Este documento define la tecnología educativa como la aplicación sistemática de procesos de enseñanza y aprendizaje que consideran tanto los recursos humanos como técnicos y sus interacciones. Explora diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. También cubre conceptos como el aprendizaje multimedia, las pedagogías emergentes y la importancia de facilitar la mejora de procesos de enseñanza y aprendizaje.

1. EMA 2 . La tecnología educativa

2. Tecnología educativa
La UNESCO define tecnología como:
“ el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto
de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la
vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre
ellos, como forma de obtener una más efectiva educación”.

3. Audiovisualismo
El cono de la
experiencia vincula el
uso de distintos medios
educativos con los
diferentes grados de
implicación del alumno
en el aprendizaje.
más concreto
más abstracto

7. 1.Conocimiento como algo absoluto.
2.Comportamientos humanos
intencionales, guiados por un
estado interior.
1.Las relaciones entre las variables de
los estímulos y las respuestas que
son observables y medibles, es el
medio para generar el aprendizaje.

8. 4. El aprendizaje se da cuando tras un
estímulo instruccional le sigue una respuesta
correcta.
5. La instrucción utiliza consecuencias
inmediatas para reforzar comportamientos.
6. El propósito de la educación es la
adquisición de habilidades de
discriminación, generalización, asociación, y
reproducción.

9. 7. El estudiante debe conocer cómo
ejecutar la respuesta correcta y las
condiciones de la respuesta es realizada.
8. El conocimiento y las habilidades son
transferidas.
9. No se consideran los procesos internos
mentales como parte del diseño
instruccional.
10. La motivación de los estudiantes para
alcanzar metas de aprendizaje es
extrínseca.

13. 1. La realidad es objetiva
2. Los estudiantes aprenden a través de la construcción guiada.
3. El profesor organiza y secuencia para facilitar un proceso
mental óptimo.
4. La adquisición del conocimiento es una actividad mental que
tiene que ser codificada y estructurada.
5. El éxito depende de que el estudiante adopte un papel activo
de apropiación y procesamiento de la información.
6. La motivación del estudiante es intrínseca y extrínseca.

14. Aprendizaje multimedia

15. Principio de coherencia:
aprendizaje por sonidos,
imágenes y palabras.
Principio de señalización:
aprendizaje satisfactorio
destacando señales de
organización.

16. Principio de redundancia: aprendizaje por
gráficos y texto escrito.
Principio de contigüidad espacial:
aprendemos mejor cuando imágenes y
textos relacionados están cercanos entre sí.

17. Principio de contigüidad temporal:
aprendemos mejor cuando imágenes y
textos están relacionados.
Principio de segmentación: aprendemos mejor
cuando un mensaje multimedia se presenta en
segmentos.

18. Paradigma constructivista
Construimos nuevo
conocimiento.
Conocimiento situado
en el contexto en el
que lo usamos.
Realización de tareas
auténticas y
significativas.
Construcción de
interpretaciones
personales sobre la
realidad.
La instrucción puede
acelerar el aprendizaje
ofreciendo experiencias
ricas

19. Pedagogías emergentes
Valetsianos propone como definición de pedagogía
emergente:
“Las tecnologías emergentes son herramientas,
conceptos, innovaciones y avances utilizados en diversos
contextos educativos al servicio de diversos propósitos
relacionados con la educación.”

20. Visión de la educación
que va más allá de la
adquisición de
conocimientos y
habilidades.
Teorías pedagógicas ya
clásicas, como las teorías
constructivas sociales y
construcciones del
aprendizaje.
Superan los límites
físicos y organizativos
del aula uniendo
contextos formales e
informales.
Proyectos colaborativos,
interniveles y abiertos a
la participación de
docentes y alumnos
Potencian conocimientos,
actitudes y habilidades
relacionadas con la
competencia y la
metacognición.
Convierten las actividades
escolares en experiencias
personalmente significativas.

21. CONCLUSIÓN
Facilitar la mejora de
procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Comprender el proceso de
enseñanza y aprendizaje, sea
explicita o implícita donde hay
unas creencias pedagógicas.