El documento discute varias teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo, procesamiento de información y conectivismo. Explica que el aprendizaje implica procesos cognitivos como la adquisición, procesamiento y organización de la información. También analiza cómo la investigación cognitiva ha mejorado la comprensión del aprendizaje y su aplicación en la educación. Finalmente, concluye que las tecnologías digitales y enfoques interdisciplinarios pueden potenciar el aprendizaje significativo.

2. RESUMEN
Qué quiere decir saber algo?, cómo utilizamos que sabemos?, cómo aprendemos?, las
respuestas a esta preguntas abren un campo de investigación cognitiva, donde influye mucho
el aporte de distintos autores, teorías y metodologías para abordar el tema. En la teoría del
aprendizaje tenemos el Conductismo, representante Skinner, se centra en el estudio de la
conducta de los estudiantes; Constructivismo, representantes Piaget, Vigotsky, Brunner,
Ausbel, se basa en la necesidad de dotar al estudiante de las herramientas necesarias para
que construya sus propios conocimientos que le permitan resolver problemas y seguir
aprendiendo;
Procesamiento de la información, por medio de la Psicología Cognitiva, es decir los procesos
mentales implicados en el conocimiento; El Conectivismo, empleado recientemente en los
procesos de enseñanza-aprendizaje, como enfoque pedagógico, implica conexión de nodos,
el aprendizaje con diversas opiniones y el uso de las Tecnologías de la Información,
representantes Siemens y Downes.
En concreto, el pensamiento y el aprendizaje son capacidades mentales de la persona, las
cuales entran en acción al adquirir y procesar información, y al construir u organizar
conocimientos.

3. Indistintamente del tipo de paradigma con que se aborde la teoría del aprendizaje, la
investigación cognitiva se ha centrado intensamente en establecer la relación entre la
naturaleza de la resolución de problemas y el conocimiento que la sustenta.
Desde que se ha puesto énfasis en la impartición de la enseñanza a los jóvenes, para producir
un rendimiento eficaz y calificado en ellos, los expertos han apelado con más fuerzaa abordar
el proceso de aprendizaje por medio de un modelo conceptual sustentado en la ciencia, y así
mejorar el acceso al conocimiento; que en un principio se centró principalmente en la
obtención de ese conocimiento, que en las capacidades cognitivas generales de la persona.
Sin embargo, parece ser que los educadores no pueden fomentar un conocimiento óptimo
haciendo memorizar a sus estudiantes, pues este tipo de aprendizaje parece producir un
conocimiento difícilmente utilizable en situaciones complejas. El conocimiento debe ser
construido por cada individuo, pero ahí radica el dilema, puesto que la gente es capaz de
construir nuevos conocimientos dependiendo en gran medida de lo que ya sabe.
La construcción de aprendizajes necesita tiempo, esto implica que los esfuerzos dedicados
a cubrir un extenso programa de conocimientos están destinados a fracasar en su intento de
producir un aprendizaje, como respuesta, muchos de pensadores han promulgado la filosofía
de que “menos es más”.
Anteriormente la investigación cognitiva estaba dedicada principalmente a la naturaleza del
conocimiento y a las habilidades y a su adquisición.
En décadas recientes se han incorporado los aportes de la psicología y el estudio del cerebro,
lo que permite a los educadores diseñar contenido de acuerdo a la capacidad cognitiva según
la edad del niño o la niña. En conjunto, los programas educativos, la motivación, el
reforzamiento afectivo y el trabajo en equipo, logran en el educando un aprendizaje
significativo y duradero.

4. A parte, la investigación cognitiva ha empezado a ser interesante para el aprendizaje en
entornos naturales como el aula de clase por ejemplo. Estos experimentos que se llevan a
cabo en entornos educativos, estimulan a que los alumnos puedan percibir y pensar mediante
su propia experiencia, lo que permite que un alumno aprenda mediante el ensayo y el error.
La cognición también puede estar distribuida socialmente, junto con ciertos aspectos que hay
que evitar, el primero consiste en creer que el aprendizaje es una cuestión de interiorizar
procesos que inicialmente han sido practicados en interacción con otros;
el segundo es aprender a interactuar dentro y fuera de la clase, los niños y niñas que
interactúan junto con otros compañeros, y socializan en la resolución de problemas y
enfrentan retos en conjunto, tienen un mejor aprendizaje, el reconocimiento, aceptación y
afecto al joven por parte de los maestros y la familia, refuerzan la seguridad y autoestima del
educando, incidiendo en una mejor respuesta en su aprendizaje, y así la educación sea algo
que le resulte agradable y lo asocie como estímulo positivo.
El aporte de la psicología a la educación, ha permitido una mejora significativa en la efectiva
adquisición y manejo de conocimientos por parte del los alumnos, el educador está en una
mejor condición para realizar los programas pertinentes, y en una mejor posición para
detectar a los alumnos con una dificultad en el aprendizaje y su oportuna canalización.

5. A lo largo de los años, gracias a la incorporación del método científico, la mejora significativa
en la comprensión de la mente humana ha sido trascendental, los avances en la tecnología
facilitan un escrutinio minuciosodel cerebro y permiten comprender cómoes que sus distintas
zonas actúan en conjunto.

