2.  Dinámica de introducción
 Sistema Sexo/Género
 El género como construcción cultural
 Efectos del género
 Asignación de roles, Mitos, Estereotipos
 Masculinidad

3. Objetivo: Reconocer el sistema sexo/género e
identificar la perspectiva de género en la
socialización de las personas, a través de la
asignación de roles

4. Características
biológicas que
distinguen a mujeres y
a hombres.
Hace referencia a las
diferencias biológicas
entre la mujer y el
hombre
EFECTO DE LA NATURALEZAEFECTO DE LA NATURALEZA
Características que
cada sociedad y cultura
atribuye a cada sexo.
Construcción cultural,
social e histórica que
sobre la base biológica
del sexo determina
normativamente lo
masculino y lo
femenino en la
sociedad
EFECTO DE LA CULTURAEFECTO DE LA CULTURA

5. SEXO
DIFERENCIAS BIOLOGICAS
Hombre
Mujer
GENERO
CUALIDADES SOCIALES ATRIBUIDAS A LOS SEXOS

7. … porque no se refiere
a mujeres o a
hombres
aisladamente, sino a
las relaciones que se
construyen
socialmente entre
unas y otros

8. … porque existen variaciones
en las relaciones de género de
acuerdo a etnia, clase, cultura,
etc., que subrayan la
necesidad de incorporar al
análisis de género la
perspectiva de la diversidad

9. … porque se refiere no sólo
a las relaciones entre
hombres y mujeres a nivel
personal y privado, sino a
un sistema social que se
apoya en valores,
legislación, religión, etc.

10. … porque las diferencias que
establece entre mujeres y
hombres, lejos de ser neutras,
tienden a atribuir mayor
importancia y valor a las
características y actividades
asociadas con lo masculino y a
producir relaciones de poder

11. … a través del tiempo y el
lugar, porque los roles y
las relaciones se
modifican a lo largo del
tiempo y los espacios,
por ende son suceptibles
a cambios por medio de
intervenciones

12. Se aprende a ser mujer y a ser hombreSe aprende a ser mujer y a ser hombre
El género es una construcción cultural queEl género es una construcción cultural que
aprendemos como natural a través de laaprendemos como natural a través de la
familia, la escuela, la religiónfamilia, la escuela, la religión......
Las relaciones de género se mantienen a
través de las instituciones sociales: leyes,
los medios de comunicación, usos y
costumbres, de las identidades femenina y
masculina, del imaginario social.

13. El género abarca:
o relaciones,
o valoraciones,
o comportamientos,
o actitudes,
o roles,
o posiciones,
o tareas
o y demás características
que definen lo femenino y lo masculino en unaque definen lo femenino y lo masculino en una
sociedad y momento histórico determinadosociedad y momento histórico determinado

14. GENERGENER
OO
Relaciones, valoraciones,
comportamientos, actitudes, roles,
posiciones, tareas y demás
características que definen lo
femenino y lo masculino.
Concepción
históricamente
dominante: Género
es igual al sexo.
Conductas
determinadas por lo
biológico.
Concepción emergente,
históricamente negada:
Género como conductas
adquiridas, culturales,
modificables.
DONDE Y COMO SE EXPRESADONDE Y COMO SE EXPRESA
Jerárquicas
Rígida, excluyente
Privado: femenino
Público: masculino
Hombre valioso
Mujer Inferior
El dominante,
ella subordinada
Relaciones entre los sexosRelaciones entre los sexos
División del trabajoDivisión del trabajo
Espacios y ámbitos deEspacios y ámbitos de
experienciaexperiencia
Valoración social de cada géneroValoración social de cada género
Posición en sistema dePosición en sistema de
parentesco, producción,parentesco, producción,
Aspiración de igualdad
Convencional, compartida
Espacios compartidos
Masculino, femenino
equivalentes
Igualdad
Fuente: E. García Prince

15. Sociales Diferentes
percepciones de los roles
sociales de los hombres y las
mujeres: el hombre es visto
como cabeza de familia y
principal proveedor mientras
que la mujer es considerada
como encargada de procrear y
de proporcionar atención.
Políticas Las diferencias
en las formas en que las
mujeres y los hombres asumen
y comparten el poder y
autoridad: los hombres están
más involucrados en la política
nacional y de nivel superior
mientras que las mujeres
participan más al nivel local en
las actividades vinculadas con
funciones domésticas.

