Presentacion final proyecto integrador iii Integrantes: Jessica Alvarez,Johanna Parrales

1. MATERIA:
PROYECTO INTEGRADOR III
DOCENTE:
DOCTOR OSWALDO ORTÍZ
INTEGRANTES:
 ALVAREZ JESSICA
 PARRALES JOHANNA
NIVEL:
NOVENO SEMESTRE

2. INDICE:
• 1.- TITULO
• 2.- PROBLEMA
• 2.1 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
• 2.2 PROBLEMA
• 2.3 INTERROGANTES DE INVESTIGACIÓN
• 3.- OBJETIVOS
• 3.1 GENERAL
• 3.2 ESPECÍFICOS
• 4.- JUSTIFICACIÓN
• 5.-LIMITACIONES Y ALCANCE
• 5.1 LIMITACIONES
• 5.2 ALCANCE
• 6.- MARCO TEÓRICO
• 7.- HIPÓTESIS
• 8.- MARCO REFERENCIAL
• 9.. CONCLUSIONES
• 10.- REFERENCIAS

4. 1.- TITULO DE LA INVESTIGACIÓN

7. Según la UNESCO existen 4 pilares fundamentales el cual uno de los más
importantes es omitido que es el SABER SER.
Actualmente existe una gran brecha entre una educación cognitiva y
emocional ya que no son dadas complementariamente
España – Reino Unido en Europa , únicos países que realiza
investigaciones sobre la temática y aplican la metodología de artes
dramáticas en la educación de emociones
Currículo Inicial 2014 en Ecuador contienen destrezas a desarrollar de
manera integral sin tomar en cuenta lo emocional
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

8. Unidad
Educativa
Avelina
Lasso de
Plaza
Formación
inadecuada, y bajo
conocimiento
acerca de la
metodología
Baja empleabilidad
de metodología
innovadora para la
educación
emocional Educación
cognitiva – no
emocional las
cuales son
impartidas de
manera indistinta
PROBLEMA EN LA INSTITUCIÓN IMPLICADA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

10. Baja empleabilidad de las artes
dramáticas como recurso pedagógico
en el aula para la Educación
Emocional en niños de 4 a 5 años de la
Escuela Avelina Lasso de Plaza.
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

12. INTERROGANTES
¿CUAL ES EL NIVEL DE
IMPORTANCIA QUE OTORGAN
LOS PADRES DE FAMILIA A LA
EDUCACIÓN EMOCIONAL EN
SUS HIJOS?
¿ CUAL ES EL NIVEL DE
CAPACITACIÓN ACERCA DEL USO
DE LAS ARTES DRAMÁTICAS
COMO RECURSO PEDAGÓGICO
PARA LA EDUCACIÓN
EMOCIONAL DE LOS NIÑOS EN
EL AULA?
¿CÓMO LAS ARTES DRAMÁTICAS
AYUDAN EN EL CONTROL DE
EMOCIONES EN LOS INFANTES?

14. 3.1 OBJETIVO GENERAL
INCENTIVAR EL USO DE LAS ARTES
DRAMÁTICAS COMO RECURSO PEDAGÓGICO
EN EL AULA PARA LA EDUCACIÓN DE
EMOCIONES EN LOS NIÑOS DE 4 Y 5 AÑOS
DE LA UNIDAD EDUCATIVA AVELINA PLAZA
LASSO

15. 3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1
ESTIMAR EL NIVEL DE
IMPORTANCIA QUE LOS
PADRES DE FAMILIA OTORGAN
A LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
EN SUS HIJOS
2
IDENTIFICAR LAS CAUSAS DE LA
BAJA CAPACITACIÓN DOCENTE
POR PARTE DE LA INSTITUCIÓN
PARA EL DESARROLLO
EMOCIONAL CON EL USO DE
ARTES DRAMÁTICAS.
3
DETERMINAR LOS BENEFICIOS
DE LAS ARTES DRAMATICAS EN
LA EDUCACION DE EMOCIONES
EN LOS INFANTES

17. La finalidad de esta investigación es aplicar
herramientas y recursos pedagógicos. Para
Verificar los resultados y diseñar una nueva
metodología de uso docente
Según María Navarro (2013),España
determina que las artes dramáticas
son un recurso pedagógico útil en
el aula. Pocas personas generan
resultados e incentivan el uso de
este recurso.
En la Universidad de Gualacato en
México (2015) Javier Gonzales
proporciono lo más acercado a la
interrelación, de sentimientos y
emociones controladas por medio
de recursos dramáticos.
Pretendemos Identificar la
importancia que tienen las artes
dramáticas como recurso
pedagógico para la educación
emocional del infante dentro y
fuera del aula
JUSTIFICACIÓN

18. Por Experiencia personal PPP mediante la observación
se detectan varias falencias : docente, institucional y
padres de familia
Proponemos una Nueva metodología
para uso docente, con la finalidad de
utilizar las artes dramáticas como un
recurso innovador para la educación
emocional.
Permitirá la metodología inhibir y
canalizar emociones negativas de
forma adecuada
El uso de esta metodología
Beneficia en el desarrollo no
solo cognitivo sino afectivo,
social y emocional del niño
JUSTIFICACIÓN

