Este documento describe las características educativas de las tecnologías. Primero, analiza las características de la tecnología y los métodos de instrucción. Luego, examina diferentes tecnologías educativas como los impresos, computadoras e Internet. Finalmente, discute la selección de herramientas digitales y el papel de las TIC en la educación, destacando sus ventajas como ampliar la oferta informativa y eliminar barreras espacio-temporales entre profesores y estudiantes.

1. Características educativas
de las tecnologÍas
Alejandra Yohana Vergara Avalos
Actividad 2.4
4 de octubre 2021
Diseño de procesos de aprendizaje
Doctorado en Innovación en Tecnología Educativa

2. Contenido
1. Características de la tecnología
2. Análisis de métodos de instrucción
3. Análisis de tecnologías educativas
4. Selección de herramientas digitales
5. Las TIC en la educación

3. Características de la
tecnología
01

4. Sentidos y número de
participantes
Vida del mensaje
01 02
El número de elementos de la
comunicación es
independiente del sentido que
se le da al mismo proceso
La vida de un mensaje
determina si éste puede ser
recibido una o varias veces. La
información que se maneja a
través de una tecnología,
puede ser efímera al ser
recibida una sola vez o en su
caso, puede ser permanente.

5. Flexibilidad en el
tiempo
Control por el
estudiante
03 04
La exigencia que obedece la
tecnología va en función de la
simultaneidad en el tiempo de
los participantes en la
comunicación. Puede ser
sincrónica o asincrónica
La tecnología que el estudiante
puede controlar, va en función
del tipo que se maneje. Es
decir, una clase tradicional
ofrece un control nulo. Un libro
ofrece un nivel alto de control,
al igual que las computadoras.

6. Comunicación profesor-
estudiante
Representación de
conceptos
abstractos y
hechos concretos
05 06
El proceso de aprendizaje
consiste en 4 niveles:
discursivo, adaptativo,
interactivo y reflexivo
La televisión no transmite gran
información. El medio impreso
si puede ofrecer una gran
presentación de conceptos
abstractos, como lo son las
matemáticas.

7. Orden y estructura de la
representación de
conocimientos
Organización y
costos
07 08
Los medios pueden ordenar,
estructurar y dar acceso al
conocimiento de manera
secuencial, aleatoria o
condicionada.
La organización es un punto a
considerar por parte del
profesor para el manejo de la
tecnología. Los costos de la
tecnología pueden ser fijos o
variables para poder identificar
los medios adecuados.

8. Análisis de métodos
de instrucción
02

9. Tradicional
No es interactiva, ni
adaptativa, ni promueve la
reflexión
Centrado en el
profesor
Control del proceso para el
trabajo del estudiante
Reflexionar
El discurso del profesor
para un mejor
entendimiento
Explícita
El estudiante debe realizar
una estructura explícita
Retroalimentación
No se recibe este proceso
hasta que se entregen los
trabajos
La cátedra

10. La cátedra con
retroalimentación
Presentación de
información
Relación de información
nueva con el conocimiento
previo.
01
Monitereo de la
comprensión
Involucrar al estudiante en las
tareas.
02
Exploración de
relaciones
Se debe integrar la
información para relacionar el
material con los puntos
aprendidos.
03

11. 1
Aprender a escuchar a los
demás
2
Desarrollar una actitud
tolerante hacia diferencias
4
Examinar críticamente
nuestra comprensión,
actitutes y valores
3
Aprender el proceso de la
democracia
5
Retar nuestras actitudes y
creencias al contrastarlas
con las de los compañeros
6
Desarrollar habilidades
interpersonales
La discusión

12. Otros métodos
Aprendizaje colaborativo Harasim, 1996
Aprendizaje cooperativo Eggen, 1992
Aprendizaje individualizado Eggen, 1992
Aprendizaje basado en problemas Garza, 2000
Aprendizaje basado en casos

13. Análisis de tecnologías
educativas
03

14. Análisis de la tecnología educativa
Impresos
Computadora
multimedia e interactiva
Internet y la web
03
01
02
04
05
Audivisuales
Visuales fijos

15. Selección de
herramientas digitales
04

16. Boss & Krauss (2018)
“La veloz multiplicación de aplicaciones
basadas en la Web, cualquier listado de
herramientas o aplicaciones, mañana
estará obsoleto”

17. Herramienta
ABC
1. Descripción de la herramienta digital
2. Enfoque de la herramienta genérica
3. Listado de las herramientas que se
enmarcan en la categoría digital que
está analizando.

18. ¿Por qué es
útil?
1. Ubicuidad
2. Aprender a profundidad
3. Hacer las cosas visibles y debatibles
4. Autoexpresarse, compartir ideas,
generar comunidad
5. Colaborar – enseñar y aprender con
otros
6. Investigar
7. Administrar proyectos
8. Reflexionar e iterar/repetir

19. ¿Cuándo
utilizarla?
1. Preintegración
2. Instrucción dirigida
3. Integración básica
4. Integración media
5. Integración avanzada
6. Integración experta

20. Las TIC en la educación
05

21. Amar(2006)
“La utilización de las TIC aplicadas a la
educación tiene el fin de formar a
ciudadanos capacitados para integrarse
en la sociedad contemporánea de forma
autónoma y crítica, y no utilizar las
herramientas tecnológicas como
sustitutos de los recursos tradicionales”

22. Ventajas
Ampliación de la
oferta informativa
01
Eliminación de las
barreras espacio-
temporales entre el
profesor-estudiante
02
Incremento de las
modalidades
comunicativas
03

23. Ventajas
Orientación y
tutorizaación de
estudiantes
04
Facilitar una
formación
permanente
05
Favorecer el
aprendizaje
independiente,
autoaparendizaje y
colaborativo
06

24. Ventajas
Romper los clásicos
escenarios
formativos
07
Potenciación de los
escenarios y
entornos
interactivos
08
Creación de
entornos más
flexibles para el
aprendizaje
09

25. ✕ Escamilla, J. (1998) Análisis de la tecnología educativa, en Selección y
uso de tecnología educativa. Pp. 93-143. México: Trillas.
✕ Eduteka (2011) Cómo seleccionar recursos digitales con propósitos
educativos. Disponible en:
http://www.eduteka.org/modulos/8/255/2060/1
✕ Pantoja Vallejo, A. y Huertas Montes, A. (2010) Integración de las TIC
en la asignatura de Tecnología de Educación Secundaria. Pixel-Bit.
Revista de Medios y Educación, pp. 225-337
Referencias