16.  Educacionales Las diferencias
en las oportunidades y expectativas
educacionales de las muchachas y los
muchachos: los recursos de la familia
se dirigen a la educación de los
muchachos en vez de las muchachas y
las muchachas son orientadas hacia
actividades académicas menos
estimulantes.
 Económicas Las
diferencias en el acceso de las
mujeres y los hombres a carreras
lucrativas y al control de los
recursos financieros y otros
recursos productivos, tales como
el crédito y el préstamo y la
propiedad de la tierra.

17. División Genérica del Trabajo
Trabajo Remunerado /
Espacio Público
Trabajo No Remunerado /
Espacio Privado
Policía
Mecánico
Político
Científico
Piloto
Carpintero
Niñera
Secretaria
Maestra
Enfermera
Costurera

18. Una vez que se aprende a ser mujer y a serUna vez que se aprende a ser mujer y a ser
hombrehombre, l, las relaciones de género seas relaciones de género se
mantienen a través de las institucionesmantienen a través de las instituciones
sociales: leyes, los medios de comunicación,sociales: leyes, los medios de comunicación,
usos y costumbres, de las identidadesusos y costumbres, de las identidades
femenina y masculina, del imaginario social.femenina y masculina, del imaginario social.

20. Juegos Infantiles

21. o Influye en nuestra conducta, nuestras
actitudes y nuestra identidad personal.
o Nos identifica como hombres y como
mujeres en la vida social.
o Se manifiesta en creencias y valores,
traducidos en leyes e ideologías.
o Determina y es determinado a través de
instituciones como la familia, el Estado,
las organizaciones religiosas, las
organizaciones sociales.

22. La Familia
La Escuela
La Religión
Medios de
Comunicación
El Marco Juridico
LA CULTURA

23.  Es el abordaje teórico y metodológico que
permite reconocer y analizar identidades, y
relaciones entre mujeres y hombres, entre
mujeres y mujeres y entre hombres y
hombres, especialmente las relaciones de
poder.
 Facilita el análisis crítico de las
estructuras socioeconómicas y político –
legales que dan lugar a estas identidades y
relaciones, y que a su vez se ven influidas
por ellas. (Ximena Machicao B. 1999)

24. …Mientras que la perspectiva de equidad de
género es una postura política que implica la
formulación de propuestas y la realización de
acciones que tiendan a romper la dominación
femenina y a construir sociedades
igualitarias.

25. o Visualización de un sistema de relaciones
del que formamos parte mujeres y
hombres.
o Ubicación del ser mujeres y del ser
hombres como una realidad histórica y
cultural.
o La ruptura del esencialismo y la
posibilidad de pensar en cambios a las
configuraciones de género de nuestra
sociedad.

26. o Romper con la invisibilidad de las mujeres (en
la historia, en la economía, en la política, etc.)
o Analizar cómo se ubican mujeres y hombres en
cada sociedad o comunidad, las diferencias de
roles y de posiciones de poder que tienen, los
beneficios a que pueden o no acceder, las
limitaciones que se establecen para cada sexo.
o Proponer modificaciones para las
desigualdades que son injustas y que afectan a
las mujeres en nuestras sociedades.

27. Objetivo: Identificar las desigualdades y
brechas de género a partir de los
estereotipos y los mitos socio culturales
y conocer sus consecuencias en la
masculinidad

29. Los mitos sonLos mitos son
• Un sistema de creencias sostenido en premisas que
se han aceptado como verdaderas sin serlo.
El valor de los mitos culturalesEl valor de los mitos culturales
• Como elementos son perpetuadores de problema.
• Una de las características definitorias del mito es su
resistencia al cambio;
• La fuerza del mito reside en que es invulnerable a las
pruebas racionales que lo desmienten
• Fortalecen los estereotipos

30. • Es una concepción simplificada y
comúnmente aceptada por un grupo social,
sobre una persona, aspecto o estructura
social o determinado programa social.
• Los estereotipos son la forma como los mitos
se “formalizan” y establecen las situaciones
“normales” que se establecen como “el deber
ser” por la aceptación y la costumbre y no
como lo que es en realidad.

31.  Son creencias o percepciones relativas a que
los hombres y las mujeres son
fundamentalmente diferentes en cuanto a una
serie de caracteres variados.
 Se expresan en el momento de tomar
decisiones referidas a los recursos humanos lo
cual incide en la cantidad y calidad de las
oportunidades de hombres y mujeres, en la
disposición de contratación, promoción,
inversión en capacitación, política de
remuneraciones, apertura de nuevas
oportunidades y de acceso a puestos de
mando.