21. N° LIMITACIONES INFORMACIÓN
1 TIEMPO Durante los meses de Octubre del 2017 a mes de Febrero del 2018
2 ESPACIO
PROVINCIA: Pichincha
CANTÓN: Quito
PARROQUIA: Chimbacalle
SECTOR: La villa Flora (sur de Quito)
INSTITUCIÓN: Unidad Educativa Avelina Lasso de Plaza
3 RECURSO
INFORMACIÓN: Accesible, apertura U.E ALP
POBLACIÓN: 4 docentes Inicial II, 80 niños entre los cuatro grados de
inicial II
4 LIMITACIÓN
 Respuestas de encuestas docentes de manera no sincera
 No colaboración de los docentes para ser capacitados
 Pocas fuentes existentes de consulta cientifica

23. Duración y ubicación
• Cinco meses, Octubre
del 2017 hasta
Febrero del 2018.
• Ecuador, Pichincha,
Quito, sector la
Villaflora, Unidad
educativa Avelina
Lasso de Plaza.
Tema Principal
• Educación emocional
en niños de cuatro a
cinco años
pertenecientes al
nivel de inicial II.
Involucrados
• Educandos y
educadores
pertenecientes al
nivel de inicial II.
• Excluye a los demás
niveles de educación
básica.
ALCANCE

24. Tema de investigación
•Educación de emociones
empleando como
recurso pedagógico
innovador a las artes
dramáticas dentro del
aula.
Alcance
•No incluye profundizar
en factores psicológicos
y fisiológicos. Sino la
empleabilidad de una
nueva metodología en el
aula.
Área de conocimiento
•No comprobará teorías ni
se realizará un análisis
teórico.
•Compete implementar a
las artes dramáticas
como recurso
pedagógico para el uso
docente
ALCANCE

26. Las artes
dramáticas para
la educación de
emociones
Zully Orozco Peña (2012)
El teatro se convierte en
una herramienta
terapéutica y
socializadora,
donde el niño juega a
crear, inventar, aprende
a
participar
Maria Neus Canals
Casellas (2014)
El uso de artes
dramáticas en el ámbito
escolar y sus beneficios,
concretamente en el
aula de Educación
infantil para educar
emociones en niños .
Dr. Javier González
García México(2005)
El aprendizaje dramático
trabaja desde una
metodología que
favorece la confianza,
despierta el afecto y la
empatía hacia el otro
Ana Zuazagoitia; Teresa
Vizcarra; Pilar
Aristizabal; Jon Bustillo
& Alaitz Tresserras
(2014)
Es importante la relación
entre la escuela y el
teatro para mejorar el
acompañamiento
emocional de las niñas y
niños.

28. Esta investigación tiene una
hipótesis de tipo afirmativa ya
que acorde al marco teórico
desarrollado las artes dramáticas
son un recurso pedagógico que
beneficia en el desarrollo de la
educación de emociones.
AFIRMATIVA
Las artes dramáticas permiten la
educación de emociones dentro
del aula para un mejor
aprendizaje.

30. MIXTA: Se aplicaran
herramientas que
nos permitan
obtener resultados
cuantitativos (listas
de cotejo con
niños)y cualitativos
(encuestas con
docentes)
APLICADA: es de
tipo aplicada ya que
observa un
desarrollo personal
y se examina el
impacto del teatro
en la sociedad.
CORRELACIONAL:
Se relacionan dos
variables Artes
dramáticas y
educación de
emociones.
CAMPO: Se
aplicaran encuestas
con las docentes, se
realizara
observación con los
niños y se
desarrollara una
nueva metodología
para uso docente.
POBLACIÓN : Todos
los niños y docentes
de inicial II
MUESTRA: 80 niños
de inicial II y 2
docentes de inicial II
INSTRUMENTOS:
Encuesta,entrevista,
lista de cotejo ,ficha
de observación y
grupo de discusión.

32. El realizar este plan de tesis mediante los diferentes puntos que han permitido
llevarla a cabo de manera sistematizada, consideramos que es indispensable
seguir paso a paso para encontrar información concreta, definir nuestros objetivos
los cuales deseamos alcanzar, preguntarnos porque es importante realizar esta
investigación, que tipo de hipótesis o diseño de investigación tiene y demostrar a
todos de donde proviene nuestro problema si es ambiguo o interesante y cual es la
situación y también el origen del problema y cual es la necesidad urgente para
poder cambiarla y aportar en algo para ayudar a muchos niños con la aplicación
de esta metodología mencionada durante toda la investigación..

33. CONCLUSIÓN:
“Estamos privando a niños de un
desarrollo óptimo cuando no les damos
oportunidades de aprendizaje social y
emocional.”
René Diekstra

35.  HERNÁNDEZ; FERNÁNDEZ; BAPTISTA 1994 metodología de la investigación, colombia. Ed.
Panamericana formas e impresos.
 o Mitlin. M. Bingo de las emociones. Sitio web: http://web.teaediciones.com/BINGO-DE-
LASEMOCIONES.aspx
 (2003) Bases para el taller creativo expresivo, en GERVILLA, A. (ed.) y otros. Creatividad Aplicada.
Una apuesta de futuro. Madrid, Dykinson.
 Vigotsky, L. (1979): Teoría del Aprendizaje. http://www.monografias.
 com/trabajos14/vigotsky/vigotsky.shtm
 Gardner, H, (1993). Inteligencias múltiples. Pág., 222.
 Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de
Investigación Educativa, 1(21), 7-43.
 Abarca, M. (2003). La educación emocional en la educación primaria. Currículo y práctica. Tesis
doctoral. Barcelona: Universidad de Barcelona.