRADICIONAL
 Su fundamento fue la escolástica, significa método y orden. El profesor es el cimiento y
condición del éxito educativo, a él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y
elaborar lo que debe ser aprendido, trazar el camino por el que marcharán sus alumnos.
El profesor es modelo y guía, al que se debe imitar y obedecer. La disciplina y el castigo
se consideran fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para
desarrollar las virtudes humanas de los alumnos. Se piensa que el castigo ya sea en
forma de amenazas, censuras, humillaciones públicas o de castigo físico estimula
constantemente el progreso del alumno.

4.  Escuela Nueva es un sistema que integra estrategias curriculares,
comunitarias, de capacitación de docentes y administración escolar, con el fin
de ofrecer la educación primaria completa e introducir un mejoramiento
cualitativo en las escuelas rurales y urbanas. Promueve un proceso de
aprendizaje activo, centrado en el estudiante, un currículo pertinente y muy
relacionado con la vida del niño, calendarios y sistemas de promoción y
evaluación flexibles, una relación más estrecha entre las escuelas y la
comunidad, la formación en valores democráticos y participativos a través de
estrategias vivénciales, la dotación a las escuelas de guías de aprendizaje y
bibliotecas y la capacitación del docente con el fin de mejorar sus prácticas
pedagógicas.
ESCUELA NUEVA
Rousseau,
Pestalozzi, Tolstoi,
Dewey,
Montessori,
Ferrieri, Cousinet,
Freinet, Piaget.
Claparede y
Decroly

5. ESCUELA CONSTRUCTIVISTA
 El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del
conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno
herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios
procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que
sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
 El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de
enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico,
participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una
auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto
cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto
didáctico en la enseñanza orientada a la acción.

6. ESCUELA ESCUELA LIBERADORA
 Paulo Freire, marco un avance cualitativo en las ciencias de la educación al
proponer una nueva mirada sobre cómo trabaja la cultura dominante para
legitimar ciertas relaciones sociales. La propuesta liberadora parte de una
mirada dialéctica de la cultura, según la cuál, ésta no solo contiene una forma
de dominación, sino además las bases para que los oprimidos puedan
interpretar la realidad y transformarla según sus propios intereses. Los
fundamentos de su propuesta pedagógica se basan en que el proceso
educativo ha de estar centrado en el entorno de los alumnos.
HERMENEUTICA
CENTRADO EN EL
ESTUDIANTE
BASES PARA LA
INTERPRETACION
LA EDUCACION
CON MEDIO DE
LIBERACION
PARA LOS
OPRIMIDOS
TEORIAS DE LA
SUBJETIVACION

7. CONCLUSIÓN
 La pedagogía ha sufrido de revoluciones, según los tiempos en los que han sido
analizados. Como vimos en la escuela tradicional se trataba de una transmisión a partir
de la repetición, sin tener en cuenta el sentido ético de los seres humanos a los que se
les está enseñando; ya en la escuela nueva se tiene en cuenta las necesidades no solo
intelectuales sino también las humanas.
 Está en nosotros como maestros descubrir el método y la ideología que tomaremos
como propia al ejercer.