33. Mujer Si una persona es Hombre
nerviosa activa inquieto
terca insistente tenaz
grosera desenvuelta seguro de sí
mismo
desvergonzada desinhibida espontáneo
histérica temperamental exaltado
marimacho arriesgada muy hombre
preguntona lista inteligente
chismosa extrovertida comunicativo
agresiva si se defiende muy hombre

34. dominante si no se somete firme, fuerte
caprichosa si quiere
superarse
ambicioso
coqueta si cambia de
opinión, si lee
mucho
se supera, tiene
porvenir
delicada sensible maricón,
sensiblero
dócil obediente débil
sentimental emotiva llorón
juiciosa prudente cobarde
ingenua inocente “Pendejo”
fiel si se somete gobernado

36. 1. Represión de sentimientos (como el miedo,
ternura, afecto, la debilidad, el temor, etc.)
2. Inseguridad
3. Violencia
4. Ansiedad y estrés
5. Alta tasa de suicidios y homicidios
6. Menor esperanza de vida
7. Enfermedades cardíacas
8. Dificultad para respetar lo que se considera
socialmente como femenino
9. Paternidad irresponsable

37. 1. Baja autoestima
2. Sentimientos de inferioridad
3. Depresión
4. Exceso de trabajo
5. Soledad, aislamiento, apatía
6. Depresión de sentimientos (cólera, rabia,
furia)
7. No reconocimiento ni valoración de su
trabajo
8. Embarazos no deseados
9. Dependencia

39.  En la familia iniciamos nuestro aprendizaje para
ser hombres.
 Los amigos nos enseñarán algo de
masculinidad.
 La escuela, la Iglesia y los medios de
comunicación también nos darán ideas sobre
cómo debemos ser los hombres.
 Esto situación obliga a reconstruir el
“imaginario social” y a inculcar una actitud
critica frente al modelo masculino tradicional,
que los niños reciben en forma de exigencias a
través de múltiples canales: la familia, la
escuela, la televisión, sus iguales, etc.

40.  A los hombres, desde que nacen, se trata de
fomentarles unos comportamientos y reprimirle
otros, mientras se le transmiten ciertas
convicciones de lo que significa ser varón
 Ser varón en nuestra cultura patriarcal, implica
conseguir y mantener valores relacionados con
la competitividad, el mando, la violencia.
 La tríada de la violencia masculina.
 La categoría “masculino”, es de difícil
desmonte.

41. El machismo es definido por la
Real Academia Española como:
“Actitud de prepotencia de los
varones respecto de las mujeres”.

42.  Le gusta mandar y ser obedecido siempre
 Hace poco caso a los reclamos de la pareja
 Se desentiende de las tareas del hogar
 Ejerce violencia física o de otra naturaleza
contra la pareja o hijos e hijas
 Gusta de cortejar a otras mujeres fuera de la
relación de pareja
 Se siente cómodo actuando de esa manera

43. No todos los
hombres son
machistas, de
hecho, la
estadísticas
realizadas en otras
latitudes donde
también hay una
cultura patriarcal,
dicen que solo un 10
a 20% de los
hombres son
machistas

44.  Siembran amargura, rabia o desamor en la
pareja.
 Entorpecen el sano desarrollo de los hijos e
hijas.
 Ponen en riesgo la salud familiar y la propia.
 Sufren cuando no puede cumplir con las
exigencias machistas que se ha impuesto.
 Y lo peor, puede agredir, mutilar, hasta matar y
destruir a su familia.

45. Hay que dejar claro queHay que dejar claro que
Biológicamente hombres yBiológicamente hombres y
mujeres somos diferentesmujeres somos diferentes
pero eso no es justificaciónpero eso no es justificación
para la desigualdad enpara la desigualdad en
dignidad y derechos que ladignidad y derechos que la
sociedad nos imponesociedad nos impone

46. IGUALDAD DE GENEROIGUALDAD DE GENERO
 En la actualidadEn la actualidad
hombres y mujereshombres y mujeres
podemos hacer laspodemos hacer las
mismas labores,mismas labores,
por lo que debemospor lo que debemos
tener las mismastener las mismas
oportunidades deoportunidades de
superaciónsuperación

47. SueñoSueño
NO IMPOSIBLENO IMPOSIBLE

57. La Humanidad posee dos
alas: una es la mujer, la
otra el hombre.
Hasta que las dos alas
no estén igualmente
desarrolladas,
LALA
HUMANIDADHUMANIDAD
NO PODRNO PODRÁÁ
VOLARVOLAR

59.  SE CONSTRUYE CON TESON Y PERSEVERANCIA
DE MUJER.
 CUANDO UNA MUJER LLEGA A LA POLITICA
CAMBIA LA MUJER; CUANDO MUCHAS
MUJERES LLEGAN A LA POLITICA CAMBIA LA
POLITICA.