6. En conclusión, la aplicación teórico-práctica de la ciencia y el método en el proceso de
aprendizaje y su enfoque e incidencia en la rama de la educación, hoy en día han facilitado
la vida escolar, puesto que estudiantes, maestros y padres de familia se ven beneficiados con
los avances metodológicos; en la actualidad, el ideal es formar estudiantes que tengan la
capacidad de aprender y generar conocimiento en equipo, que los maestros lanzan preguntas
poderosas, capaces de estimular las mentes de sus alumnos; comoconsecuencia, se formen
seres que estén en posición de saber reaccionar al procesar conocimiento previo con datos
nuevos y generar una respuesta, un conocimiento que resuelva problemas, un alumno que
sea capaz de investigar y saber discernir entre la información más adecuada, y aún más allá,
sepa distinguir información verídica y útil en los tiempos del accesoa datos masivos digitales,
el uso de Internet y redes sociales, un alumno con la capacidad de investigar información por
su propia iniciativa, lo que lo encaminará a ser un futuro profesionista de excelencia y buen
compañero de trabajo.

7. Los aprendizajes vistos durante la materia de Procesos Cognitivos de la Maestría en
Educación, en conjunto con el enfoque Conectivista, forman un compendio de recursos
sumamente útiles como bases teóricas y prácticas en el tema del aprendizaje, y son el punto
de partida y directriz en el proceso de formación profesional tanto para maestros, como de
profesionales de otras disciplinas,en el escenario de las Nuevas Tecnologías, que si sesaben
utilizar y aplicar adecuadamente para cada programa académico y nivel escolar,
complementan y motivan al alumno en términos de la era digital, para ellos muy familiar.
El reto de las instituciones educativas y de las políticas gubernamentales, es estandarizar el
uso de los recursos digitales, aplicaciones e Internet, como un medio para el acceso del
alumno al conocimiento y un potente motor que lo invite a desarrollar el pensamiento crítico
y creativo.

8. En el equipo de trabajo escolar de la materia de Procesos Cognitivos, convergen
profesionales de distintas disciplinas, despues de haberte tenido una sesión de intercambio
de ideas y experiencias, de las que se obtuvo una relatoría y posterior resumen plasmado en
anteriores líneas, pasamos a explicar de manera breve el punto de vista de cada participante
y su aprendizaje en el curso con respecto a la educación.

9. Aime. Los procesos cognitivos nos permiten desarrollar conocimientos y habilidades para
asimilar y procesar datos, valorando y sistematizando la información a la que se accede a
partir de la experiencia, la percepción y otras vías.
Erica. Dentro de la Pedagogía la tecnología educativa nace por la necesidad de crear
distintos materiales didácticos, que pueden estar al alcance de todos, para mejorar los
métodos de enseñanza-aprendizaje, las ventajas que tiene es que hay posibilidades de
interactuar con la información, compañeros y maestros, mejora la eficiencia educativa y la
calidad.
Yara Grace. Las TICs son una potente herramienta en el proceso enseñanza-aprendizaje, lo
que permite tener alumnos en red, la masificación del conocimiento, y apps a la medida de
las materias educativas como complemento didáctico útil para maestros. Las distintas
plataformas y recursos de acceso gratuito facilitan la interacción multimedia, haciendo una
experiencia agradable al usuario, refuerzan con imágenes, videos, sonidos y retos mentales
para el estudiante, donde el aprendizaje junto con demás compañeros es en tiempo real,
además cuentan con la posibilidad de acceso a conocimientos recientes.
Jorge. La psicología educativa estudia los procesos de cambio en las personas como fruto
en la relación con las escuelas, sirve para el estudio del aprendizaje y la enseñanza,
comprendiendo el análisis de las formas de aprender y de enseñar.
Gaudencio. La percepción es un proceso mental mediante el cual obtenemos datos del
exterior y lo organizamos de un modo significativo en nuestro interior, para tomar conciencia
del mundo que nos rodea, tiene un carácter selectivo, constructivo e interpretativo. Influyen
características del estímulo como la constitución del receptor (motivación, experiencias
pasadas, deseos y necesidades, contexto, etc. En la Educación Física y su la enseñanza en
la era digital, permite que el alumno esté en una mejor posición para lograr sus objetivos y
competencias educativas, los dispositivos móviles son un medio para la extensión del
conocimiento, en donde el maestro puede reforzar prácticas deportivas por medio de vídeos,
consultar el funcionamiento del cuerpo, estadísticas y alimentación saludable.
Enrique.La pedagogía interviene en la mejora de los procesos educativos, analiza y propone
alternativas de solución en problemas relacionados con el campo educativo. Con el
advenimiento de las Tecnologías Educativas se tiene un mejor acceso a los contenidos y se
tiene la posibilidad de hacer llegar la educación a más lugares geográficos, el maestro, tiene
una amplia gama de posibilidades digitales para atender a todo tipo de sectores y facilitar los
contenidos en entornos virtuales o como herramientas didácticas.

10. BIBLIOGRAFÍA
Brunig, R.(2012) Psicología cognitiva y de la instrucción,Madrid: Pearson Pp. 33-35 Obtenido
de:
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Fuentes de información
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https://www.youtube.com/watch?v=ZSzBnVDrh7Y
Núñez, E. (2014). Redes - El aprendizaje social y emocional las habilidades para la
vida [YouTube], Obtenido de:https://youtu.be/acyCufptiME

11. Imágenes
Cortinas, M. (2014). Grupo de Investigación Stellar, [Figura Conectivismo], Obtenido de:
http://stellae.usc.es/red/blog/view/116407/un-nuevo-enfoque-pedagogico-conectivismo
PARTES DEL CEREBRO QUE CONTROLAN LAS EMOCIONES, [Figura lóbulo frontal],
Obtenido de: https://partesdelcerebroemociones.blogspot.com/?m=1