Fase argumentativa

1. ARGUMENTACIÓN
Maira Alejandra Ámbito Ariza| | Escuela Ciencias de La Investigación

2. Investigaciones elegidas según
temática dada acerca de la
convivencia escolar

3. Títulos De Las Investigaciones
El bullying en el
País Vasco:
prevalencia y
diferencias en
función del sexo y
la orientación
sexual
Involucramiento
docente y
condiciones del
aula: una díada
para mejorar la
convivencia
escolar en
bachillerato.

4. ¿Por qué y para qué se desarrolló la investigación
en cada artículo?
• La primera investigación se realizó con el fin de calcular que porcentaje de la
población estudiantil era más susceptible a ser victima de Bullying, esto con
el fin de dar y brindar diferentes herramientas que ayuden a mitigar estos
actos contra cierta población en la cual se determino que la población que se
ve mas afectada con respecto a esto es la población LGBTI.
• El segundo Articulo nos habla sobre la convivencia escolar en las aulas de
clase, en este caso el articulo nos plantea diversas estrategias para mejorar
la convivencia escolar en las aulas de clase, en las cuales propone mas
participación por parte del docente por medio de sanciones académicas y
realizando diversos factores de atención.

5. . ¿Cuál fue el aporte que generó la aplicación del
estudio al campo de conocimiento relacionado en cada
artículo?
• ART 1. Se evidencio que las conductas de agresión mas frecuentes son
agresivas verbales, sociales, psicológicas y físicas, las chicas son en su
mayoría victimas de Bullying y los chicos en su mayoría son los agresores, el
mayor porcentaje de victimas son aquellos que no son heterosexuales.
• ART 2. Según los resultados obtenidos por las pruebas realizadas se
evidencia que los profesores deben estar mas atentos a las dudas que
surjan de los estudiantes para que de esta forma se pueda dar una solución
y se preste guianza en las actitudes y comportamientos de los estudiantes
esto con el fin de mejorar la convivencia dentro de las aulas escolares.

6. ¿Cuál es la relación del tema seleccionado y
desarrollado en las fases del curso con su programa de
formación disciplinar?
• Esta estrechamente relacionado debido a que como futura maestra debo
estar pendiente de que en al aula de clases, los estudiantes solamente
estén preocupados por aprender y no por que sus compañeros les hagan
matoneo, esto con el fin de tener una buena convivencia escolar.

7. REFERENCIAS
• Larrain, Enara y Garaigordobil, Maite.El bullying en el País Vasco:
prevalencia y diferencias en función del sexo y la orientación sexual. Clínica
y Salud [online]. 2020, vol.31, n.3, pp.147-153. Publicación 02-Nov-2020.
Treviño Villarreal Diana Carolina, y González Mario Alberto
(2020).https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1130-
52742020000300004
• Involucramiento docente y condiciones del aula: una díada para mejorar la
convivencia escolar en bachillerat. Revista de Investigación Educativa, 397-
414.https://revistas.um.es/rie/issue/view/19231/1791