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“Con el apoyo de la
NEUROEDUCACIÓN,
La realidad de la
escuela se
transformará en
aprendizajes
significativos”
“Dame un pez y
cenaré esta
noche,
enséñame a
pescar y cenaré
siempre” Lao Tse
Observación
directa, entrevistas a docentes
y padres de familia. Referentes
teóricos: Juan F. Romero Pérez
y Rocío Lavigne Cerván -
Ana Teberosky - Emilia Ferreiro
Piaget – Vygotsky - Hederich,C.
Autores referentes a la
neuroeducación: Antonio M.
Battro
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de la conciencia fonologica
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estrategias pedagógicas y
el seguimiento oportuno en
el aula
inciden en las DEA en los
estudiantes
*Planeación, adecuación y ejecución del currículo en
actuación en la esfera persona del niño.
*Estrategias y técnicas de aprender a aprender:
Cognitivas, Motivacionales y Metacognitivas.
*Capacitación a los maestros en detección de DEA..
*Creación de grupos de apoyo específicos con menos
cantidad de niños donde se les brinde atención
personalizada.
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*Creación de grupos de apoyo específicos con menos
cantidad de niños donde se les brinde atención
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“Niños y niñas
con Dificultades
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Aprendizaje,” GESTIÓN
Asimilación
I
P
D
IAR
P
M
A
GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN Y
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“Si das pescado a un hombre hambriento, le
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  • 2. “Con el apoyo de la NEUROEDUCACIÓN, La realidad de la escuela se transformará en aprendizajes significativos” “Dame un pez y cenaré esta noche, enséñame a pescar y cenaré siempre” Lao Tse Observación directa, entrevistas a docentes y padres de familia. Referentes teóricos: Juan F. Romero Pérez y Rocío Lavigne Cerván - Ana Teberosky - Emilia Ferreiro Piaget – Vygotsky - Hederich,C. Autores referentes a la neuroeducación: Antonio M. Battro Autores referentes a el desarrollo de la conciencia fonologica Correlación de datos y análisis de información Suponemos que la falta de estrategias pedagógicas y el seguimiento oportuno en el aula inciden en las DEA en los estudiantes *Planeación, adecuación y ejecución del currículo en actuación en la esfera persona del niño. *Estrategias y técnicas de aprender a aprender: Cognitivas, Motivacionales y Metacognitivas. *Capacitación a los maestros en detección de DEA.. *Creación de grupos de apoyo específicos con menos cantidad de niños donde se les brinde atención personalizada. *Visita de profesionales que colaboren con el apoyo y diagnóstico del niño. *Creación de grupos de apoyo específicos con menos cantidad de niños donde se les brinde atención personalizada. * planeación de intervención pedagógica – Interactiva *Acompañamiento del proceso: Aprender a ser, Aprender a conocer, Aprender a hacer y Aprender a convivir.  Recursos humanos y físicos.  Cronograma Comunidad Educativa del Colegio Francisco de Paula Santander. Trabajo en equipo, promover la implementación en procesos estratégicos a intervenciones en el aula, participación de docentes, compromiso con padres. Feedback. Evaluación continua para observar, ajus tar , modificar el proyecto de intervención. “Niños y niñas con Dificultades Específicas en el Aprendizaje,” GESTIÓN Asimilación I P D IAR P M A
  • 3. GRACIAS POR SU ATENCIÓN Y APORTES A NUESTRO CCT. “Si das pescado a un hombre hambriento, le nutres durante una jornada. Si le enseñas a pescar, le nutrirás toda su vida”. Lao Tse.